Quisiera compartir mi experiencia como aprendiente, el respeto por la diversidad de integrantes que tiene el grupo, la apertura y el habilitar la palabra para invitar a participar desde nuestras prácticas. Estas que se re arman en función de lo que aprendemos para ser docentes competentes en estas nuevas infancias, que nos interpelan, nos tambalean pero a la vez nos dan la mano para seguir construyendo nuevos trayectos juntos/as.

Deleuze dice “… hay que pensar el devenir no en términos de “hacer como” sino de “dejar hacer”. No imitar sino dejarse contagiar. En la imitación no hay cambio ni movimiento, hay niños y hay adultos. En el contagio hay fusión y la posibilidad de que surja algo nuevo.”

“ Todo lo que pueda hacerse por romper la uniformidad de las fuentes de información , por introducir ritmos de aprendizaje diferenciados, atención y recursos distribuidos entre alumnos …por desbordar los espacios de aprendizaje, por disponer tareas distintas  en las que se pueda trabajar al mismo tiempo con los alumnos , por admitir trabajos diferenciados , serán recursos para que, sin renunciar a un proyecto de cultura común compartida desde la singularidad de cada uno, pueda hablarse de una escuela estimuladora de la autonomía y de la libertad.” 

(Gimeno Sacristán, Clase 2 nociones fundamentales del enfoque de enseñanza en aulas heterogéneas, INFOD, Ministerio de Educación Ciencia y   Tecnología) 

Esta instancia de aprendizaje me ayuda a mejorar día a día, he implementado en las clases las sugerencias de trabajo del enfoque y me satisface saber que podemos modificar lo que venimos haciendo en mejora de enseñanza-aprendizaje. Esta imagen me representa el cursado, considerar a cada uno desde sus fortalezas permite combinar las capacidades, todos podemos hacer algo.

Así, hablar de diversidad nunca implica pensar en “categorías” de estudiantes “mejores o peores”. Por el contrario, nos invita a pensar el dinamismo del aprendizaje y a poner mente y estrategias en movimiento para acompañar a cada uno. 

 |  Regalando lentes para enfocar la enseñanza desde la …DIVERSIDAD Desde nuestro lugar compartamos con nuestros colegas esta mirada no solo con nuestro discurso, sino en prácticas concretas.       

Un diseño didáctico flexible que ofrece a los alumnos esta variedad de “diversidades”, les permite aprender a hacer elecciones y desarrollar su autonomía, conceptos centrales del enfoque.  

Por este motivo hay que empezar a pensar nuestras propuestas  de manera personalizada, lo que no significa tener que planificar una actividad para cada uno, sino que respetar los ritmos de aprendizaje, intereses, valores, gustos, ideas, contextos, posibilidades de cada alumno/a para potenciarlos y de esta manera, garantizar el derecho de aprender a todos/as. 

Otro punto que me parece desafiante es poder cambiar la concepción de inteligencia que tenemos, ya que no existe un único modo de ser inteligente, todos lo somos en algún punto. En este sentido, el rol del docente es muy importante ya que somos quienes debemos poder identificar esas inteligencias, fortalezas para poder desarrollarlas. 

Para finalizar me gustaría cerrar con un fragmento de Eduardo Galeano “El libro de los Abrazos”:

Fomentar la autonomía en el estudiante para que desarrolle su capacidad de trabajo junto a sus pares, reconozca sus propios intereses, estilos y ritmos de aprendizaje, y pueda recurrir a su conocimiento previo para generar nuevos saberes, es pensar en un aula heterogénea, ofreciéndoles la posibilidad de elegir entre diferentes propuestas de trabajo. Como así también   la flexibilidad no solo en el diseño didáctico, sino también en la distribución de tareas y la organización de los recursos.  Se trata entonces de repensar la enseñanza, de manera tal que los alumnos utilicen diferentes espacios de la escuela, resuelvan los desafíos propuestos trabajando con diferentes compañeros, utilizando diferentes recursos y demostrando comprensión de los temas aprendidos a través de diferentes modalidades.
 Ese es nuestro desafío como docentes, lograr aulas heterogéneas de manera permanente.