2.南澳大同以社群共備，偏鄉的教學經驗共享

3.一魚多吃 ，整合校內公開課資源。節省老師負擔

>>>申請計畫、供應足夠設備輔助教學

>>>辦理相關研習

>>>建立社群

三、教學資源：

>>>運用數位平台提升學習成效、達成自學目標

5..數位是協助,主體還是在教學上!

2.國小端的小校 設備都非常齊全，但關鍵還是在於推動老師的作法。

3.本組的主任 組長們都反應，基本上學校都是把設備準備好，也會努力推動老師們多多使用，但教師的教學自主權學校盡量還是不干涉～～

例：邀請校外專業教師引進數位軟體、校內教師互相共備及討論學習軟體的使用、校長主任組長以身作則走在學校的前端、善用校外計畫(閱讀素養品學堂pagamo)

2.學校軟硬體設備要充足，俾利教學使用上順利。

提供技術解決，協助記錄

教師為主，提供外掛協助

後續回饋

2.備觀議課，提供協助與討論

3.提供技術支援

4.輔導員支持協助

2-3次入校陪伴，共備

共備教學目標、學科重要內涵的討論

（觀課）記錄老師引導與學生互動、觀察學生操作與學習

（共學）共同解決方案與策略討論、分享學生亮點行爲與未來調整建議

資源分享與連結～推薦工具與平台

學生面向：由被動變主動

陪伴與共好

2.對於教師來說，得到大大的成長「將傳統的講述法轉變成交給孩子的素養能力」

2、輔導為主。

3、共同發現問題並嘗試解決問題。

2.透過數位學習，提高學生課堂參與，提供多元學習方式

2.了解各個學習平台可提供課程支援

3.結合paddlet 沙盒和健體課程

4.課堂參與度提升

5.小組共編、繪本閱讀自然實驗結合，學習更靈活

2.善用多種數位平台，進行預習、紀錄學習內容，提高學習的自主性。

主要是教學行為轉變

學生使用工具 增加自主行為技能使用

小校實做共創 數位工具在特教運用 ai生成圖片影片

2、數位推動亮點-誇領域（結合差異化教學與科技輔助的融合教育實踐～一魚多吃）。

3、AI生圖（特教老師，圖片輔助理解）

4、行政與教學整合（教學相長-備課）。

5困境-時間難配合、派代困難。

2透過數位自主學習，學生更增廣知識

3校端行政支持與協助，輔導團的陪伴，給教學老師很大的幫助

數位能力提升

教師善用因材網

科技融入教學，提升學習互動性

學生層面的成效與亮點：

課堂參與度提升

自主學習行爲增加

數位素養養成

數位推動亮點：跨領域

結合差異化教學與科技輔助的融合教育實踐、一魚多吃

2.數位公開課與領域公開課結合，跨領域一魚多吃，讚啦~

2老師上課不容易看到每個孩子的學習狀況，此時透過輔導員觀察了解並於後續提供給老師回饋

3公開課直接全程Googlelm後續分析納入議課的討論主題

4可以於議課時，分享學生行為亮點

5推薦工具與平台，分享可累積的教學經驗

6入校陪伴的感受很值得

2.互相學習

3.特教融入資訊教學

改變了傳統講述教學，任務派發讓學生進入自學、上課時進入討論與導學....讓學生能「主動參與學習」！

2、減少教師講述式

3、給予小老師（組長）任務

4、學生發表上台充滿自信

5、chromebook 畫面同步發表組別。

6、本土語、數學、英文、健康皆適用。

主要在組間與組內 大校

小校從導學與學生自學出發比較好入手

2.老師做提示，學生上台報告

3.四年級的學生討論流暢，平時常有數位討論學習經驗

4.本土語融入數位學習，增進學生學習興趣

5.小組討論，用數位載具整合

2透過載具，學生認真投入課堂，專心學習，很感動，也是最美的畫面。

數位帶入校內到底可以幫忙老師什麼值得思索

影片分享提供很多可以入校協助的面向

建立良好自主學習課堂教學循環，引導學生分組學習(自主學習)-教師課前做好備課，課程中可以完全專注在學生的學習狀況。

