Cuando una decisión como tener un hijo no se piensa en profundidad, pueden surgir complicaciones emocionales, económicas o familiares.

2. ¿Es lo mismo cuando se trata de un embarazo que para otras situaciones de la vida? ¿Sí o no? ¿Por qué?

No es lo mismo. Un embarazo implica responsabilidades de por vida y afecta directamente a dos personas o más. No se puede revertir fácilmente como otras decisiones (como cambiar de carrera). Además, influye en la vida del futuro hijo o hija, por lo tanto, tiene un peso mayor.

3. ¿Qué es, para ustedes, un proyecto? Den ejemplos.

Un proyecto es un plan que se quiere cumplir en el futuro y que requiere organización y compromiso. Ejemplos: terminar la escuela secundaria, estudiar una carrera, conseguir trabajo, mudarse, formar una familia.

4. ¿Qué creen que puede hacer perder rumbo cuando se está saliendo con alguien? ¿Qué cosas pueden impedir planificar nuestros proyectos de vida?

Idealizar a la pareja, presiones externas, falta de comunicación o relaciones desiguales pueden desviar nuestros planes.

5. ¿Varones y mujeres tienen siempre las mismas oportunidades para concretar sus proyectos de vida? Fundamentar.

No, existen desigualdades. A menudo, las mujeres asumen más carga en la crianza y pueden ver interrumpidos sus estudios o trabajos.

6. ¿Tener un hijo o hija puede ser un proyecto? Sí / No.

Sí, siempre y cuando sea una decisión consensuada, planificada y deseada. Tener un hijo puede ser parte de un proyecto de vida, pero debe implicar reflexión, preparación emocional y económica.

-Carla Garcete

-Valentin Todoro

Rta1) Nosotros opinamos que sí, debido a que el adolescente que es padre carga con un montón de responsabilidades propias de tener una nueva vida a cargo.

Rta2) No, no tiene las mismas loconsecuencias para mujeres que para los varones ya que la mujer primero es la que transita todo el embarazo y lo que eso conlleva, recibe las críticas sociales, en la mayoría de los casos se hace cargo del bebé y sus necesidades mientras que para el varón es más una elección que una responsabilidad siendo así que varios hombres no se hacen cargo y abandonan al bebé y a la madre.

Rta3)No, no se valora de igual manera a la adolescente que tiene un hijo/a que la que no por distintas creencias y críticas sociales, además creemos que se respeta y valora mucho más a la cual no tiene hijos, sin embargo, el varón no recibe las mismas críticas sociales por nuestra cultura machista.

Rta4) Si.

Rta5)Si, por suerte nosotros podemos hablar sobre estás cuestiones con nuestro entorno.

Rta6) No, debido a que cuidar a otro ser humano conlleva muchas responsabilidades y usualmente en estos casos los padres también estudian y/o trabajan.

Rta7)No, no es lo mismo porque además de criar al bebé hay que mantenerlo y muchas cosas más.

Rta8) Usualmente ocurre que los familiares de los padres adolescentes crían al hijo/a porque el adolescente tiene que estudiar, trabajar u otras cosas.

Rta9) Sí, es posible.

Trabajo hecho por los alumnos Anna Franchi, Benjamín Salazar, Gala Olguín y Delfina Zamora.

Integrantes: Zaira González, Lautaro flores, Charlie olmo , Danna porto Carrero , nazareno torales .

Integrantes: Zaira González, Lautaro flores, Charlie olmos, Danna porto Carrero , nazareno torales

El novio la aislaba de sus amigos y familiares, controlaba lo que ella vestía, le gritaba,se autolesionaba para manipularla emocionalmente y la insultaba.

La novia, aunque era la víctima de la situación, no habló con adultos ni buscó ayuda, ya sea por miedo o inseguridad.

2. ¿Cómo caracterizarían el comportamiento de cada uno de los adolescentes de esta pareja?

El novio era inseguro, violento, manipulador, posesivo, celoso y con doble cara.

La novia al principio estaba confiada y enamorada, despues se puso insegura y confundida, se le dificultaba poner límites o terminar la relación.

3. ¿Qué significa para ustedes “tenía dos caras”? ¿Se puede ser violento solo con algunas personas?

Significa que el novio mostraba una cara amable o amorosa en ciertos momentos o ante ciertas personas, pero era agresivo y controlador en otros contextos.

