El rendimiento académico no debe entenderse únicamente como la memorización de contenidos ni como una medida de inteligencia. Es, más bien, un indicador de la calidad educativa que refleja la integración del conocimiento en la conducta del estudiante. Este puede ser afectado por múltiples factores, entre ellos:

• Prácticas docentes ineficientes

• Falta de motivación

• Inadecuadas estrategias de evaluación

• Ausencia de orientación profesional

• Problemáticas personales y sociales

1. Sociales: Falta de integración, apoyo familiar deficiente, ambientes desfavorables.

2. Económicos: Pobreza, desempleo, dificultad para compatibilizar trabajo y estudios.

3. Personales: Problemas emocionales, pérdida de familiares, conflictos interpersonales, baja autoestima, estrés.

4. Académicos: Bajo rendimiento, desmotivación, métodos de estudio inadecuados, elección incorrecta de carrera.

5. Institucionales: Deficiente calidad educativa, programas rígidos, docentes sin preparación, mala planificación institucional.

6. Motivacionales: Falta de metas, apoyo emocional y reconocimiento tanto en el hogar como en la universidad.

Precoz: cuando el estudiante ni siquiera se matricula.

Temprana: ocurre durante los primeros semestres.

Tardía: abandono después de avanzar en gran parte de la carrera

(Latorre, 2017) El aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida”

El aprendizaje a lo largo de la vida, según lo establecido por Belando (2017), “es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona”

1.     Aprendizaje de representaciones: asociación de símbolos con objetos reales.

2.     Aprendizaje de conceptos: comprensión de palabras y sus significados.

3.     Aprendizaje de proposiciones: integración de ideas en estructuras de pensamiento más complejas.

 De acuerdo a Ausubel manifiesta que los principios necesarios para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes son los siguientes:

• Tener en cuenta los conocimientos previos.

• Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.

• Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.

• Explicar mediante ejemplos.

• Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

 Al hablar de estrategias de enseñanza y de aprendizaje es bueno saber que existe una diferencia muy marcada entre una y otra, pero hablar de una sin hacer mención de la otra, muchas veces se presta a confusión, ¿Por qué? Porque la estrategia de enseñanza es utilizada como un medio o un recurso a través del cual se ofrece una ayuda pedagógica, es aplicada por un educador, instructor o guía, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno/ a ya que, son más bien conductas que facilitan el aprendizaje, y para ello utilizan una gran cantidad de recursos, actividades y medios.