看了郭史光宏老师在《织梦的童年》当中对于童年的讲解以及几本儿童文学作品的介绍，我意识到儿童文学不应该只是大人灌输儿童正确理念的一个通道，也应该成为大人认识小孩的一个媒介。大人不应该抱持着“改善”小孩的想法与小孩相处，而是承认小孩就应该是不完美的事实。小孩会说谎；会偷懒；会不爱干净。。。这些“不完美”是儿童应该被正确引导的理由，而不是大人们束缚小孩的藉口。

此外，我也认识到父母在陪伴孩子阅读儿童文学作品时，不应该强行让孩子接受自己从作品中获得的感想，这会束缚孩子的想象和发挥空间。

所感：

郭史光宏老师在《追风的青少年》当中说青少年很需要一本适合的读物来让处于青春期迷茫和敏感的他们得到正确的引导。这一点我十分认同，其实青少年需要的关注一点都不比儿童（0-12岁）少，因为他们需要大人的陪伴和理解来正面迎接生理上的改变。如果这时候大人没有表现出包容，没有付出关爱，那么很容易让青少年做出错误的行为。

看了黄先炳对儿童观的解说后，我想起了一部电影名叫《触不可及》。在这部电影当中，男主因为肢体瘫痪所以需要陪护，他曾经聘请过许多小心翼翼照顾他，对他带有同情心的陪护。有一次，新陪护是一位手脚粗鲁、大大咧咧、对他完全不像对待一位病人的男人。可是最后他们却成为很好的朋友，原因是因为男主从这位陪护身上找到了普通人应该受到的尊重，而不是对弱者的同情。

因此，我认为正确的儿童观就是接纳和理解不完美的儿童。自己不喜欢吃某样蔬菜的心情能够被理解；自己明知道偷东西不对但是控制不住欲望能够被理解；自己为了满足虚荣心所以向朋友撒谎能够被理解。。。儿童能够从这些儿童读物中发现自己和书中角色的共同点，发现自己的错误同时还发现自己是被接纳和宽容的。于是，儿童在成长过程中成为了温暖善良的人。

所惑：

阅读儿童文学可以给成人带来什么好处？

看了黄先炳博士的视频后，我对儿童文学有了进一步的理解。我认为一个好的儿童文学确实需要是个自觉的儿童文学，作家必须先了解儿童的心理再进行创作而非以成人本位的视角来构思写作内容。倘若所有儿童文学的作品都像《小花公鸡》那样，小孩怎么还会感兴趣呢？生活中时不时会被父母教育/教训，想看个书，结果书的内容还有着满满的教训意味，这岂不是很窒息吗？

其中让我印象最深的是儿童中心论。儿童确实是个有独立价值的生命段，我们应该把他们当成一个个体而不是父母的“附属品”。视频中，黄博士曾说过，我们应该要尊重儿童的看法。在听到这里时，我想到了现今的小孩。我发现有的儿童大约4-6年纪后，他们都不怎么愿意发表自己的意见，有些人的行为甚至像个 “小大人” 一样。 我想他们会有这些变化或许是因为大人们所持有的这些 “将孩子完美化的” 教育理念，从而将孩子们的表达欲、丰富的想象力等都扼杀于摇篮中。所以我挺赞同儿童中心论这个观点，这是因为我们应该做的是去尊重、接纳及包容儿童。这世界上没有人是完美的，我们能做到包容他人，那为什么就做不到尊重及包容这些“不完美”的儿童呢？为什么一定要将自己的成人观强加于儿童身上呢？

黄先炳博士有说过“好的儿童文学往往都是原著”， 那 “避免侵权” 是否是个修改课文文章的原因之一呢？若完全采用原著需要支付一定的版权费吗？

所得：在第一讲中，认识并了解本质论和建构论，也知道了好的绘本多数是作者想对儿童说的话，或者是把儿童的真实模样和他们心里的话展现出来。通过第三讲，认识了很多著名教育家对于儿童的观念，也认同他们观点。

所感：在第一讲中，认识了不同类型的绘本，不仅站在儿童的角度去看世界，也在用成人的视角去看儿童，更加了解儿童。在所有绘本中最喜欢《说100次我爱你》，因为最后妈妈和女儿说“我爱你”，真的是满满的爱意。感觉如果一个妈妈或者爸爸平时比较害羞跟孩子说“我爱你”，可以通过这本绘本跟孩子表达爱意。在第三讲中，听了黄博士的讲解后，感觉儿童文学是连接成人和孩子的一座桥梁，也是老师了解学生的一个媒介。在课堂上加入儿童文学的绘本、小说、童诗等等，感觉会带来很多好处。我觉得主要可以让他们了解自己，解放自己的本性，使他们接触环境和世界，慢慢建立起他们的价值观。不仅如此我觉得儿童文学可能可以增加学生的想象力，帮助他们写作。因为现在的小孩子可能接触太多电子设备，对环境的感知越来越低，比如美丽的风景对他们来说就只是一个普通的风景，只有网络世界才是美好的。儿童文学有很多丰富又有趣的作品，他们通过阅读可以学习感知、体验周围和环境所带来的事物和感受，然后融入到自己的作文里。

