ΙΓΝΑΤΙΔΗΣ ΑΝΘΙΜΟΣ

ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΣΟΥΛΤΑΝΑ

ΒΑΤΣΗ ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΑ

ΖΗΦΚΑ ΝΙΚΗ

ΜΥΣΤΑΚΙΔΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ

ΜΑΝΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΦΕΣΑΤΙΔΟΥ ΖΩΗ

ΚΟΖΜΙΔΟΥ ΓΚΕΝΡΙΕΤΑ

ΜΗΛΟΥΣΗ ΡΟΔΟΥΛΑ

ΚΟΤΖΑΜΑΝΙΔΟΥ ΕΥΤΕΡΠΗ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΩΝ/ΝΟΣ

Συνοδός:

Σάββας Σαβββίδης, Διευθυντής, φιλόλογος

Κωστάντζα (Μαύρη Θάλασσα)

Καρπάθια (Σινάια)

Τούρντα (Κλουζ(, Αλατωρυχείο Slanic Prahova

Διαβαίνοντας τα σύνορα Βουλγαρίας-Ρουμανίας (Γέφυρα Δούναβη)

Άφιξη οδικώς: Σάββατο 2/5/2026

Έχει χαρακτηριστεί ως ιστορικό μνημείο από το Υπουργείο Πολιτισμού της Ρουμανίας.

Μπροστά από τον Ναό υπάρχει προτομή του Ρήγα Φεραίου.

Γενική Ερώτηση: «Ποιες από τις καθημερινές μας συνήθειες έχουν τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στο περιβάλλον;»

Επιμέρους ερωτήσεις: «Όταν ακούτε τη λέξη "Οικολογία", ποια είναι η πρώτη λέξη που σας έρχεται στο μυαλό;», αποτυπώθηκαν οι προκαταλήψεις, οι γνώσεις ή τα συναισθήματα της ομάδας.

«Ποια είναι η πιο συχνή δικαιολογία που λέμε στον εαυτό μας για να μην κάνουμε ανακύκλωση;», αποκαλύφθηκαν με χιούμορ και ειλικρίνεια οι καθημερινές μας αντιστάσεις.

Γνωριμία - αλληλοπαρουσίαση

Μαγειρική-Ζαχαροπλαστική

Ενίσχυση αισθήματος του ανήκειν σε μία κοινή πολιτιστική κληρονομιά, ως πλούτο των πολιτών της Ευρώπης

Ανταλλαγή δώρων

Εθιμοτυπία

Μακροπρόθεσμος στόχος: ο ψηφιακός μετασχηματισμός κ η κλιματικά ουδέτερη Ευρώπη έως το 2050

1) Ενίσχυση της Ευρωπαϊκής Ταυτότητας, καθώς η 9η Μαΐου υπενθυμίζει τις αξίες της ειρήνης, της αλληλεγγύης και της ενότητας. Η κατασκευή ενός κολάζ καθιστά αυτές τις αφηρημένες έννοιες χειροπιαστές, ενισχύοντας την αίσθηση του «ανήκειν» σε μια κοινότητα.

2) Προώθηση της Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας, Ενεργού Συμμετοχής (Active Citizenship) και Δικτύωσης

3) παράλληλα ενίσχυση γλωσσικών κ ψηφιακών δεξιοτήτων (web2.0) μέσα από την υλοποίηση κ παρουσίαση των δράσεων

Στόχοι: 1) Γλωσσική ενδυνάμωση, καθώς διαπιστώνουν ότι η μητρική τους γλώσσα είναι αντικείμενο μελέτης, κάτι που ενισχύει τη γλωσσική τους συνείδηση, 2) Πολιτισμική Γέφυρα, καθώς αποκτούν μια «εξωτερική» ματιά στον ελληνικό πολιτισμό μέσα από το βλέμμα των Ρουμάνων φοιτητών, διευρύνοντας τους ορίζοντές τους, 3) Κοινωνική Δικτύωση, επειδή σπάνε τα στερεότυπα και δημιουργούν ανθρώπινους δεσμούς με πολίτες άλλης χώρας, ενισχύοντας την ιδιότητα του Ευρωπαίου πολίτη.

