El propósito de enseñar Braille a niños con y sin limitación visual es promover la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los niños, independientemente de sus habilidades y limitaciones. El Braille es un sistema de lectura y escritura táctil que permite a las personas con discapacidad visual acceder a la información y comunicarse de manera efectiva . Al enseñar Braille a todos los niños, no solo se les brinda una herramienta importante para la alfabetización, sino que también se fomenta la empatía y la comprensión hacia las personas con discapacidad visual , lo que contribuye a una sociedad más justa y equitativa. Además, el aprendizaje del Braille puede ser beneficioso para los niños sin limitaciones visuales, ya que les permite aprender un nuevo sistema de comunicación y mejorar su capacidad para comprender y respetar las diferencias individuales.

Alfabeto braille

Se trata de un sistema que parte de seis puntos que se ubican y numeran de la siguiente forma:

1   4

2   5

3   6

La combinación de los seis puntos permite obtener 64 combinaciones diferentes, incluyendo la que no tiene ningún punto, que se utiliza como espacio en blanco para separar palabras, números, etc. La presencia o ausencia de puntos determina de qué letra se trata. Para aprender el alfabeto Braille, primero es importante comprender las combinaciones de puntos que se utilizan para cada letra. Luego, se puede comenzar a practicar la identificación de letras y la escritura en Braille. En general, el aprendizaje del Braille requiere práctica y dedicación, pero puede ser una habilidad útil y valiosa para aquellos con discapacidad visual.

El objeto de la actividad es enseñar a un niño braille es promover la inclusión y la sensibilización hacia las personas con discapacidad visual . Aprender a leer y escribir utilizando el sistema Braille es una experiencia enriquecedora y desafiante, y puede ayudar a las personas que ven a comprender mejor las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad visual en su vida cotidiana . Además, esto puede ayudar a fomentar la empatía y la compasión hacia las personas con discapacidad visual y puede inspirar a otros a buscar formas de incluir y apoyar a las personas con discapacidad en sus propias comunidades

 

Se le pedirá al niño que se vende los ojos, mientras que la docente encargada dirige la actividad.la cual consta de un juego dirigido llamado la gallinita ciega, en el cual se deberán vendar los ojos para así encontrar a sus compañeros.

Una vez culminamos con el juego dirigido se les enseña a escribir y leer en braille, esto ayudando al menor a entender la importancia de la sensación táctil en el aprendizaje de Braille con ayuda del material didáctico elaborado previamente.

Para iniciar este ejercicio nos dirigimos a la cancha de la institución verificando que los niños se encuentren en un espacio amplio y libre de accidentes, luego le vendaremos los ojos y este tendrá que encontrar a sus compañeros, esto con el fin de estimular sus sentidos, sobre todo el del tacto y el oído

Luego se les pedirá a los niños que escriban las vocales (a, e, i, o, u.) para que vayan teniendo practica en como se escribe en braille para esto podrán tener la guía del abecedario en braille, luego deberán escribir su nombre o frases cortas como amo a mamá.

Se realizará una reflexión grupal, se le realizarán una serie de preguntas a los estudiantes donde podrán manifestar como se sintieron en la actividad.

 

El propósito de esta actividad es de poder lograr que los niños puedan identificar la escritura y lectura Braille de forma divertida, desarrollando el proceso inicial del sistema braille para que se fomente la inclusión en los diferentes contextos y con niños de diferentes edades.

Esta actividad va dirigida a niños de edad de entre los 7 a 9 años.

Con la construcción del tablero Braille lograremos que los niños puedan trabajar este sistema para personas con deficiencias visuales para que ellos puedan tener acceso a textos escritos y logren ser autónomos, y para los niños que no tengan esta deficiencia puedan conocer de este sistema y poder implementarlo con los demás y puedan conocerlo.

Los aspectos que se van a abordar es el reconocimiento del sistema braille, para que los niños puedan identificar las letras de su nombre y puedan escribirlo en el sistema braille.

El objetivo de esta actividad es que los niños logren identificar con la construcción del tablero braille las letras y luego puedan escribir su nombre. Ya que esta clase de actividades genera en los niños el desarrollo sensorial, en especial el tacto ya que este tipo de actividad permite que el niño pueda diferenciar las diferentes texturas y formas mas sencillas. 

Sensibilización: para iniciar la actividad procedemos a la elaboración del tablero para que así se puedan identificar cada una de las letras del alfabeto Braille, esta actividad la podemos hacer con cartón reciclado para el tablero Braille grande que se hará y tapas de colores y para la actividad de los niños utilizamos cartulina y pedazos de hojas de colores para los círculos, a través de la elaboración de este material los niños se interesaran en la interacción con este material y así se divierten en la elaboración, mediante la realización de este material podemos ir realizando preguntas a los niños acerca del tema ¿has escuchado alguna vez hablar del sistema Braille? ¿has visto alguna vez una persona ciega por la calle? ¿sabes que es ceguera? Y preguntas así que lo relacionen con la temática.

 Desarrollo: luego de que el tablero ya esté listo, se le entrega a cada estudiante materiales como cartulina cortada en rectángulos pequeños y hojas de colores para los círculos. En los pedazos de cartulina realizarán su nombre en Braille, siguiendo el modelo que se realizó en el tablero Braille, identificarán las letras de su nombre y lo construirán en este sistema. Haciendo decoraciones resaltando cada una de las letras que el niño construyó de su nombre. 

Cierre: para finalizar la actividad cada uno de los niños pegara los cuadros utilizados en una cartulina donde le quepa el nombre. Para que cada uno socialicé la actividad que realizó.