Tanto en la práctica como sobre. construcción de conocimiento y saberes previos . Deconstrucción

La habilitamos en el momento q ellos quieran.

Con la finalidad de que cada vez construyamos más cosas en conjunto.

Le doy mucha importancia ya que si es placentera la clase va a perdurar como algo lindo y bueno para toda la vida.

Trato de todos los años hacerlos partícipes a mis estudiantes en cada decisión y acreditación. Colocamos la nota en conjunto con ellos

En una oportunidad tenía pensada un contenido en mí materia que no había obtenido buen desarrollo. Ya que lo consideraba agotado y aburrido. Pero para otro grupo resultó algo innovador y creativo. Eso me permitió reflexionar que el contenido es valorado de acuerdo al grupo de pertenencia. Por eso el diagnóstico sobe el grupo siempre es importante para variar metodologias y didácticas todo el tiempo generando nuevas estrategias para llamar a la reflexión, práctico y creatividad de lo producido.

Desde mí espacio intento enseñar a reflexionar a partir de la preparación para la observación áulica, para las ayudantías e intervenciones en sí. Más en esta última. Lo cual me invita a revisar constantemente mis clases.

3) La idea de reflexionar es volver a pensar en la experiencia vivida, en la situación. Es preguntarme sobre como afrontar cierta problemática, pensar en porque mí clase se dio de esa manera, en ese contexto. No solamente en lo malo, si no también en lo bueno. Como lo plantea la autora Anijovich.

*Melina Furman

Dentro de mí cátedra, permito que mis estudiantes puedan comentar sus experiencias, respuestas, situaciones frente a sus compañeros/as con el fin de revisar acciones en conjunto, de compartir estrategias, comentar cómo fue mí proceso. Teniendo en cuenta la reflexión en y sobre la práctica.

La reflexión es sobre la práctica y en la práctica.

La finalidad con la que uso la reflexión tiene que ver con la desnaturalización de procesos y hechos sociales, para poder pensar colectivamente sobre diversas problemáticas sociales que atraviesan las instituciones educativas. Otro de los temas que venimos reflexionando bastante es el rol docente. Creo en la potencia de las reflexiones colectivas y me parece interesante dejar registros escritos de esos procesos.

Para la evaluación de este trabajo se tuvieron en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

• Desarrollo de todos los puntos de la actividad propuesta teniendo en cuenta los elementos técnicos y pedagógicos que se vieron en clase.

• Prolijidad, coherencia en el armado, diseño y originalidad del PPT.

• Durante la práctica de la micro-clase se tendrá en cuenta: la oralidad, la interacción tanto con el PPT como con los estudiantes (compañeros/as del curso), y la correcta utilización de la herramienta como soporte TIC para dar la clase.

• Participación activa, equitativa y colaborativa de la dupla.

• Presentación en tiempo y forma.

Realizar un acreditable escrito acerca de un informe final de las prácticas, el cual se evaluó de manera individual. Pero el tiempo no me permitió realizar una devolución más grupal donde pudieran comentar cómo fue, que pasó y que me pasó con lo que viví.

Esto provocó que dicho informe termine siendo solo una reflexión descriptiva que se archiva y listo.

Tendiendo en cuenta esto, me propuse para este año revisar mí práctica y poder enriquecer mis clases de otra manera.