Επίσκεψη στη Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου

1) ΜΚΟ Viitor Plus, ένα μη κερδοσκοπικό οργανισμό με εμπειρία στην ανάπτυξη κοινωνικής επιχειρηματικότητας, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, εθελοντισμού και προγραμμάτων περιβαλλοντικών υποδομών,

2) Εταιρία ανακύκλωσης μπαταριών κάθε είδους (με έμφαση στις μπαταρίες οχημάτων) ecowes.ro, όπου πήραμε σημαντικές πληροφορίες για την τεχνολογική διαδικασία ανακύκλωσης μπαταριών & την αξιοποίηση των ανακυκλωμένων υλικών.

Στόχοι: α) εναλλακτικές και παιγνιώδεις μεθόδοι μάθησης (δράσεις

εκτός σχολικής αίθουσας), β) ανάπτυξη δεξιοτήτων που στοχεύουν στη διττή ψηφιακή και οικολογική μετάβαση

Παραδοσιακοί χοροί

Απονομή Πιστοποιητικών-Βεβαιώσεων

Αναστοχασμός σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα

Η παρουσία του ποιητή Οβιδίου αποτελεί έναν «κρίκο» που συνδέει τη Ρουμανία με τον αρχαίο ελληνικό και ρωμαϊκό κόσμο. Η επίσκεψη σε ένα τέτοιο περιβάλλον αναδεικνύει την έννοια της περιβαλλοντικής πολιτικής της ΕΕ (προστασία Natura 2000).

Τα γλυπτά από αλάτι (όπως οι προτομές του Τραϊανού και του Δεκέβαλου) δείχνουν πώς ο άνθρωπος αλληλεπιδρά με το φυσικό υλικό για να δημιουργήσει πολιτισμό.

Η κλίμακα του χώρου (οι τεράστιες αίθουσες "Unirea") προκαλεί δέος.

Το Κάστρο θεωρείται ένα από τα ομορφότερα της Ευρώπης. Συνδυάζει το στυλ της Γερμανικής Αναγέννησης (Neo-Renaissance) με στοιχεία Μπαρόκ και Ροκοκό. Η εσωτερική διακόσμηση (ξύλινες επενδύσεις, βιτρό, συλλογές όπλων) προσφέρει ένα μάθημα ιστορίας της τέχνης και αισθητικής που διευρύνει τους ορίζοντες των εκπαιδευομένων.

Η Σινάια είναι χτισμένη στους πρόποδες των βουνών Bucegi (τμήμα των Καρπαθίων). Οι εκπαιδευόμενοι έρχονται σε επαφή με ένα εντελώς διαφορετικό φυσικό τοπίο από αυτό της Ελλάδας, με πυκνά δάση κωνοφόρων (έλατα, πεύκα) και πλούσια πανίδα.

Η Σινάια αναπτύχθηκε ως θέρετρο, αλλά διατηρεί την ισορροπία της με το φυσικό περιβάλλον (αειφόρος Τουρισμός).

Τα πάρκα του Βουκουρεστίου είναι κεντρικά τοποθετημένα, πολύ μεγάλα σε έκταση και προσφέρουν υποδομές για άθληση, αναψυχή και πολιτιστικές εκδηλώσεις. Η ύπαρξη λιμνών μέσα σε πολλά από αυτά προσθέτει ένα σημαντικό οικολογικό και αισθητικό στοιχείο που λείπει από πολλές ελληνικές πόλεις.

Η Συγκριτική Ανάλυση του Βουκουρεστίου με αστικές περιοχές στην Ελλάδα ειναι αποκαλυπτική. Οι εκπαιδευόμενοι κατέγραψαν (φωτογραφικά ή περιγραφικά) τις «καλές πρακτικές» που είδαν στο Βουκουρέστι και σκέφτονται ποιες από αυτές θα μπορούσαν να προταθούν (έστω και σε μικροκλίμακα) για τις δικές τους πόλεις.

