Conversamos sobre as dificuldades dos alunos em classificar sobre grandezas e medidas, fizemos uma HA lúdica no netbook, com jogos do wordwall sobre o tema.

Dando sequência à atividade, organizamos o momento “mão na massa” para classificar as tarjetas de acordo com o grupo a que pertenciam (Grandezas/ Unidades de Medidas/ Instrumentos de Medição, conforme fizemos em nossa formação).

Foi um momento bem proveitoso, de muita troca, onde também ocorreram alguns equívocos, por exemplo: operação financeira (colocado em Grandezas e o Sistema Monetário colocado em Unidades de medidas). Sendo assim, foi levantada a questão de como pensaram para chegar a essa conclusão e depois conversamos sobre, para entenderem o porque as tarjetas estavam no lugar errado.

Ao final da atividade foi solicitado que cada professor pensasse em uma atividade, escolhendo um dos itens trabalhados na dinâmica, para trabalhar em sala de aula de forma interdisciplinar, além de socializar essas atividades com o grupo. Essa socialização acontecerá em H.A. posterior.

EPG GILMAR LOPES, VER.

Realizamos a leitura do livro " Irmãos Gêmeos" onde os professores adoraram o livro e as possibilidades que ele nos traz.

Na formação da semana passada, para Educação Infantil, foi exposto sobre formações para o Agosto Indígena e na formação para Ensino Fundamental, foi solicitado uma atividade sobre grandezas e medidas.

Tentei unir os dois temas, falando sobre o planejamento das atividades no mês de agosto voltado para o tema a ser trabalhado no mês de agosto e trouxe uma receita inspirada na culinária Indígena, o Bolo de Milho, pois o milho é uma das bases da alimentação indígena.

Apresentei a receita para as professoras e pedi para que calculasse a receita pra o dobro e para 1/3.

O resultado não poderia ser melhor, as fotos não retratam a descontração na troca de experiências entre as professoras, pois dentre elas, uma professora é professora de matemática no Ensino Médio e duas das professoras são boleiras. QUE DEBATE EMPOLGANTE...

A professora de matemática logo foi perguntando quantos gramas tem cada lata citada na receita, uma das boleiras perguntou qual o tamanho e gramagem do ovo, a outra boleira sugeriu fazer a receita inteira e dividir em três partes e assar 3 bolos. As professoras sugeriam trabalhar o gênero textual, sairmos para fazer pesquisa dos ingredientes no mercado. Uma professora observou que quando pedimos para dobrar uma receita, podemos perguntar aos educandos se devemos dobrar o tempo de cozimento também. Foi uma verdadeira troca de experiência e ideias e no final as professoras disseram: “O que foi a proposta de uma atividade poderia se transformar num projeto”.

OBS: Nossa escola é majoritariamente de educação infantil, contando apenas com três turminhas de 1º ano, onde cada professor realiza a hora atividade em horário diferente. Nessa hora atividade apenas a professora Karoline do 1°B esteve presente.

Formação sobre Linguagem Matemática

Ao promover a formação sobre a linguagem matemática, iniciei uma pesquisa aprofundada sobre seu conceito, fundamentando-me nos documentos oficiais da Secretaria de Educação. Revisei o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, o Quadro de Saberes Necessários (QSN) da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, o planejamento anual e as Referências Curriculares da Educação Infantil.

Durante esse estudo, organizei os conteúdos em três eixos principais: fundamentação teórica, aprendizagens significativas e resolução de problemas no cotidiano. Para enriquecer a formação, selecionei materiais didáticos como jogos, quebra-cabeças, jogos da memória e o livro Os Gêmeos, que serviu como ponto de partida para a abordagem interdisciplinar entre literatura e matemática.

A narrativa da formação teve continuidade da plataforma AVA, com foco nas linguagens e na forma como a linguagem matemática está presente no cotidiano e na literatura. Distribuí Post-its aos educadores para que, durante a leitura do livro, pudessem registrar os conceitos matemáticos identificados na narrativa.

Ao final da leitura, os educadores compartilharam suas observações e perceberam que todos os conceitos levantados estavam contemplados em seus planejamentos anuais — embora alguns ainda não tivessem sido explorados em sala de aula. Esse momento de reflexão foi essencial para redescobrir possibilidades pedagógicas.

Encerramos a formação com atividades práticas e lúdicas, utilizando os jogos selecionados. Os educadores puderam “brincar” e experimentar diferentes formas de trabalhar os conteúdos matemáticos de maneira contextualizada, criativa e significativa, reforçando o papel da matemática como linguagem viva no cotidiano escolar.

Iniciamos o encontro com a leitura deleite do livro “Irmãos Gêmeos”. Em seguida, os professores compartilharam suas impressões sobre a obra. Refletimos coletivamente sobre trechos do QSN que abordam a temática, relacionando-as a práticas pedagógicas. Apresentamos a proposta de atividade desenvolvida durante a formação e, para finalizar, os professores foram convidados a participar de um “quiz interativo”, promovendo de forma lúdica a retomada de alguns conceitos trabalhados.

Utilizamos o vídeos do canal da SE - QSN em ação- O cotidiano na educação infantil que nos auxiliou a refletir sobre as grandezas e medidas utilizados na prática.

Tivemos um momento para nos divertir experimentando jogos no site Wordwall sobre o tema , além de fazermos uma prática de classificação de Grandezas, Unidades de medidas e instrumentos de medidas que nós fez refletirmos sobre a importância de nossos educandos desenvolverem esse saber.

Tivemos um momento para socializar ideias e práticas já feita com as turmas finalizando com uma tarde para os educadores, planejar uma atividade para aplicar na próxima semana com sua turma, fazendo registro fotográfico para socializar em nosso grupo.

Gostei muito de poder multiplicar essa atividade com as adaptações necessárias para o nosso grupo. Senti que a discussão foi muito produtiva e significativa.

Segui a proposta da formação e surgiram alguns questionamentos pertinentes e dúvidas que serão aprofundadas em outras H.A.

Conversamos sobre a Educação Matemática, abordamos a importância das aprendizagens estarem contextualizadas. Partir de contexto práticos. As educadoras realizaram as atividades agrupamento das filipetas,

PCP Renata Lühmann

Realizamos uma sondagem semelhante a atividade da formação onde foi possível observar os professores que possuem propriedade sobre o tema. Ainda em grupo socializaram os item e suas definições bem como as unidades e instrumentos de medida.

Depois relataram como estão desenvolvendo o trabalho com os alunos com Grandezas e medidas.

Queremos retomar esse tema trazendo a revisão desta temática e possibilidades ludicas (jogos) para vivências.

Na sequência, realizamos um quiz eletrônico no site Kahoot, de forma descontraída, para reforçar o conteúdo. Em seguida, foi feita uma dinâmica prática separando exemplos de grandezas, unidades de medida e instrumentos de medição, facilitando a compreensão da relação entre os conceitos.

Encerramos com uma dinâmica rápida intitulada “Quantos palmos tem a largura da sua mesa?”, na qual cada participante registrou seu resultado e comparou com o colega, permitindo visualizar na prática a variação de medidas não padronizadas.

EPG Mônica Aparecida Moredo.

PCP: Michelly Bonvecchio

PCP Priscila Silva