Utilizan las mismas metodologías, técnicas y métodos e, incluso, los mismos diseños de la disciplina de la cual provengan. La evaluación intenta, como cualquier otra investigación, describir, explorar, entender, relaciones entre variables, y seguir una secuencia causal de una variable a otra, si es que existe, entre otros objetivos. En definitiva lo que las diferencia son las circunstancias y los condicionantes con los que se aplican. 
Sdos!

mientras que 

 

 

Las dos emplean la misma metodología

Pero cuidado! "el hecho de que utilicen las mismas herramientas (martillos, destornilladores, sierras y llaves) no hace iguales a carpinteros, electricistas y fontaneros" (Lincoln y Guba, 1986: 537).

Diferencias:

Tienen distintas finalidades: 

“la investigación es un tipo de indagación disciplinada que se lleva a cabo para resolver algún problema de forma que se consiga entendimiento o se facilite la acción”. (Lincoln y Guba, 1986: 549-550)

La investigación puede ser básica o aplicada, la evaluación es siempre aplicada. 

Contextos diferentes: la evaluación se da en un escenario de acción. 

Destinatarios: para la investigación es la comunidad científica, para la evaluación una comunidad de política o programa concreta.

En términos generales, la investigación se realiza bajo condiciones ideales, mientras que la evaluación se lleva a cabo bajo condiciones reales. Esto último puede condicionar inclusive la fecha de los hallazgos, 

Es decir, se indaga por qué se han producido determinados cambios o por qué se han alcanzado determinadas cotas de aprendizaje. A través de la investigación se intenta obtener hallazgos y conclusiones que sean generalizables a otros contextos o grupos poblacionales. Se generan así nuevos conocimientos que sean aplicables. Para ello se plantean distintas gamas de hipótesis o predicciones plausibles en al área de formación.

La Investigación y la Evaluación se asemejan en la metodología, técnicas y métodos, pero se diferencian en las circunstancias y los condicionantes con los que se aplican. Ambas actividades son necesarias y complementarias; la importancia de la evaluación consiste en ofrecer un marco basal que sirva para la realización de las investigaciones, mientras que la relevancia de la investigación reside en ofrecer un marco conceptual que sirva para la realización de las evaluaciones. 

Se asemejan en que ambas son modos de indagación sistemática, actividades que aplican algún método o forma sistemática de actuación. Investigar y evaluar son formas de indagar, pero sistematizadas y con un objetivo claro. En su finalidad está su posible carácter básico o aplicado. Que determinada cosa sea aplicada significa que su fin primario es la solución de un problema, más que el desarrollo de una teoría. La investigación puede ser tanto de carácter básico como aplicado, pero aunque se desarrolle una investigación aplicada, esto no la convierte en una actividad evaluativa. El carácter aplicado de la investigación dota de utilidad a la actividad científica, mientras que la evaluación es un tipo de indagación sistemática esencialmente aplicada.

Otra diferencia surge según los destinatarios de los dos tipos de actividad. La comunidad científica es la principal destinataria de la investigación, mientras que para la evaluación lo es la comunidad alrededor del sistema, la aplicación o los procesos evaluados.

El papel de los investigadores y los evaluadores como agentes también puede diferenciarse. Los evaluadores se mueven en un contexto determinante y con un fuerte carácter político en los entornos en los que se generan las investigaciones. Los evaluadores tienen que ser metodólogos “todo terreno”, estar abiertos a explorar diferentes respuestas metodológicas a distintas situaciones evaluativas, teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas, fortalezas y debilidades, en cada situación y contexto específico.
Por último, también hay diferencias según los resultados: la publicación de resultados en el caso de la investigación y las recomendaciones e informe para la evaluación (productos esperados) y, por otro lado, el reconocimiento de la comunidad científica y la utilización de los resultados respectivamente (sus efectos).