• vores læringsrum på KP - lokaler, muligheder for at producere og bearbejde materialer. Hvordan indretter vi vores undervisning, lokaler og miljø, så det understøtter praksisfaglighed?

• organisering af i samarbejder og muligheder for tværfaglige forløb - hvordan understøtter vi det?

• Deling af viden og erfaringer

• Pædagogiske ledelse - hvordan gør vi det?

At vi ikke fristes til at skynde os for hurtigt: Det kræver, at vi gør os umage med at skabe et empirisk forankret grundlag for definitioner, implementering af initiativer, prioriteringer mm.

Der er akademisk viden knyttet til forståelsen af hvad praksisfaglighed er. Det hjælper at være opmærksom på den skelnen Karen peger på mellem politisk intention og arbejdet med praksisfagdidaktik.

Fortsat det dobbeltdidaktiske - praksisfaglighed som lærer - og praksisfaglighed i faget.

At skabe en stærk og synlig projektportefølje, som understøtter et forskningsbaseret "ejerskab" af begrebet om praksisfaglighed og praksisfagdidaktik.

• at fagene ikke bliver reduceret til et 'rene redskaber', men har deres egne unikke domæner og vidensområder

På hvilke måder afviger formålet for Ny Herlev skole fra formålet for de øvrige skoler i Herlev? jeg savner i højere grad nogle særkendetegn som vidner om, at praksisfaglige dimensioner er i højsædet.

hvor møder vi praksisfagdidaktik udfoldet i dag?

Jeg savner konkretisering af hvordan praksisfagdidaktisk undervisning udfolder sig. Hvad er de tydelige tegn på når praksisfaglig undervisning udfolder sig i praksis?

...