Engloba lo que nos hace diferentes o únicos con respecto a otros. Desde la perspectiva educativa la diversidad se presenta en el momento que se da la interacción y con esto se mezclan los diferentes tipos de aprendizajes, la identidad, cultura, valores, preferencias, etc.

La diversidad da valor a la educación, hace necesario poner en práctica la complejidad en la labor docente para abordarla. 

La diversidad también es vista como factor de exclusión en la sociedad y en educación no es la excepción,  se presenta con factores como las capacidades de aprendizaje de cada estudiante, factores socioeconómicos, de etnia, discapacidades, descendencia entre otros, por los cuales grupos de personas no pueden accesar de manera igualitaria a la educación.

Cita: Ayala Cardona, J. A. (2020) "Educar en y para la diversidad permite conocer y convivir con personas que tienen capacidades, situaciones y modos de vida distintos, desarrollar valores de cooperación y solidaridad y construir la propia identidad" (pág.9)

 Cita: "Unesco (2005) (como lo cito Ayala Cardona, J. A. 2020) "La educación inclusiva es un proceso orientado a responder a la diversidad del alumnado, incrementando su participación en la cultura, el currículo y las comunidades de las escuelas, reduciendo la exclusión en y desde la educación" (pág.12).

Contenidos curriculares que no consideran las diversidades que presentan los estudiantes cayendo en la estandarización.

La poca o nula aplicación de la complejidad en la medicación del docente en el aula.

La presencia de condiciones sociales como la mal nutrición, falta se servicios básicos, hacinamiento y distanciamiento y mal estado de los caminos hacia la institución educativa. 

Los prejuicios que limitan a ciertos grupos haciendo que se les excluya del desarrollo educativo y limitando su movilidad social.

La rigidez de la evaluación educativa.

La desigualdad en la cualificación de los docentes y su colocación con respecto a las condiciones de la institución y las necesidades de los estudiantes.

Falta de compromiso de los encargados y condiciones socio culturales que ocasionan el ingreso tardío al proceso de educación, o el abandono del proceso.

Cita: Ayala Cardona, J. A. (2020) “Los niños de hogares de menores ingresos y de zonas rurales suelen empezar la escuela más tarde que el resto, debido a la lejanía de los centros, a problemas de salud y nutrición, a obstáculos económicos o a la falta de conciencia de los padres sobre la importancia de iniciar la escolarización a tiempo" (pág.15).

Promover cambios culturales, políticos, curriculares y administrativos que sean evidentes y productivos en relación con la inclusión educativa y que garanticen que el proceso educativo sea equitativo para todos.

Para los docentes educar en una sociedad justa.

Abordar la creciente diversidad cultural.

Garantizar una educación de igual calidad para todos los estudiantes.

Promover en vez de excluir la participación de todos los alumnos.

La disminución de la deserción estudiantil en primaria y secundaria.

El acceso desigual a las tecnologías, que dejan por fuera parte de la población estudiantil o hasta instituciones completas que por su ubicación o presupuesto no tienen acceso igualitario a estas tecnologías. “La brecha digital que afecta a los estudiantes de menores ingresos, de pueblos originarios y que habitan zonas rurales constituye un factor de exclusión en la actual sociedad del conocimiento (pág.34).

Considerar y atender aspectos como la autoestima y las relaciones sociales de los estudiantes durante el proceso de mediación.

Una mejor y mayor preparación de los docentes para trabajar la complejidad en las aulas.

Aumentar y mejorar la inversión que el estado destina en Educación. 

Cita: Ayala Cardona, J. A. (2020)  “Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación” (pág.9).

M, Blanco y Hernández. (2021).  Avances y Desafíos de la Educación Inclusiva en Iberoamérica. Madrid, España.  https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/metas-inclusiva.pdf (p.11-p.37)