El estudio del tema tiene como propósito reformular la manera en la que el uso se las TIC's, TAC's y TEP's se potencialicen para que los estudiantes adquieran conocimientos y se tenga una nueva cultura de aprendizaje virtual.

NIVEL EDUCATIVO:
Medio Superior y Superior.

ALCANCE DEL PROYECTO:
El sector educativo de México.

CONTENIDO DE LOS APARTADOS:

Herramientas organizacionales, de planificación y enseñanza, lo que ahorra una gran cantidad de tiempo para repasar o avanzar más rápido.

Las plataformas tecnológicas pueden integrar a todo el personal escolar, foros de debates, que permiten comunicación directa, instantánea y efectiva, ya sea grupal o individual.

Atender necesidades de los alumno, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio.

Software que permiten la regularización de los alumnos, evitando la deserción.

Las nuevas generaciones que cuentan con los recursos necesarios para hacer uso de las tecnologías han sido socializadas culturalmente bajo la influencia de las TICs, "Tecnologías de la Información y las Comunicaciones" TACs "Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento" y TEPs “Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación" en sus diversas variantes (Telefonía digital, televisión, Internet, video juegos, etc.), y por esta razón presentan una serie de rasgos de comportamiento social y cultural diferenciados respecto a las generaciones anteriores incluyendo a aquellos que aunque han nacido en ésta época no cuentan con los recursos necesarios para mantenerse a la altura de los nuevos desafíos tecnológicos.

Aquellos estudiantes que viven bajo una influencia diaria de la tecnología requieren que los padres y docentes se planteen nuevos modelos educativos y métodos de enseñanza, pues los Millennials tienen al alcance de sus manos la posibilidad incluso de generar aprendizajes de forma autónoma, sin embargo, los estudiantes requieren de una guía para que su formación sea la adecuada.

 

Las adecuaciones que se han realizado en el proceso enseñanza – aprendizaje ha propiciado una gran modificación en los esquemas culturales, sociales y familiares, 

Con la pandemia se ha visto una movilidad económica que ha permitido que los estudiantes continúen sus estudios dentro del seno familiar pero teniendo el uso inevitable de la tecnología, por lo que el uso de  las TIC’s y las TAC’s son las que aunadas nuevo modelo educativo adecuado a las necesidades educativas dan pie a que los aprendizajes se desarrollen en los estudiantes aun sin necesidad de trasladarse a un centro educativo.

Sin embargo existen algunas problemáticas con los que los docentes deben lidiar, pues de entrada debe existir un compromiso tripartito entre docentes, padres de familia y alumnos para que los aprendizajes se desarrolle adecuadamente.

Aunado a lo anterior, los estudiantes deberían de contar con los medios necesarios para adquirir los aprendizajes, la disposición y la disponibilidad de hacer uso de ellos en el momento que se les solicita pues el aprendizaje a distancia combina el aprendizaje síncrono y asíncrono.

Una realidad es que no todas las familias cuentan con los recursos suficientes para solventar las necesidades de un aprendizaje virtual.

Los retos del docente de nuestros días es proporcionar aprendizajes considerando las condiciones culturales y económicas de cada estudiante, de tal forma que implemente el medio que más le sea conveniente para que los estudiantes evidencien sus aprendizajes alcanzados, por tal motivo, se emplean distintas fuentes de comunicación para la interacción con los jóvenes tales como:

Whatsapp.
Video llamdas.
Correo electronico.
Plataformas como: Google Clasroom, Schology, etc.

Por lo anterior, aunque los estudiantes no cuenten con las optimas condiciones, los docentes deberán ser empáticos y flexibles para mantener una evaluación sumativa a lo largo del ciclo escolar,  dónde la meta sea que el aprendizaje aunque se desarrolle paulatinamente se consolide dando termino a los planes y programas  de estudio planteados desde principios del ciclo escolar, pues los estudiantes deben adquirir y demostrar las competencias de formación necesarias para avanzar de nivel académico.

Recordemos que "Un pueblo capacitado hace que un país tenga crecimiento cultural, social y económico."

Figura 1 Regiones geográficas de México

La tecnología influye tanto en los jóvenes que promueve dependencia a la misma, que en ocasiones puede generar adicción, si es que ésta se usa de forma indiscriminada, sin mediación y guía, por ello es imprescindible que mediante una cultura digital se aproveche el avance tecnológico de forma eficiente.

El uso de las tecnologías promueve una comunicación más fluida, sectores como el comercial, económico y educativo se han visto inmersos en la globalización haciendo que sea necesario que el mundo digital forme parte del desarrollo de cualquier ser humano en la actualidad, lo que implica una constante actualización en todos los sectores para que se en una modernidad digital y necesaria para estar a la vanguardia.

