Compeñentes do grupo: (...)

1. Relación de materiais usados.

2. Indicación das relacións entre sistemas e aparellos que están representadas na maqueta.

3. Xustificación da idoneidade do deseño con indicación de como responde a unha mellor comprensión do funcionamento do sentido da vista.

2. Indicación de las relaciones entre los sistemas y aparatos de la maqueta
En esta maqueta podemos apreciar a relación existente entre el sentido de la vista y el sistema nervioso. El ojo cuenta con células fotorreceptoras, sensibles a la luz, que envían impulsos eléctricos al cerebro a través del nervio óptico. Una vez en el cerebro, este las procesa, completándose así el proceso de la visión. 

3. Justificación de la idoneidad del diseño 
La maqueta es idónea para la explicación del sentido de la vista, ya que posibilita la comprensión de la misma a través de imágenes tridimensionales y no bidimensionales (como sucede tradicionalmente). Además, permite apreciar la relación existente entre el ojo y el cerebro, haciendo que aprecien el sentido de la vista como algo global, del que forman parte más elementos que únicamente el ojo. Así, romperemos con las concepciones alternativas que hacen que los estudiantes consideren que la visión se basa únicamente en este órgano.   

4. Vídeo explicativo de nuestra maqueta

2. sistemas y aparados representados: 

Con nuestra maqueta representamos el sentido de la vista y su relación con el sistema nervioso central. Así aparecen representados los ojos, los nervios ópticos, el sistema nervioso central y el cerebro. 

Con nuesta maqueta queremos ilustrar como el ojo percibe un estímulo visual y dicha información viaja por los nervios ópticos pasa al sistema nervioso central a través del cual llega al cerebro. 

Además queremos también que se pueda ver como aunque lo que es el ojo en sí, funcione correctamente si se produce un fallo en el sistema nervioso central o en el cerebro la imagen mental no se proyecta correctamente.  (Esto lo hacemos a través de las dos turbinas o hélices). 

En el vídeo se puede ver más claramente  el funcionamiento  de la maqueta y como se producen las equivalencias con el sentido de la vista. 

3. Diseño de la maqueta

En este apartado es importante mencionar que la maqueta presentada es sólo un diseño base. Para poder ser llevada al aula sería necesario mejorar lo que es su diseño (estéticamente hablando) con el fin de hacerla más atractiva para el alumnado. 

Rey Souto, Miguel

Rial González, Iago 

Ríos Aguiar, Brais

Rodríguez Abella, Marcos 

Ojo: Formado por una bola de porexpan que sería el globo ocular, una célula fotoeléctrica que representa la retina y el iris  y la pupila que simplemente son dibujados.

Nervios ópticos: Sus homólogos son los cables que van desde la célula fotoeléctrica hasta el motor con la hélice.

Cerebro: Representado por el motor.

Parpado: Sería el cartón que utilizamos para tapar el ojo.

En esta maqueta explicamos el funcionamiento de la vista y la relación entre el sentido de la vista y el sistema nervioso. El flexo sirve para representar la luz que se reflecta en los objetos para que los podamos ver. La célula fotoeléctrica es la retina, que capta esta luz y que transforma la información en impulsos eléctricos que llegan al cerebro mediante los nervios ópticos, en este caso los cables que conectan la placa y el motor. Los impulsos, tras pasar por varios procesos, llegan a la corteza visual del cerebro, que aquí se representa con un motor, donde se compondrá la imagen. En este caso cuando se mueve el motor significa que está trabajando para que podamos visualizar la información procedente del ojo. Cuando cerramos el párpado o apagamos la lámpara no llega luz a nuestra retina y por lo tanto no podemos ver el objeto.

Este diseño creemos que es idóneo porque se ven clara y sencillamente representados los órganos y sistemas que nos interesa que vea el alumnado para comprender el funcionamiento de la vista. Además es bueno para los alumnos porque está construido de manera que pueden manipular y experimentar con la maqueta y pueden resolver situaciones por sí mismos.    

Enlace del vídeo: https://youtu.be/-dNxarlxaIg

Componentes: 
Martínez Leis, Ismael
Miragaya Tomé, Rebeca
Muñiz Castro, Carla
Muriano Pavón, Noelia
Neira García, Estefania

1. Relación del material usado.
Ojo: Representado por dos bolas de plastilina pegadas en una pila.
Nervios ópticos: Los cables que parten a partir de la pila, se cruzan mediante un interruptor y llegan hasta el motor con hélice.
Cabeza: Caja hecha de papel de aluminio que recubre el cerebro.
Cerebro: Esponja en la que se mantiene un motor que provoca el movimiento de una hélice.
Estímulo: Flexo proyectando luz al ojo.
Fallo del nervio óptico: Interruptor que impide la conexión entre el ojo y el cerebro, haciendo imposible la recepción del estímulo.
Imagen que recibe y procesa el cerebro: Dibujo que se eleva gracias al funcionamiento del motor con hélice.

2. Indicación de la relación entre sistemas y aparatos que están representadas en la maqueta.
Mediante una maqueta queremos centrarnos en representar el recorrido que se produce desde el ojo hasta el cerebro cuando este percibe un estímulo mediante el sentido de la vista. Para simular este proceso utilizamos como simulador de dos ojos una pila con dos bolas de plastilina pegadas y como estímulo un flexo encendido proyectado sobre esta. De la pila transcurren dos cables que se unen finalmente en un interruptor y continúan su camino intercalando su posición simulando la imagen invertida del objeto que miramos. Finalmente llega hasta el cerebro, representado por una esponja cubierta con una caja forrada de papel de aluminio a modo de cabeza. Dentro de ella colocamos una esponja a modo de cerebro en la que fijamos un ventilador conectado a un motor que mediante su funcionamiento elevará una imagen fijada en su parte inferior a la mesa.
En este caso observarán como cuando la pila (ojos) reciben el estímulo este se transmite hasta el cerebro (cables conectados por un interruptor) donde se recibe la información (motor con ventilador), reconociendo nuestro cerebro así la imagen que observamos (imagen fijada a la mesa).

3. Justificación de la idoneidad del diseño con indicación de cómo responde a una mejor comprensión del funcionamiento del sentido de la vista.
Creemos que este diseño es idóneo para nuestro alumnado porque pueden observar de forma muy sencilla que órganos intervienen en este proceso y como este se realiza. Con el interruptor podrán comprender como pese a que nuestros ojos no tengan ningún problema para percibir un estímulo, si los conectores que estos transmiten la información al cerebro fallan nuestro sentido de la vista no podrá funcionar correctamente. Esto podrán comprobarlo ellos mismos encendiendo y apagando el interruptor, observando así como se interrumpe la recepción del estímulo. 

Enlace vídeo: En el vídeo representamos la recepción del estímulo en el cerebro con una bombilla, pero finalmente lo modificamos utilizando un ventilador que elevase la imagen fijada a la mesa.
 https://drive.google.com/file/d/0Bx6UX8kyC2TFZDgwdmZpRFI0R0U/view

Enlace imagen:
 https://drive.google.com/file/d/0Bx6UX8kyC2TFLUI4eXdLNW1WUU0/view