Vous pouvez commencer avec les personnes présentes au domicile, puis vous pouvez étendre au reste de la famille, des amis. L’intérêt est de travailler sur le nombre, en augmentant petit à petit la quantité et en récitant la comptine des nombres, du coup, de plus en plus loin.

 

2-      Le nom du jour : chantez la chanson des canards, celle de la semaine

 

3-      La chanson de l’alphabet : écrivez toutes les lettres de l’alphabet sur une feuille A3, ou 2 feuilles A4 scotchées ensemble. Vous pouvez faire des lettres creuses que votre enfant coloriera au moment choisi par vos soins. Pour trouver la motivation, demandez de colorier la première lettre de son prénom, du votre (vous vous appelez Maman ou Papa 😊), toutes les lettres se trouvant sur son étiquette prénom, la votre, etc…

 

4-      Langage : les présents, les absents, le nombre « cardinal » (c’est-à-dire la quantité) : 1 et encore 1, ça fait…. ? 2 et encore un… ? ainsi de suite…. Comme évoqué plus haut, il s’agit de rebondir là-dessus pour du langage et aborder ou développer des thèmes d’actualité ou des événements passés : « En vacances nous sommes allés à… voir…. Parce qu’ils habitent là-bas…. C’est loin ? Comment on y va ? C’est rapide ? On ne les voit pas parce qu’il y a en ce moment une bêbête, appelée « Virus »….. elle rend malade…alors on évite… » Répétez sans cesse, ça permet de verbaliser, les enfants s’approprient le vocabulaire, d’établir un lien entre vous et le reste du monde. Bien sûr, si vous n’êtes pas à l’aise avec certaines thématiques, vous pouvez différer le problème, aller vous renseigner, demander de l’aide…. 

2-      Faire un dessin au feutre noir pour votre enfant (château, fleur, maison, arbre, poisson, oiseau…) et lui demander de colorier correctement sans dépasser et en respectant la tenue du crayon.

3-      Fabriquer de la pâte à sel (2 verres de farine, 1 verre de sel, 1verre d’eau tiède)….on mélange à la main ! Faire un bonhomme et un soleil. Peindre le tout une fois sec si possible.

4-      Prendre 3 jouets de tailles différentes. Demander à votre enfant de montrer le plus petit, le plus grand. Puis faire ranger du plus petit au plus grand. 

Variable : les objets (certains objets « parlent » plus à votre enfant que d’autres, recommencez donc avec d’autres objets identiques puis différents), le nombre d’objets.

5-      Avec votre enfant, découpez puis décorez des bandes de papier (points et traits) et les coller sur une feuille :

- de manière libre

- sous forme de quadrillage

6-      Faire écrire à votre enfant son prénom en respectant bien le sens du tracé à l’aide de son étiquette-prénom

7-      Coupez une boite d’œufs en deux, pour garder 3 alvéoles. Avec des objets (boutons, graines de maïs ou de haricots, cailloux….), demandez à votre enfant de remplir chaque alvéole en dénombrant :

- « Je mets 1 bouton (graine, caillou…), ça fait 1 »

- « J’ajoute 1 bouton (graine, caillou…), maintenant ça fait 2 »

- « J’ajoute encore 1 bouton (graine, caillou…), maintenant ça fait 3 »

- Continuité possible pour ceux qui maîtrisent parfaitement…

Ensuite, mettez plusieurs boutons (entre 5 et 10) sur une table éloignée de la boîte d’œufs. Demandez à votre enfant d’aller chercher le nombre exact de boutons (graines, cailloux…) dont il a besoin pour remplir la boîte. 

Faire la même chose en diminuant le nombre d’alvéoles : 2 alvéoles puis UNE seule.

Lorsque ce travail semble être acquis, il est possible d’envisager une boîte d’œufs avec plus d’alvéoles (4, 6, 8, 10, 12….mais en Petite Section, on demande jusqu’à 3 😊)

 

8-      Jeu de KIM : présentez plusieurs objets différents. Demandez à votre enfant de nommer chaque objet, de les mémoriser, puis de fermer les yeux. Vous enlèverez alors l’un des objets. Demandez-lui de rouvrir les yeux et de dire quel objet a disparu. Recommencez en enlevant un objet différent à chaque fois. S’il y arrive très bien, vous pouvez envisager d’enlever 2 objets.

 

9-      Prenez plusieurs étiquettes-prénoms, celles sur lesquelles il a travaillé avant les vacances et faites-en de nouvelles avec quelques prénoms d’enfants de la classe, et demandez à votre enfant de montrer la sienne. Si l’exercice est fait rapidement et sans erreur, écrivez de nouveaux prénoms, ou mots, commençant par la même lettre que son prénom.

 

10-   Demandez à votre enfant de placer dans une boîte à œufs, à l’aide d’une pince à linge ou d’une pince à épiler, un objet mou (boule de coton, de mouchoir…)

 

11-   Les bocaux : votre enfant doit retrouver le bon couvercle et le visser sur le bon bocal. Pour cela vous devez avoir des bocaux de différentes tailles. 

 

12-   Jeu de KIM & Les chiffres : sur des petits papiers, écrivez les chiffres 1, 2 et 3 (voire plus si votre enfant maîtrise parfaitement ou moins si la mémoire lui fait défaut !). Dans un sac, plongez plusieurs objets ( 1 à 3) et demandez à votre enfant de vous dire combien il sent d’objets à l’aide de ses doigts, puis à l’aide des étiquettes-nombres.

Vous pouvez varier le nombre d’objets et les étiquettes-nombres correspondantes.

 

13-   Jeu de nombres avec les doigts

- Montrez 1, 2 ou 3 doigts à votre enfant ( ou plus si votre enfant maîtrise déjà ces nombres), et demandez-lui de montrer le même nombre de doigts. Comptez alors ensemble pour vérifier.

