Vivências Mediadas: Eu, o outro e nós - Educação Especial by Edson Piller

Relato I:

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Iremos falar sobre Samara, matriculada no 7º ano do ensino fundamental II, diagnosticada com Transtorno do Espectro do Autismo – TEA. Não verbal, e só se comunica através de mediação da sua monitora. É alfabetizada e constrói texto, porém só realiza atividades quando é direcionada no individual. No início os professores não se comunicavam com Samara, pois achavam que ela não percebia o que estava acontecendo na sala de aula. Um dos professores que tem um filho que acabou de ser diagnosticado de TEA, começou a construir junto com a monitora estratégias de interação/comunicação, de modo que invés de dar atividade para a monitora realizar, o mesmo se sentava e fazia com ela. Quando a turma ria de algum comportamento atípico dela, ele sempre explicava o porquê, e começou a compartilhar com a turma que seu filho se comportava do mesmo jeito, pois também tinha TEA. Samara hoje realiza as atividades adaptadas para ela, interagem com o professor e toda vez que apresenta estereotipias a turma se silencia até que ela saia da sala para se autorregular. Com essa aluna a presença da monitora é primordial pelo fato dela mediar as interações de Samara com os colegas e professores da escola.

"A relação entre o homem e o mundo é uma relação mediada, podendo ser a mediação entre instrumentos, signos e pessoas." (Marta Khol de Oliveira )

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Quando a não intervenção também é mediação! <3

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

O filme retrata a história do pianista, cantor e compositor norte-americano, uma das personalidades mais relevantes do soul, blues e jazz no século XX. Ficou cego aos 7 anos de idade por questões de saúde, não fez nenhum tratamento e nem acompanhamento pedagógico fora de casa. Sua mãe foi sua mediadora nos processos de construção de sua autonomia.

Mediar é...

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

... trilhar juntos caminhos de trocas e saberes a serem percorridos, proporcionando a todos envolvidos a oportunidade de crescer, aprender e se reconstruir.

Adaptação curricular, uma ponte para ampliação de saberes!

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Estudante Pedro, 15 anos, 7º ano, com deficiência intelectual leve.

Pedro começou os atendimentos na Sala de Recursos, quando estava matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental I, no período da Pandemia. Realizava leitura, escrita, e construía frase compostas apenas de palavras com sílabas simples.

Durante os atendimentos na sala de Recursos, Pedro foi aprimorando a sua leitura e escrita, e hoje consegue ler textos corridos com palavra de sílabas complexas.

O próximo desafio foi com a construção da adaptação curricular em conjunto com a professora de língua portuguesa. Começamos a construir as atividades de modo que estivessem dentro do campo de conforto dele, até que fomos avançando para atividades mais complexas.

Até que o resultado chegou, Pedro começou a realizar as mesmas atividades que a turma regular!!!

Vibramos junto com ele, e com a família!!!

Neste caso, só foi possível o seu avanço com a mediação da Sala de Recursos junto com a professora da turma regular.

Mediação: Comunicação e Práticas Educativas para uma Vida Independente - PEVI

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

“Milagre de Anne Sullivan”, do gênero drama biográfico, contado em forma de livro, peça teatral, filme de cinema e animação, na década de 60 nos Estados Unidos.

Retrata a história de uma menina Surda e com deficiência visual (Hellen Keller), que a família por não saber o que fazer com ela, convida uma Educadora que já havia sido cega e deixou de ser após ter passado por 9 cirurgias, para desenvolver um trabalho com ela. Anne sullivan, com seus processos de medicação, ensina Hellen a perceber o mundo e se comunicar com ele.

Mediação simbólica: relato de caso

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Luana (nome fictício) é uma estudante com deficiência intelectual e mutismo seltivo do 6°ano do Ensino Fundamental. Ela adentra a nova escola sem estabelecer comunicação verbal ou não verbal inicialmente. A fim de que a aluna desenvolva sua autonomia principalmente na realização de atividades relacionadas às suas necessidades básicas cotidianas (beber água, se alimentar, ir ao banheiro etc)a escola utiliza recursos aos quais Vigotski chama de "mediação simbólica", onde os signos vão mediar a relação entre o sujeito e o ambiente. Retomaremos o conceito de signo segundo o autor: Para Vygotski, “a invenção e o uso de signos como meios auxiliares para solucionar um dado problema psicológico (lembrar, comparar coisas, relatar, escolher, etc.) é análoga à invenção e uso de instrumentos, só que agora no campo psicológico” (VYGOTSKI, 1991, p. 38). Assim, a escola passa a utilizar fichas com imagens (signos) os quais vão representar atividades cotidianas que compoem a rotina da aluna e que servirão como forma de comunicação alternativa das suas necessidades. Posteriormente essas fichas serão progressivamente ampliadas a fim de que a aluna consiga se comunicar par além de suas ncessidades básicas, apontando e selecionando as imagens que representem seus desejos e necessidades diárias.

Referências: VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. S.P: Martins Fontes, 1991.

Os signos e a mediação simbólica

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Disponível em: Acesso em 26/06/2022

No caso de um aluno de nome Felipe,do quarto ano que ao longo do cotidiano escolar, demonsta excesso de energia no comparativo com outros alunos, apresentando também outros sintomas dos mais diversos, como inquietude, impulsividade, dificuldade para realizar tarefas simples, dado a seu comportamento sempre muito agitado,distraído, desatento ou em constante períodos de falta de concentração, o profissional de educação e mais especificamente se tratando do ambiente de sala de aula foi notado essas caracteristicas a partir da análise fundamentada do professor e com base nisso ele será alvo de um diagnóstico para validar esse transtorno e receber ações pedagógicas que possam a partir da mediação possa desenvolvê-lo de forma progressiva, dentro especificidades do seu quadro.

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

As descrição da imagem
articula a ideia de uma abordagem pedagógica, voltada a perspectiva de inclusão do aluno e seu gradual desenvolvimento, baseado num interação em grupo, tendo como instrumento, como ferramenta não somente o professor como os outros alunos.

Mediação, interações culturais e as influências coletivas das redes sociais.

edsonx03 — 2022-06-27 02:03:00 UTC

Antes considerada a "era da informação", hoje podemos dizer que estamos em meio a um excesso de informações, que se se cruzam e interagem a todo momento no meio sociocultural, englobando nossos crianças e adolescentes nesse contexto.

Baseado em Marx, Vygotsky (2000, p. 27) afirmou que “a natureza psicológica da pessoa é o conjunto das relações sociais, transferidas para dentro e que se tornaram funções da personalidade e formas da sua estrutura”.

Essa analise elucida que a criança em seu subconsciente molda o seu senso cognitivo primariamente através das relações culturais em seu meio social, através de signos, palavras e linguagem, que por consequência influencia o seu processo de desenvolvimento, pois as influências coletivas antecedem a composição individual do homem.

Pensando no contexto de um mundo altamente conectado pelas tecnologias da informação, se faz cada vez mais necessário a ocupação das redes sociais digitais, onde atualmente grande parte do público jovem busca entretenimento e conhecimento, e se relaciona socialmente no mundo atual. O lugar do “Parceiro mais capaz” segundo as teorias de Vygotsky, hoje é geralmente ocupado nas interações socais digitais por influenciadores, que geralmente não são pessoas capacitadas e com domínio real dos assuntos publicados.
É necessário na prática pedagógica, dentro e fora da escola, "online" e "offline", a mediação e apropriação dos meio culturais que fazem partem do cotidiano do aluno, é preciso orientá-lo, trazendo confiabilidade, senso-critico e um filtro no excesso de informações que permeia o meio sociocultural no nosso dia-a-dia.