Sí, hay personas que solo son violentas con quienes sienten que tienen poder o control (como sus parejas), pero actúan diferente con otras para no ser descubiertos.

4. ¿Por qué creen que él se comportaba de esta manera?

Posiblemente por problemas de autoestima, inseguridad, machismo, necesidad de control o experiencias anteriores de violencia en su familia.

5. ¿Qué causas podría haber para que ella continuara con esta relación?

Miedo a quedarse sola, sentimiento de culpa, esperanza de que él cambiara o falta de información sobre relaciones saludables

6. ¿Qué tipos de malos tratos encuentran y en qué conductas concretas?

Habia maltrato psicológico cuando él la controlaba, insultaba, la hacía sentir culpable y manipulaba emocionalmente.

Habia maltrato verbal cuando se gritaban, habia insultos.

Habia un Aislamiento social al prohibirle a la chica ver a amigos, primos o saludar a otras personas.

Habia violencia emocional cuando élse hacia daño a sí mismo para que ella no lo dejara o cuando cambiaba de actitud constantemente para confundirla.

7. Piensen y compartan, sin personalizar, otros ejemplos de malos tratos en parejas adolescentes.

Revisar el celular del otro sin permiso.

Amenazar con terminar la relación si no se hace lo que uno quiere.

Minimizar los sentimientos del otro.

Chantajear emocionalmente,“si me dejás, me hago daño”.

Controlar cómo se viste o con quién habla

-Del chico: Su actitud es claramente controladora, celosa, posesiva y violenta. Le prohibía maquillarse, vestirse como quería, hablar con amigos, incluso con familiares. Este control sobre la forma de vestir, de hablar, y con quién relacionarse es una forma de violencia psicológica y emocional.

-De la chica: Aunque no es culpable de la violencia que sufrió, es importante señalar que permitió que este control creciera con el tiempo, cediendo constantemente para evitar discusiones. Es comprensible, ya que muchas veces el miedo, la confusión o la esperanza de que la persona cambie, hacen que alguien tolere situaciones inaceptables.

¿Cómo caracterizarían el comportamiento de cada uno de los adolescentes de esta pareja?

-Él: Controlador, celoso, manipulador, violento física y verbalmente, con doble cara (se muestra amable ante otros y violento en privado).

-Ella: Vulnerable, confundida, con baja autoestima en ese momento, posiblemente enamorada y con la esperanza de que él mejore, pero sin las herramientas necesarias para poner límites o salir de la relación a tiempo.

¿Qué significa para ustedes “tenía dos caras”? ¿Se puede ser violento sólo con algunas personas?

"Tenía dos caras" significa que mostraba una personalidad amable o normal delante de otras personas (como los padres), pero cuando estaban solos, actuaba de manera violenta, manipuladora o agresiva.

Sí, se puede ser violento solo con algunas personas, especialmente en relaciones de poder, como en la pareja. Muchas personas agresoras saben cómo ocultar su violencia en público, y solo la ejercen en privado donde se sienten con más control.

¿Por qué creen que él se comportaba de esta manera?

-Pueden influir varias causas:

-Inseguridad y miedo a ser rechazado.

-Necesidad de control.

-Ideas machistas que le hacen creer que puede “poseer” o mandar sobre su pareja.

-Falta de empatía y educación emocional.

-Posiblemente, experiencias personales donde aprendió que la violencia es una forma de relacionarse.

¿Qué causas podría haber para que ella continuara con esta relación?

-Miedo a estar sola o a que él reaccione con más violencia si lo deja.

-Esperanza de que él cambie.

-Amor mal entendido.

-Baja autoestima.

-Normalización de los celos o control como “pruebas de amor”.

-Falta de apoyo de personas adultas o de su entorno.

¿Qué tipos de malos tratos encuentran y en qué conductas concretas?

-Psicológicos/emocionales: Insultos, control sobre su forma de vestir, prohibiciones de hablar con otros, amenazas indirectas.

-Físicos: Golpearse la cabeza contra la pared (autolesión para manipularla), empujarla o hacerle daño físico.

-Sociales: Aislamiento, no dejarla salir con amigas, ni saludar a familiares o amigos.

-Sexuales (implícitos): Comentarios sobre su cuerpo o su forma de vestir que la hacen sentir culpable, aunque no haya un abuso sexual directo.

