RUKOL LOKAKARYA P5 by NGUMPRIYATUN

RUKOL LOKAKARYA P5 (FASILITATOR_NGUMPRIYATUN)

spasr2258 — 2024-10-12 16:23:48 UTC

Silakan identifikasi miskonsepsi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang kerap terjadi di satuan pendidikan Bapak/ Ibu?

SDN Tulungrejo 01 Batu

2024-10-13 03:42:15 UTC

P5 Hanya Tentang Menyelesaikan Tugas Proyek
Miskonsepsi: Guru melihat P5 hanya sebagai tugas proyek yang harus diselesaikan untuk memenuhi syarat sekolah.
Fakta: P5 bukan hanya tentang menyelesaikan proyek, tetapi juga proses pembelajaran yang berkelanjutan yang membantu siswa mengembangkan karakter, keterampilan sosial, dan kompetensi yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Keberhasilan P5 Diukur Hanya dari Hasil Akhir
Miskonsepsi: Guru berpikir bahwa keberhasilan P5 hanya diukur dari hasil akhir proyek, seperti produk yang dihasilkan.
Fakta: Keberhasilan P5 lebih menekankan pada proses, bagaimana siswa mengembangkan karakter, keterampilan bekerja sama, dan belajar dari pengalaman, bukan hanya hasil akhirnya.

SDN Purwantoro 7

dewinuridah70 — 2024-10-13 03:44:06 UTC

P5 harus menghasilkan produk

P5 adalah gabungan dari lintas disiplin ilmu
Dalam merencanakan lebih awal berpikir tentang tema dan produk yang akan dihasilkan
P5 sulit dan memerlukan waktu dan biaya yang banyak
P5 rasa SBDP baik itu produknya maupun asesmen
P5 sama dengan pembelajaran projek pada umumnya

SDN Blimbing 3

pradnyawidiyanti81 — 2024-10-13 03:45:09 UTC

Miskonsepsi pelaksanaan P5:

P5 rasa SBDP, Berorientasi pada hasil bukan proses. Sehingga penilaian berorientasi pada hasil siswa
P5 harus ada gelar karya yang mewah
Penilaian P5 berorientasi pada CP
Pelaksanaan P5 masih terintegrasi dari berbagai mapel, masing-masing 1 JP.
Belum ada pemahaman secara utuh dalam pelaksanaan P5 bagi guru Mapel PAI, PJOK.

SDN Purwantoro 5

2024-10-13 03:45:38 UTC

Kegiatan P5 menyerupai pembelajaran SBdP.
Kegiatan P5 harus menciptakan produk.
Kegiatan P5 hanya melibatkan guru kelas.
Tidak semua sekolah bisa menyelenggaran projek P5 karena memerlukan sarana prasarana yang sulit dan biaya yang besar.
Projek P5 hanya berfokus pada aspek kognitif.

SDN MERJOSARI 3

2024-10-13 03:50:17 UTC

1. Penentuan Tema Sesuai Keinginan
2. Penentuan Tema harus berbeda
3. Tidak Boleh Mengulang Tema
4. Penilaian Mengacu pada Intra (Pengetahuan)
5. Pembagian Pelaksanaan Masih Mengacu pada intra
7. Pembagian Jam tidak harus 50:50
8. P5 Bukan sebagai kesatuan kurikulum tapi proyek tambahan
9. Keharusan ada Gelar Karya dan Outingclass
10. Dalam Kegiatan refleksi tidak harus Gelar Karya
11. Fokusnya pada prose's Bukan pada hasil
12. Refleksi juga harus dilakukan kepada Fasilitator(Guru)
13. Guru Matpel Juga Fasilitator Dalam p5
14. P5 Harus dilakukan Formal Seperti Intra
15. P5 sama Seperti Extrakulikuler
16. Semua Siswa Produknya harus sama

SD MUHAMMADIYAH 4

ellykurniawati43 — 2024-10-13 03:51:22 UTC

Miskonsepsi 1. Fokus Projek dalam p5 hanya sekedar produk akhir, Faktanya fokus seharusnya pada pengembagngan kompetensi berfikir kritis, kreatif, kerjasama dan karakter siswa selama proses pengenrjaan bukan hasil akhir. Miskonsepsi 2. Hasil akhir projek harus brupoa produk .Faktanya Bahwa hasil akhir bisa berupa sikap dan karakter yang dapat dikembangkan. Miskonsepsi 3. p5 sama dengan pembelajaran intrakurikuler. faktanya p5 lebih berfokus pada pengembangan karakter dan kompetensi yang sesuai dengan profil pelajar pancasila.

SDN TUNGGULWULUNG 1

srifatmawati1976mlg — 2024-10-13 03:51:53 UTC

SDN PURWANTORO 1

2024-10-13 03:52:04 UTC

Misskonsepsi yang terjadi di SDN Purwantoro 1:

Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut merupakan kegiatan yang hanya ditentukan oleh sekolah atau guru, sehingga kurang ada pelibatan siswa dalam kegiatan P5
Dimensi yang dipilih cukup 1 setiap tema, sehingga penilaian dan perubahan karakter yang ditindaklanjuti hanya terbatas pada 1 Profil Pelajar Pancasila saja
Assesmen yang digunakan fokus pada penilaian hasil akhir produk, bukan pada perubahan sikap saat proses kegiatan P5 berlangsung
Selalu diakhiri dengan gelar karya besar dan berbiaya besar
Menentukan tema terlebih dahulu guna menentukan dimensi, elemen, subelemen proyek
Pelibatan orang tua yang disalah fungsikan, orang tua membuat dan melakukan pembuatan produk dirumah kemudian siswanya yang mempresentasikan desekolah

SDN SUMBEREJO 01

2024-10-13 03:53:37 UTC

1) Pembelajaran berbasis projek bisa selesai dalam satu kali sesi aktivitas pembelajaran.

2) Pembelajaran berbasis projek selalu menghasilkan produk berupa barang.

3) Pembelajaran berbasis projek tidak ada hubungannya dengan diferensiasi pembelajaran.

4) Projek profil harus ditutup dengan mengadakan pameran karya.

5) Produk pembelajaran berbasis projek harus berhasil.

6) Tujuan pembelajaran projek hanya menyasar level dimensi karakter profil pelajar Pancasila.

7) Projek profil adalah kegiatan integrasi dari berbagai mata pelajaran.

8) Asesmen projek menyasar tema dan produk, bukan pada kompetensi sasaran.

SDN BLIMBING 4

dayupurnamasari89 — 2024-10-13 03:54:10 UTC

1. Pemilihan tema hanya melibatkan pendidik tidak melibatkan peserta didik dan orangtua. Faktanya pemilihan tema harus melibatkan pendidik, peserta didik dan orangtua.

2. Fokus hanya pada hasil akhir berupa produk bukan pada proses. Faktanya Yang seharusnya ditekankan adalah pembelajaran proses, seperti kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan pengembangan karakter.

3. Pembelajaran P5 masuk kedalam mata Pelajaran. Faktanya P5 berdiri sendiri diluar mata pelajaran

4. Masih memilih 1 tema dalam 1 tahun (2 projek). Faktanya perfase bisa memilih tema yang sama tetapi beda topik