Procesos cognitivos by https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc Yuribia Ezquivel Ramos en-us 2025-09-29 01:37:44 UTC 2025-09-29 04:42:29 UTC hello@padlet.com Fortalecimiento o debilitamiento de inhibiciones. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512208 La observación no solo enseña conductas nuevas, también refuerza o mejora habilidades ya adquiridas.

]]> 2025-09-29 04:38:47 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512208 Teoría cognoscitiva social. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512474 Permite comprender cómo el docente, el grupo y los factores motivacionales se articulan en el aula.

]]> 2025-09-29 04:38:58 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512474 Determinismo recíproco. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512709 Establece que el comportamiento de un individuo es producto de una interacción constante y bidireccional entre tres elementos: factores:

  • Factores personales (cognición, creencias, actitudes).

  • El comportamiento mismo.

  • Factores ambientales.

Cada uno de estos elementos influye y es influenciado por los otros dos, creando un modelo de causalidad recíproca triádica en lugar de una relación unidireccional.

]]> 2025-09-29 04:39:08 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512709 Autoeficacia y agencia. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512863 La autoeficacia, tanto de estudiantes como de profesores, es el motor para aprendizajes duraderos y significativos.

]]> 2025-09-29 04:39:15 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512863 Modelamiento: aprender de los demás. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512967 Los estudiantes aprenden conductas observando a maestros, compañeros o figuras de referencia.

]]> 2025-09-29 04:39:20 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608512967 Aprendizaje por observación en la enseñanza. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513058 Los estudiantes aprenden observando las acciones y consecuencias de otros (modelos).

Tipos de modelamiento:

  • En vivo: docentes, compañeros.

  • Simbólico: medios de comunicación, TIC.

  • Verbal: instrucciones y explicaciones.

]]> 2025-09-29 04:39:25 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513058 Dirigir la atención. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513136 La atención es el primer paso del aprendizaje por observación.

Factores que la facilitan:

  • Claridad y organización de la clase.

  • Uso de recursos visuales y ejemplos significativos.

  • Relevancia de la conducta a aprender.

]]> 2025-09-29 04:39:28 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513136 Perfeccionamiento de comportamientos ya aprendidos. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513183 La observación no solo enseña conductas nuevas, también refuerza o mejora habilidades ya adquiridas.

]]> 2025-09-29 04:39:31 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513183 Enseñanza de nuevas conductas. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513243 El modelamiento permite adquirir comportamientos, actitudes y habilidades no conocidas previamente.

]]> 2025-09-29 04:39:34 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513243 Activación de la emoción. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513319 El modelamiento también transmite respuestas emocionales. Los estudiantes aprenden qué sentir en determinadas situaciones

]]> 2025-09-29 04:39:37 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513319 Autoeficiencia en el aprendizaje y la enseñanza. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513372 La autoeficacia docente determina la calidad del ambiente de aprendizaje.

Profesores con alta autoeficacia:

  • Promueven mayor participación y motivación en los alumnos.

  • Se adaptan mejor a la diversidad del aula.

  • Favorecen un clima emocional positivo.

]]> 2025-09-29 04:39:39 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513372 Sentido de eficacia de los profesores. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513424 La autoeficacia docente determina la calidad del ambiente de aprendizaje.

Profesores con alta autoeficacia:

  • Promueven mayor participación y motivación en los alumnos.

  • Se adaptan mejor a la diversidad del aula.

  • Favorecen un clima emocional positivo.

]]> 2025-09-29 04:39:41 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513424 Influencia en la autorregulación: conocimientos, motivación, volición. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513482

  • Conocimientos: comprensión de estrategias cognitivas y metacognitivas.

  • Motivación: creencias de autoeficacia, expectativas de éxito, valor de la tarea.

  • Volición: fuerza de voluntad, persistencia frente a distracciones y obstáculos.

    • ]]>     2025-09-29 04:39:44 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513482     Modelos de aprendizaje autorregulado. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513530 Zimmerman (2000)

    Pintrich (2004) Boekaerts (1999) Ciclo de tres fases:

    1.Planeación → establecer metas, seleccionar estrategias.

    2.Ejecución → control de la atención, automonitoreo.

    3.Autorreflexión → evaluación de resultados, ajuste de estrategias.


    Pintrich (2004)

    Aprendizaje autorregulado como interacción entre motivación, cognición y contexto.


    Boekaerts (1999)

    Modelo de autorregulación dual → bienestar emocional y metas académicas.

    ]]>     2025-09-29 04:39:46 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513530     Tecnología y autorregulación. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513614 Herramientas digitales como apoyo al aprendizaje autónomo:

    • Plataformas LMS

    • Apps de organización

    • Recursos interactivos

    Riesgo: distracciones tecnológicas → requiere autocontrol y gestión del tiempo.

    ]]>     2025-09-29 04:39:49 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513614     Modificación cognoscitivo-conductual. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513761 1. Definir objetivos del programa.

    2. Fases del Programa (Modelo de Zimmerman, 2000).

    3. Componentes del programa.

    • Capacitación en estrategias de aprendizaje.

    • Entrenamiento en metacognición.

      Motivación y autoeficacia.

    • Tecnología como apoyo.

    • Modificación cognoscitivo-conductual.

      4. Estrategias de Enseñanza.

      5. Evaluación del Programa.

    ]]>     2025-09-29 04:39:54 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513761     Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulado. Yuribia https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513870 Autoeficacia (Bandura, 1997): creencia en la propia capacidad para aprender con éxito.

    Estrategias docentes:

    • Fomentar metas claras y alcanzables.

    • Proporcionar retroalimentación positiva y específica.

    • Ofrecer oportunidades de práctica autónoma.

    • Modelar el uso de estrategias autorreguladas.

    ]]>     2025-09-29 04:39:58 UTC https://padlet.com/Yuribia/og96cx638o90r0jc/wish/3608513870