- Dans un second temps, montrez la quantité de doigts choisie puis cachez derrière votre dos. Votre enfant doit montrer la bonne quantité de doigts de mémoire

- Dans un troisième temps, demandez uniquement à votre enfant de montrer une quantité de doigts que vous aurez choisie : 1, 2 puis 3… et dans le désordre… et plus si votre enfant est à l’aise.

 

14-   Composition plastique : fabriquer une composition avec plusieurs objets, à chaque fois en triple exemplaires (ex : un bonhomme avec le bras droit fait de 3 coquillettes, la jambe gauche faite de 3 grains de riz…)

 

15-   Tracer des ronds avec des objets : à l’aide de bouchons, de bocaux, de verres, de verrines… faites tracer à votre enfant des cercles. Il a le droit de tracer à main levée des ronds SANS L’AIDE DE CES OBJETS, à l’INTERIEUR des cercles déjà tracés. Assurez-vous que le tracé respecte bien ces règles :

- Partir d’en haut

- Le sens du tracé doit se faire en SENS INVERSE des aiguilles d’une montre

Peindre (ou colorier) l’intérieur des cercles sans dépasser !

16-   Jeu de KIM : utilisez les ustensiles de cuisine et faites bien nommer afin que votre enfant apprenne bien le vocabulaire lié à la cuisine.

 

2- Sur une feuille (pliée en 4 par vos soins) faites écrire, ou énumérer les lettres du prénom, avec ou sans modèle. Puis découpez les lettres, et faites-les coller dans des cases que vous aurez dessinées en dessous de la photo/dessin de l’étiquette-prénom. NE FAITES PAS FAIRE A VOTRE ENFANT TOUTES LES ETIQUETTES PRENOM ! FAITES PARTICIPER EN DEMANDANT DE L’AIDE («Comment s’appelle la première de « papa /maman / mamie/papy / (le frère / la sœur) / l’animal) ?»). Vous pouvez commencer avec les personnes présentes au domicile, puis vous pouvez étendre au reste de la famille, des amis. L’intérêt est de travailler sur le nombre, en augmentant petit à petit la quantité et en récitant la comptine des nombres, du coup, de plus en plus loin.

II. Le jour de la semaine

1- Chantez la chanson des canards 

2- Chantez la chanson des jours de la semaine

1- Sur une feuille A4 (format portrait) vous écrivez les jours de la semaine en lettres CAPITALES et creuses (voir photo), BLEU pour lundi mardi jeudi et vendredi, puis en ROUGE pour mercredi. Pour samedi et dimanche (en rouge comme mercredi), vous prenez une deuxième feuille blanche, et vous ajoutez « HIER (rouge) /  AUJOURD’HUI (vert) /  DEMAIN (bleu) »

2- Vous les découpez et montrez-les à votre enfant dans l’ordre chronologique en montrant la 1ere lettre à chaque fois et en la nommant si elle n’est pas reconnue

3- Faites colorier la 1ère lettre en ROUGE (ça vous laisse un peu de temps pour vous ! vous pouvez prolonger cette activité en donnant de la pâte à modeler et faire former les lettres ROUGES)

4- Expliquez et aidez pour identifier HIER   AUJOURD’HUI et DEMAIN : il faut placer les étiquettes au-dessus des bons jours

Avec l'aide de l'alphabet-puzzle (ou l'alphabet que vous avez écrit en grosses lettres sur une feuille A4, éventuellement colorié un peu chaque jour par votre enfant avec des lettres choisies), pointez chaque lettre nommée dans la chanson puis terminez par "Maintenant je connais mon alphabet, avec les étiquettes on va pouvoir jouer."

IV. Langage
Il faut utiliser pour cet atelier les étiquettes-prénoms.
Les présents, les absents, le nombre « cardinal »  (c’est-à-dire la quantité) : 1 et encore 1, ça fait…. ? 2 et encore un… ? ainsi de suite…. Comme évoqué plus haut, il s’agit de rebondir là-dessus pour du langage et aborder ou développer des thèmes d’actualité ou des événements passés : « En vacances nous sommes allés à… voir…. Parce qu’ils habitent là-bas…. C’est loin ? Comment on y va ? C’est rapide ? On ne les voit pas parce qu’il y a en ce moment une bêbête, appelée « Virus »….. elle rend malade…alors on évite… » Répétez sans cesse, ça permet de verbaliser, les enfants s’approprient le vocabulaire, d’établir un lien entre vous et le reste du monde. Bien sûr, si vous n’êtes pas à l’aise avec certaines thématiques, vous pouvez différer le problème, aller vous renseigner, demander de l’aide….

Choisissez un fruit, un légume, un fromage.....
Toujours en faible quantité: ce n'est qu'un moyen de parler de l'alimentation, de l'origine des produits, de leur cheminement jusqu'à vous.... et de leurs caractéristiques: aspect, texture, saveur, sensations,.... et s'exprimer sur le goût. Il est également important d'évoquer l’intérêt de cet aliment (valeur, énergétique, nutritionnelle, pour le développement, rôle joué dans le développement…). Mais avant tout : L’hygiène pour commencer. Lavage de mains avec du savon, compter jusqu’à 30 avec votre enfant, rincez. Puis recommencez après ce moment partagé !

Regardez à travers la fenêtre, ouvrez-la, portez l'attention sur la sensation ressentie sur la peau. posez des questions qui pousseront les enfants à s'exprimer sur les conséquences de ce ressenti, la tenue adéquate pour aller à l'extérieur, la différence entre l'intérieur et l'extérieur.... 
Quels accessoires choisir pour sortir ? Parapluie, chapeau, lunettes de soleil, crème solaire, bouteille d'eau.....