Ambientes de aprendizaje significativos en la infancia: cultura, sociedad y contexto by Neyra Ruiz https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v en-us 2025-09-23 17:10:04 UTC 2025-09-23 18:30:44 UTC hello@padlet.com Datos del autor ruizneyra798 https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600101211 Autor: Neyra Yolima Cuaran Ruiz

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura Educación Infantil


Título del artículo: Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia


Septiembre de 2025



]]> 2025-09-23 17:12:50 UTC https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600101211 ¿Qué entendemos por “ambiente”? ruizneyra798 https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600103995 Un ambiente de aprendizaje es un escenario intencionalmente diseñado para la construcción de conocimiento, no solo un espacio físico. Implica actividades, relaciones, artefactos culturales, agentes educativos, modos de interacción y concepciones compartidas entre quienes participan.

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Es dinámico y complejo: cambia con el tiempo, se flexibiliza según necesidades de los educandos y agentes educativos.

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Incluye la interacción con el contexto cultural del niño, con prácticas culturales, con experiencias cotidianas.

]]> 2025-09-23 17:14:43 UTC https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600103995 ¿Cómo entendemos un ambiente educativo? ruizneyra798 https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600106067 Es un ambiente de aprendizaje que promueve competencias sociales, cognitivas, integrales en los niños.

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Tiene un agente educativo (quien diseña, promueve, organiza) y uno o varios educandos. No siempre “profesor-niño” en aula tradicional: puede ser comunidad, familia, otros agentes culturales.

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Incluye objetivos amplios y metas específicas. Las actividades son planificadas para alcanzar esas metas; también hay que considerar tareas con distintas demandas cognitivas (más simples o más complejas).

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Artefactos culturales: materiales, recursos, lenguaje, espacios físicos, tiempos, modos de intervención.

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Concepciones de aprendizaje y de desarrollo infantil: creencias del agente educativo (y de los niños) sobre qué significa aprender, cómo se aprende, qué se espera del desarrollo infantil.

]]> 2025-09-23 17:16:12 UTC https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600106067 ruizneyra798 https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600195805 Según Otálora (2010), estos son criterios clave, adaptables al contexto social, cultural, y las realidades de comunidades diversas




]]> 2025-09-23 18:18:33 UTC https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600195805 Referencias bibliográficas ruizneyra798 https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600207518 Otálora-Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, (5), 71–96. https://doi.org/10.18046/recs.i5.452

]]> 2025-09-23 18:26:58 UTC https://padlet.com/ruizneyra798/ogvjvx1ic58p597v/wish/3600207518