Hoy por hoy no se concibe un mundo sin internet, la vida ha cambiado constantemente desde que se implementó la tecnología en prácticamente cualquier acción que se desarrolla en la vida cotidiana, sin dejar de lado el sector educativo.

Teorías Sustantivas.

Es relevante que todos los estudiantes aprendan a emplear la tecnología a su favor para adquirir aprendizajes, los jóvenes en etapas de formación medio superior o superior son los más propensos a emplear la tecnología con fines recreativos en vez de emplearlos con fines educativos, por ello es relevante generar una cultura digital en las practicas educativas.

Es todo aquello que caracteriza a un grupo social, lo identifica por particularidades, entre las que se encuentran sus creencias, tradiciones, lengua, gastronomía, música, e incluso por sus rasgos físicos.

La Unesco (2001) define cultura como: “El conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, creencias y tradiciones.”

“La cultura define quiénes somos, dónde estamos, de dónde venimos y hacia dónde vamos”.

Es el proceso de actualizarse poner en marcha un proceso en que lo anterior se queda atrás para dar comienzo a un nuevo paso en un futuro no lejano, se relaciona con el ámbito social y económico, donde el progreso de la sociedad se ve envuelta en una evolución mejorando su calidad de vida.

Es lo que como legado han dejado las sociedades de una región, la cual puede ser desde una región o incluso un país, a lo largo de los años, puede ser una herencia física o intangible, entre los patrimonios culturales físicos mencionados se encuentran obras de arte, monumentos arquitectónicos, objetos arqueológicos, reservas naturales, etc., legados que también son considerados patrimonios culturales, aunque no tangibles son manifestaciones en el comportamiento social que se transforman en tradiciones y costumbres, artesanías, entre otros, dicho legado se conoce como patrimonio Vivo

Surge con la intencionalidad de potencializar las relaciones entre países empleando los avances tecnológicos, buscando la movilidad de los mercados, así como de las inversiones y el mercado, la interacción entre países provoca una interdependencia en aspectos culturales, comunicativos, económicos, medioambientales, políticos, lo mejor de todo es que se ve reducida de una gran manera el tiempo y la distancia cuando se desarrolla la interacción de los países participantes.

G. Dunkley define de esta manera la mundialización y la proliferación de estudios sobre la misma: La mundialización es un fenómeno cada vez más analizado en el ámbito académico; en sus descripciones se incluye: la intensificación de las interrelaciones a nivel mundial; el aumento de la interdependencia internacional; la interpenetración de sistemas socioculturales; la contracción del tiempo y del espacio sociales; la relativización de valores; la universalización de la modernidad, o, de forma más prosaica, la emergencia de «totalidades».

Es la habilidad que tiene un país o región para generar riqueza, es decir, la capacidad que tiene un país para generar empleos, generar relaciones con otros países, entre otros, todas estas mejoras económicas deberán de verse reflejadas en la calidad de vida que tienen sus habitantes, teniendo así un país fructífero y productivo, reduciendo sus índices de pobreza social.

En la era global de la información digitalizada el acceso al conocimiento es relativamente fácil, inmediato, ubicuo y económico. Las nuevas generaciones tienen al alcance de la mano consumir, buscar, comparar, procesar, evaluar, seleccionar y crear información a través de sus múltiples relaciones y contactos en las redes sociales. Por lo tanto, el déficit de las nuevas generaciones no es por lo general un déficit de informaciones y datos sino de organización significativa y relevante de las informaciones fragmentarias y sesgadas que reciben en sus espontáneos contactos con las pantallas múltiples y las redes plurales. A partir de lo anterior es necesario reconsiderar de manera sustancial el concepto de aprendizaje y los procesos de enseñanza en la educación, para ayudar a transformar la información en conocimiento y a su vez en pensamiento y sabiduría. 

5.- Dentro del sistema educativo
Consolidar una escuela comprensiva que permita el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno, respetando la diversidad y asegurando la equidad de acceso a la educación y compensando las desigualdades para favorecer la formación de sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones informadas sobre su propia vida y de participar de manera relativamente autónoma en la vida profesional y social.

Todos los contenidos curriculares son susceptibles de ser apoyados por el uso de tecnologías digitales, lo cual depende de la mediación pedagógica de los educadores, sus propios conocimientos y formas de gestionar el aprendizaje de los estudiantes a través de los recursos disponibles en su centro educativo y su comunidad.