Σε συνδυασμό με το περιεχόμενο του workshop για τις "πράσινες στέγες) συζητούν πώς το πράσινο επηρεάζει τη θερμοκρασία της πόλης (φαινόμενο της «αστικής θερμικής νησίδας») και την ποιότητα ζωής των ενηλίκων.

Το Ερωτηματολόγιο αυτό αποτυπώνει αξιόπιστα την πρόοδο των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ μετά από την κινητικότητα Erasmus+ και ταυτόχρονα λειτουργεί ως εργαλείο αναστοχασμού που συνδυάζει την επιστημονική γνώση με τα βιώματα και τις δεξιότητες που απέκτησαν. Ειδικότερα, φανερώνει τη συνειδητοποίηση της διασύνδεσης μεταξύ ψηφιακής ικανότητας και περιβαλλοντικής βιωσιμότητας καθώς και της σχέσης της περιβαλλοντικής βιωσιμότητας με την παγκοσμιοποίηση, την οικονομική πραγματικότητα.

Τεχνική-μεθοδολογία που βασίζεται στη δύναμη του συλλογικού διαλόγου, ιδανική για να "ξεκλειδώσει" τις βιωματικές ιστορίες των εκπαιδευόμενων και να τις μετατρέψει σε απλές, καθημερινές πράξεις.

Οι πράσινες κάρτες (καλές συνήθειες) επιβραβεύουν τον παίκτη, ανεβάζοντάς τον πιο κοντά στον στόχο, ενώ οι κόκκινες (κακές συνήθειες) δείχνουν τις συνέπειες των πράξεών μας. Αυτός ο μηχανισμός εντυπώνει στο υποσυνείδητο των παικτών ότι κάθε καθημερινή επιλογή έχει άμεσο αντίκτυπο.

2. Ενδυνάμωση των Εκπαιδευόμενων της κοινμητικότητας (Peer-to-Peer Education), από δέκτες γίνονται πολλαπλασιαστές: Οι εκπαιδευόμενοι δεν επιστρέφουν απλώς με κάποιες γνώσεις, αλλά γίνονται «Πρεσβευτές Αλλαγής» (Eco-Ambassadors). Βαθύτερη Κατανόηση μέσω του Σχεδιασμού: Για να δημιουργήσουν το παιχνίδι, οι ίδιοι έπρεπε να αναλύσουν, να αξιολογήσουν και να κατηγοριοποιήσουν τις συμπεριφορές σε «πράσινες» και «κόκκινες». Αυτή η διαδικασία οργάνωσης εμπέδωσε την αλλαγή της δικής τους νοοτροπίας. Μάθηση από Ομοτίμους: Τα παιδιά/εκπαιδευόμενοι επηρεάζονται πολύ περισσότερο από τους συμμαθητές τους παρά από μια τυπική διδασκαλία.

3. Καλλιέργεια Ενσυναίσθησης & Περιβαλλοντικής Συνείδησης. Συναισθηματική Εμπλοκή: Το παιχνίδι δημιουργεί χαρά, αγωνία και υγιή ανταγωνισμό. Όταν η μάθηση συνδέεται με θετικά συναισθήματα, η πληροφορία «γράφει» βαθύτερα στη μνήμη. Συναίσθηση της Συλλογικής Ευθύνης: Παίζοντας μαζί, οι εκπαιδευόμενοι συνειδητοποιούν ότι η μετάβαση σε μια κλιματικά ουδέτερη Ευρώπη είναι ένας κοινός αγώνας.

4. Διάχυση (Dissemination) & Βιωσιμότητα του Προγράμματος Erasmus+. Απτό & διαρκές Αποτέλεσμα (Tangible Deliverable): Το επιτραπέζιο παιχνίδι παραμένει στο σχολείο ως εκπαιδευτικό εργαλείο και μετά το τέλος του προγράμματος.