As aprendizagens essenciais são o primeiro passo para permitir aos professores repensarem as suas práticas pedagógicas, promovendo mudanças significativas na postura, empatia e diferenciação pedagógica. O facto de ser possível uma distinção do essencial ao acessório, dará espaço e tempo para desenvolver, com os alunos, projetos que permitirão prepará-los para os desafios de uma sociedade em constante evolução e mutação.

Os professores devem ter formação contínua e regular para poderem diversificar estratégias de modo a tornarem a sua sala de aula dinâmica, motivadora e propícia à aprendizagem. 

As aprendizagens essenciais não devem cingir-se apenas às quatro paredes da sala de aula, pois existe um Mundo por explorar e para explorar e desenvolver as aprendizagens nos alunos. 

Irão ser necessários muitos e novos recursos para poder cativar o interesse dos alunos do seculo XXI. Um professor deve tomar consciência que é uma via de comunicação na vida dos alunos, via essa que deve ser utilizada por cada aluno para atingir as suas aprendizagens e o seu sucesso. Contudo um professor não deve prepará-los apenas para o sucesso, deve também prepará-los para as derrotas e como reagir perante vicissitudes, pois não há caminhos sem obstáculos.
António Neto

António Neto

Professor efetivo no Colégio S. Miguel - Fátima, a lecionar o grupo 600, leciono Educação Tecnológica ao 5º e 6º ano, Geometria Descritiva A ao 10º e 11º ano e Desenho Assistido Por Computador ao 10º ano.

Curso - Formação para professores Classificadores do Ensino Secundário-Geometria Descritiva A (Promovido pelo IAVE)

Curso – A Supervisão e a Avaliação Externa das Aprendizagens no 2º Ciclo nas Disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica (Promovido pelo IAVE)

Como se espera que a flexibilidade curricular venha a ser alargada a todos os graus de ensino, neste curso espero ter oportunidade de partilhar ideias e atividades, colaborando na reflexão conjunta sobre a implementação de práticas pedagógicas desenvolvidas nos diversos contextos educativos.

Refletir sobre a flexibilização curricular como peça fundamental para o desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais em articulação com o Perfil dos Alunos

- Nome: Cidadania e Desenvolvimento Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Transdisciplinar (semestral) 

- Ano(s) de escolaridade: 7º 

- Motivação para a criação da nova disciplina: Visando a construção sólida da formação humanística dos alunos, para que assumam a sua cidadania garantindo o respeito pelos valores democráticos básicos e pelos direitos humanos, tanto a nível individual como social, a educação constitui-se como uma ferramenta vital. Deste modo, na Cidadania e Desenvolvimento os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos.

- Principais estratégias para a sua implementação: Tema escolhido - Direitos Humanos. Desenvolvimento de trabalho colaborativo em equipas através da realização de debates, pesquisas orientadas e trabalho projeto. Posteriormente os alunos irão realizar um trabalho de divulgação/sensibilização sobre os Direitos Humanos e elaborar um plano de ação a desenvolver junto de toda a comunidade educativa relacionada com um Direito Humano (à escolha de cada grupo de trabalho). 

- Critérios de avaliação: Conhecimentos 80% (componente teórica 50% e componente prática 50%); Empenho 10% e Comportamento 10%

António Neto