7.- Interpretación de la cultura:
La aparición en el siglo XX de los grandes medios de comunicación, especialmente de la televisión, con la consiguiente aparición de la cultura de masas y de las industrias culturales, no haría sino añadir nuevas dimensiones y retos a los estudios sociales  sobre la cultura. Pero estos retos aún se multiplicarían cuando, a finales del siglo XX, comienza el tránsito hacia la era digital, con 

la aparición de internet y de la telefonía móvil. Estudiar la cultura hoy significa hacer referencia tanto al presente como al pasado, tanto a las culturas aborígenes como a las culturas urbanas, tanto a la inteligencia y a la racionalidad como a las emociones, tanto a las dimensiones creativas e innovadoras como a las rutinas tradicionales, tanto a las formas artísticas clásicas como a la artesanía popular.

8.- Interpretar la comunicación y la cultura en la era digital. 
La cultura  deberá interpretarse en el contexto de una transformación del  sistema de comunicaciones que afecta a todo el entramado de las  funciones culturales. Con la digitalización se inicia un proceso de  mayores sinergias entre la comunicación y la cultura que devirará en una nueva convergencia entre las políticas de comunicación 

y las políticas culturales.  Todo ello en un proceso muy acelerado. Solo hay que recordar algunas fechas: los Juegos Olímpicos de Barcelona de 1992  se organizaron sin internet ni teléfonos móviles, al menos tal  como hoy los conocemos. Ninguna institución oficial española tenía página web, apenas se podían contar un millar de  voluminosos teléfonos portátiles, faltaban seis años para que apareciera Google, nueve para que apareciera Wikipedia, doce para 

Facebook, catorce para Twitter y quince años para que se presentara el iPhone. 
Finalmente, en la era digital, la defensa de los espacios culturales y de comunicación ya no puede plantearse como se hacía en la era broadcasting. 
El poder de la comunicación, con la red de internet plenamente operativa, no consistirá tanto en disponer de canales sino en la capacidad de producción, en la capacidad de almacenar contenidos y ponerlos, finalmente, a disposición de los usuarios en sus búsquedas de información.

Es considerada aquella que contempla, por una parte, la

planificación  y desarrollo  del proceso  de enseñanza-

aprendizaje desde la posición del profesor y por otra, su

actitud y preparación en función de la integración de las TIC. Por lo tanto; para medir el comportamiento de está dimensión; se requiere la definición de algunos indicadores como:

1.- La presencia de las TIC en la planificación de las clases

de la asignatura. Se detalla si es tenido en cuenta en cada componente didáctico: en el objetivo, en el contenido a

desarrollar, en  el método a emplear, en los medios de

enseñanza-aprendizaje y en la evaluación.

precisando no solo las herramientas empleadas para la comunicación, sino también en las funciones didácticas

asignadas a  esa comunicación:  aclaración de dudas, discusión de temas, realización de tareas, información del profesor, entre otras.

3.- Preparación del profesor en el uso de las TIC en la

educación, se indaga sobre su participación en acciones de

superación, su autopreparación, acciones que realiza en las actividades metodológicas de su colectivo de asignatura.

4.- Participación del profesor en la producción de materiales

2.- Dimensión Tecnológica
Es entendida por: disponer de red, intranet, biblioteca virtual, laboratorios de computación, herramientas para la producción de  materiales  educativos  digitales y  de comunicación, software.

Y el soporte técnico entendido por personal informático que apoya la labor de profesores y personal que da mantenimiento a la tecnología en función de la integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para facilitar está caracterización, se requiere de los siguientes indicadores:

1.- Infraestructura tecnológica en función de la docencia.

fundamentalmente como medios de enseñanza.

4.- Soporte técnico a profesores y estudiantes en el proceso de  integración de  las TIC,  equipos  de producción  de materiales  educativos, asesores  en el trabajo de las herramientas; así como sitios con  ayudas  para  el  trabajo  con herramientas TIC.

Factores culturales:
El proceso de incorporación cultural, tomando en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias: la introducción del lenguaje oral y las culturas de oralidad, la introducción de la lecto-escritura y la aparición de las culturas que corresponden, la introducción de las tecnologías digitales y la aparición de la denominada Sociedad de la Información .
Alfabetización digital o Alfabetización informacional
Se refiere al  al progreso de la destreza como usuario de las tecnologías de la información y la comunicación.

Factores sociales:
Existen dos tipos fundamentales de innovación: la disruptiva, que implica un cambio radical en los hábitos de las personas, y la evolutiva, que supone un avance frente a lo que había.
Los cambios se relacionan con la conectividad, generalmente no son especializados, o temporales.

Factores económicos:
Las herramientas digitales no solo aportan difusión. Además, el coste del almacenamiento se reduce exponencialmente, democratizando el análisis de datos, que permite a su vez la creación de innovadores modelos de negocio.