2.利用多元的學習媒材讓學生的英語課變得有趣，分組錄製英語句子 就像在錄製podcast

看見孩子們專注的神情，就知道這堂課孩子們完全都在課堂裡。

數位載具如何運用在課堂，讓課堂更精采。

了解國中端公開課的樣貌。

2.自學使用狐狸貓

3.學生將學習心得放到padlet

4.交流共備可以獲得許多有用的資訊，例如：e度

2、數位準備-就學調整-組內共學-組間互學。

3、平台應用-沙盒互動。

4、跨校共備（讚👍）

5、突發狀況-硬體設備有問題，馬上調整。

備課-以教師的需求為主

觀課-協助教學進行，notebook lm錄音做為議課討論

資源分享與連結-推薦工具與平台，1個平台與1個互動工具

第二組

導入互動、差異化學習

被動學習者轉為主動分享者

特教老師參與（特教班）-ai生成工具使用-可以跟清溝國小交流

第三組

學生使用平板連線到投影機分享及報告

本土語數位教學

四學的應用

第七組

透過airserver平板投放教學

Paddler使用-沙盒

均一平台狐貍貓

第十組

金岳-chrome music lab, word wall, canva

碧候-雄筆順，canva

武塔-google查詢，starwalk

東岳-均一，padlet

金洋

澳花-YouTube影片

南澳國小-均一、因材

大同-老師自願參加

狐貍貓自學影片活潑生動、學生投入～

padlet平台中 沙盒分組使用方便！

2.認識狐狸貓、e度

3.校長公開課結合雙語。

2.善用平台 載具 讓課程更加活絡 ，增加學生學習動機

入校也是資訊業務、學習軟體（自然領域）的交流。

輔導員有時候也是各領域好用軟體分享的「橋樑」（雖然自己沒用過><）

2. jamboard -密室脫逃

3. 踏出第一步很重要～

4. 數位學習除了文科上的運用，其實在藝能科可以創造更多的可能性

2.Chrome music lab

3.使用載具查資料

3用載具查詢部落文化

4.用jamboard padlet 設計密室逃脫

2、資訊公開觀議課（必須踏出勇氣的第一步）。

3、Chrome music lab(軟體），適用音樂課🎵。

4、小班教學教學上較容易。

5、協同教學。

6、數位教學也能用在體育課（錄下自己的動作，觀察。）

從不同面向去了解輔導員角色

第一次嘗試的經驗 第一步的動機

不同數位工具在平台上的使用

逃脫)

2.偏鄉學校,有了資訊載具,教學&學習無距離

3.數位是協助,主題還是重在教學

2.不同的學校不同的數位學習方式。

3.一位輔導員陪伴各校三年，辛苦了。

南澳鄉會繼續加油喔!

透過跨校分享交流，跨校共同備課，後續各校執行公開課，最後透過跨校研習一起分享。執行模式值得借鏡

2、辦理研習，鄉內的老師一起共備。（跨校）

3、鄉內/校內共備夥伴有政綺老師（數學輔導團）提供想法。

2結合載具學習，提升學生學習專注力

3老師用心製作學生居住當地地形圖像，引起學生學習動機

2.共備後執行教案設計，討論教案，提出意見，修正

3.將校園植物做拍攝，提供連結教學用

4.利用教學媒材提高學生專注力

2.珍珠鮮奶茶也是很好的誘因。

3.社群可以看到各種老師的執行模式、各顯神通（交流學習）。

4.數位平台的融入提升學生專注力。也讓學生了解自己所在地的地理位置、海拔高度。

2.四學是自主學習的推動的方式

3.特教需要Ai生圖幫助學生理解

4.利用因材網e度輔助學生學習

2.鄉內有共識一起共備，這是南澳鄉要學習的方向。

2

工具越來越多元且完善

接下來可以更專注在教學主體上

如何利用這些工具讓自己的教學流程上讓它更完善、流暢

再搭配AI工具的協助，數位學習一定是會越來越精彩~

2.如何指導學生給予AI引導語的課程

2.學校從上到下積極串連各位老師一同共備項數位學習前進。