•Ejemplos de malos tratos en parejas adolescentes (sin personalizar):

-Un chico que revisa el celular de su pareja sin permiso constantemente.

-Una chica que amenaza con hacerse daño si su pareja la deja.

-Prohibir a la otra persona salir con sus amigos o vestirse como quiere.

-Burlarse, humillar o minimizar lo que siente la pareja.

-Grabar o difundir imágenes íntimas sin consentimiento.

•Definición propia de violencia en la pareja:

Es cuando uno de los dos hace cosas que lastiman al otro, ya sea con palabras, actitudes o golpes. No siempre es algo que se ve, pero te hace sentir mal, con miedo o con culpa. En una relación sana no debería haber miedo ni control, sino respeto y confianza.

•Lista de actitudes tóxicas o violentas en una relación:

1. Decirte con quién podés hablar y con quién no.

2. Revisarte el celu sin pedir permiso.

3. Tratarte mal, gritarte o hacerte sentir menos.

4. Echarte la culpa de todo lo que pasa.

5. Hacerte sentir mal para que no lo/a dejes (tipo “si me dejás me mato”).

6. No dejarte vestirte como te gusta.

7. Enojarse por todo lo que hacés o por tus amigos.

8. Alejarte de tus amigos o familia para que estés solo/a.

9. Decirte cosas que te dan miedo o amenazarte.

10. Pegarte, empujarte o hacerte daño físico.

T.M

Pueden haber diferentes tipos de violencia, las tres más comunes suelen ser física, psicologica y emocional. Estas pueden afectar gravemente a la persona agredida y que por miedo o manipulación no hable de su situación. Estás situaciones se pueden evitar si la persona se da cuenta a tiempo de qué manera está siendo violentada, pudiendo hablar con alguien que le brinde ayuda, confianza y seguridad.

La razón por la que este tipo de abuso son en su mayoría hecha por familiares o personas cercanas es que cuando se trata de un extraño, la reacción común es estar alerta y a la defensiva, por eso cuando se trata de alguien cercano es más fácil, estamos más tranquilos y más seguros. Pero siempre es posible, sin importar de quien venga.

Si fuiste abusado sexualmente, lo más recomendable en ir a hablar con alguien de confianza, padres, tutores, amigos, profesores y cuando se pueda involucrar a la ley o poner alguna denuncia.

T.M

1. La “ESI”, sus letras son de las siglas de tres palabras, ¿cuáles palabras son esas palabras?

2. ¿Qué te viene a la mente cuando escuchás "ESI"?

¿Creés que es importante hablar de estos temas en la escuela? ¿Por qué sí o por qué no?

3. Si tuvieras que elegir 2 o 3 temas de la ESI que te gustaría aprender más, ¿cuáles serían? (Por ejemplo: cuidado del cuerpo, emociones, relaciones, cómo funciona el amor, internet y sexualidad, respeto a la diversidad, etc.)

4. Pensando en chicos y chicas, ¿creés que somos más iguales o más diferentes entre nosotros? ¿Por qué?

5. Mencioná al menos 3 cosas en las que crees que los chicos y las chicas son iguales.

6. Mencioná al menos 3 cosas en las que crees que los chicos y las chicas pueden ser diferentes.

7. Cuando pensás en matemática, ¿quiénes creés que son "mejores" o tienen más facilidad: los chicos o las chicas? ¿Por qué crees eso?

Después de ver el video de Los simpson “Las niñas solo quieren sumar”

8. ¿Creés que los chicos y las chicas tienen diferentes capacidades o "habilidades naturales" para las matemáticas?    Si tu respuesta es sí, ¿cuáles serían esas diferencias? Si tu respuesta es no, ¿por qué?

9. En la clase de matemática, ¿pensás que se debería enseñar de manera distinta a los chicos y a las chicas?     Si tu respuesta es sí, ¿cómo te imaginas que sería esa diferencia? Si tu respuesta es no, ¿por qué?

Después de compartir y escuchar

10. Ahora que escuchaste lo que piensan tus compañeros y compañeras, ¿hubo alguna pregunta en la que tu opinión cambió un poco o mucho? ¿En cuáles y por qué?

11. ¿Te gustó o te pareció interesante esta actividad?

Si pudieras cambiar algo de este cuestionario o de cómo lo hicimos, ¿qué harías diferente para la próxima vez?

1. ¿Qué les llamó la atención de cada uno? Compartan sus opiniones.

