Existen 4 dimensiones de  comunicación didáctica:

·          Fuente de información: donde se destaca la figura del docente.

·          Contenidos disciplinares: que son los modos en que se materializan los propósitos de la enseñanza.

·          Destinatario: cada estudiante que recibe el mensaje didáctico, lo interpreta y le da significado.

·          Contexto: se refiere al aula, instituciones.

En las observaciones de clase solo brindaba fuente de información la docente a cargo ya que había muy poca participación de los alumnos.

El contenido disciplinar, estaba a cargo de un cuadernillo de autoría de la docente.

Y los destinarios fueron los 5 alumnos que participaron activamente en la clase.

La observación fue realizada en un colegio de nivel medio de la ciudad de Neuquén.

 

-          ¿Cómo piensan la enseñanza, después de leer el texto?

Pensamos  que la comunicación didáctica es posible aun cuando la comunicación no sea de la forma tradicional mediante un encuentro presencial en un espacio en común. Creemos que se puede lograr la enseñanza a través de comunicaciones virtuales que la tecnología de cada época nos brinda.

Ya no vemos a los aparatos tecnológicos como simple herramientas, sino que también entendemos que son productoras de subjetividades, ya que en la actualidad constituye la forma en la que mayormente los estudiantes se comunican y justamente la mejor alternativa que se logro implementar para que los estudiantes de asentamientos rurales puedan ser parte del sistema educativo. 

A nuestro entender después de leer el texto en primer lugar cambia mi manera de ver cómo puede intervenir la tecnología en la enseñanza, en estos tiempos en los que “regulan la interacción con el ambiente y con uno mismo”

 

Fuentes Carina, Valgoi Nicole, Panozzo Dario.