所惑：-

所思：
在学习这门课前，我一直认为儿童文学仅仅是一个富有强烈的教育意义，用于传导道德价值观于孩子们的作品，而如今我发现了这是错误的。就像黄博士认为一部优秀的儿童文学作品应该幽默不说教，是艺术品，并且保留着让孩子独立思考并想象的空间。即使对于儿童文学的诠释依然众说纷纭，没有一个固定的答案，但也让我明白儿童文学绝不仅仅只有我想象的那么简单且纯粹。

所惑：
儿童文学是否偶尔也会尝试向成人们传达什么信息，而不仅仅是儿童？

所思：

所惑：

所得：
《莎莉，离水远一点》
孩子阅读和大人阅读属实有所差异。我第一次阅读《莎莉，离水远一点》，真的有些看不太懂这本绘本要表达的东西。从老师的分享真正了解到成人本位这一看法。接着，原来每本儿童文学书籍，尤其是绘本都有各自的阅读方式。儿童文学书籍是所有创作者的心血，作品中也注入了他们的儿童观的。作品里的每个设计都是伏笔，如师长有效的引导，确实会让小朋友们获益不浅，从而爱上阅读。有了师长的细致、耐心的引导，儿童文学将会是非常好玩有趣的东西。身为老师的我们确实要掌握阅读儿童文学的技能，让每本儿童读物极致发挥它们真正的价值。

儿童观的重要性
我很喜欢黄先炳博士的一段话：“我们何曾不是个孩子。”我们所有人都曾是位孩子，但是我们长大成人后，却常用许许多多的条条框框，来限制孩子们天马行空，色彩绚烂的想象。我认为拥有好奇心是所有人的本性。同样的，孩子也是一样，为何我们不允许孩子对世界的探索。身为大人的我们不妨适当的放手，让小孩在他懵懂的世界迷迷糊糊、慢慢地把他世界的拼图逐渐巩固、完善。我认为师长在孩子的生活扮演着像修车工人一样的角色；孩子自己则是各式各样的车。当孩子能够自己出发，他们会想办法装饰，改装，添加设备，甚至能够换车。人的一生不应该被设县。我希望人们都能永远都能对世界保持好奇心。在通过儿童文学了解小孩的当儿，我们也在完善/治愈自己。我相信通过儿童文学的力量，加上师长们的正确引导，所有小孩都能成为他们自己想成为的人。世上不缺好孩子，缺的是好师长。我们老师要不断增进自己，才能带孩子看看更广阔的世界。

所思：
看完视频我扪心自问一个问题：“你想要长大吗？为什么？”我想长大，我想成为大人主宰自己的生活，但是我还想保留儿时的想象力还有那份纯粹。我至今还无法忘记小时侯看宫崎骏动画时希望自己拥有像大龙猫邻居的愿望、看《丁丁当当》系列小说感动、心疼得泪流满面的场景。这种感受体验是深刻的，儿童文学作品无处不在，现在长大了看回儿时看的书籍却没儿时来得感触至深了。但是儿童文学却有一种神奇的魔力，当你在阅读它时你仿佛回到你小时候，那样天马行空，荒谬，大胆的题材，身临其境般的体验真的很有趣！ 此外，我认为如果利用天真/童真来形容一个人，这肯定是赞扬。在现实世界中我们已经很少看到许多善良，纯粹的人了。

所惑：

所思：随着我们年龄渐长，慢慢地对小时候感到有趣的事物失去了感觉。我们在儿童时期对身边的事物有满满的好奇心和无限的想象力，脑海总有许多新奇的点子和想法。在成年人的规矩下长大，我们似乎失去了童真和想象力,思想也变得枯燥乏味，成熟与幼稚的思想的定义需要去衡量。儿童文学是个保留儿童童真和想象力之余，也以儿童角度引领他们更好更有效地体验和认知世界的重要媒介。儿童学到的不仅是书里的东西而是通过作品进而去发觉这个世界。大人也可通过儿童文学了解儿童的世界去找回失去的纯真，学会更包容和接纳儿童的行为与想法，才能为他们营造更好的成长体验环境。

所惑: 
-儿童文学作品是否适合作为治愈特殊儿童的教材？例如：自闭症儿童。
-儿童是否有能力自己创作出儿童读物？

 

超爱这句话
世上太多的大人虽然都亲自做过小孩子, 却早失了 “赤子之心”, 好像“毛毛虫”变了蝴蝶, 前后完全是两种情状; 这是很不幸的。
——周作人