Pensamos que los videos muestran cómo las publicidades refuerzan los estereotipos de género, mostrando a mujeres en roles domésticos y a hombres en roles de acción, lo cual llama la atención por el impacto en las percepciones sociales.

2. Busquen información sobre los estereotipos de género. ¿Qué son? ¿Qué estereotipos están reproduciendo el texto y los avisos publicitarios? Expliquen.

Los estereotipos de género son ideas preconcebidas sobre cómo deben ser los hombres y las mujeres. En la publicidad, se manifiestan al asociar a las mujeres con el hogar y la belleza, y a los hombres con la fuerza, entre otros.

3. ¿Cómo creen que nos afecta este tipo de información, a la que estamos expuestos todos los días durante toda nuestra vida?

La exposición constante a estos estereotipos nos afecta al limitar nuestro desarrollo personal, generar inseguridades y genera discriminación y la desigualdad en la sociedad.

4. Teniendo en cuenta lo trabajado en esta actividad, escriban una reflexión sobre los estereotipos de género. ¿Cómo se construyen?

Estos estereotipos se construyen socialmente desde la niñez, a través de la familia, la escuela, la sociedad y los medios de comunicación; no son innatos, sino aprendidos y transmitidos.

ESI (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRADA)

ACTIVIDADES

• Miren el siguiente video y, luego, resuelvan con las fuentes digitales que se ofrecen:

• ¿Qué les llamó la atención de cada uno? Compartan sus opiniones.

• Busquen información sobre los estereotipos de género. ¿Qué son? ¿Qué estereotipos están reproduciendo el texto y los avisos publicitarios? Expliquen.

• ¿Cómo creen que nos afecta este tipo de información, a la que estamos expuestos todos los días durante toda nuestra vida?

•  Teniendo en cuenta lo trabajado en esta actividad, escriban una reflexión sobre los estereotipos de género. ¿Cómo se construyen?
  
  
  RESPUESTAS:
  
  1) El primer video nos muestra cómo la sociedad transmite roles de género desde la infancia. Lo que más llama la atención es cómo, desde muy pequeños, nos enseñan qué “debe hacer” un varón y qué “debe hacer” una mujer, reforzando ideas estereotipadas a través de juguetes, colores y expectativas.
  
  Este material aborda cómo los estereotipos están presentes en la educación, la familia, los medios y la sociedad. Llama la atención la insistencia en que estos roles limitan la libertad individual y afectan nuestra forma de pensar, sentir y actuar.
  
  En este se destaca que los estereotipos de género violan derechos humanos fundamentales, al imponer creencias rígidas sobre cómo deben comportarse hombres y mujeres. Lo más llamativo es cómo estos estereotipos impactan en el acceso a la justicia, la educación y el trabajo.
  
  Este artículo profundiza en cómo los estereotipos están tan naturalizados que muchas veces no los notamos. Explica que reproducen desigualdades, generan discriminación y sostienen la violencia de género.

2) Son ideas preconcebidas sobre los atributos, roles y capacidades de mujeres y hombres. No reflejan la realidad individual, sino una imagen colectiva distorsionada. Algunas que muestran en los links enviados son: 

Las mujeres suelen ser mostradas como cuidadoras, emocionales, frágiles.
Los varones aparecen como fuertes, racionales, proveedores o agresivos.
Los juguetes, colores, profesiones y hasta expresiones afectivas están divididos por género.
3) Si se nos condiciona desde la niñez, influye nuestras elecciones, relaciones, puntos de vistas, volvernos ente incluso despreciable por pensar de una forma muy discriminatoria, incluso violentos.

4) Los estereotipos de género no son naturales, sino construcciones sociales que se aprenden desde pequeños. Si no los cuestionamos, se convierten en barreras que impiden que todas las personas vivan con libertad y plenitud. Se construyen durante la infancia, ya sea por la familia, la escuela o en el ambiente social en general.

Ciertas situaciones nos pueden causar incomodidad. A veces podemos evitarlas, cambiar la canción o apagarla. Otras veces no podemos hacer nada

5. Me gustas tu de Manu chao

6. MIrenla de Ciro y Los Persas 

7. Triste canción de Amor de La Renga

8. Bajan de Spinetta

9. Crimen  de Ceratti

Pronto te contaremos más en el podcast que grabaremos en Radio 9, la radio de la escuela