Itsesäätöinen oppiminen, Oppiminen ja sen ohjaus by Arttu Mykkänen https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc en-us 2016-11-18 13:13:22 UTC 2016-11-21 07:35:56 UTC hello@padlet.com Kysymyksiä pohdittaviksi arttu_mykkanen https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/138678655

Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden tavoitteen asettelua?

Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden metakognitiota?

Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden oppimisen itsearviointia?

Entä Perry (1998) mainittuja oppimisen itsesäätelyä tukevia luokkahuoneen toimintatapoja

‒Tehtävät haastavia, avoimia, vaihtelevia

‒Anna oppilaiden itse vaikuttaa tehtävän ”vaikeustasoon” 

‒Anna tukea
-a) Tehtävän ymmärryksen muodostamisessa.
-b) Tehtävän eri vaiheiden ja kokonaisuuden  hahmottamisessa.

‒Oppilailla tulisi olla mahdollisuus tehdä valintoja tehtävän aikana (miten, missä, kenen kanssa).

‒Luo ”uskaltava” ilmapiiri.
-Onnistumisen ja ymmärtämisen kokemukset.
-Epäonnistumiset uutena oppimismahdollisuutena

‒Vertaistuki (Help seeking).


‒Prosessin arvioiminen osaksi käytäntöjä (suorituksen arvioimisen rinnalle)
-Kannustus, rohkaisu ja edistyksen huomioiminen
 









]]> 2016-11-18 13:17:05 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/138678655 Lukekaa blogiteksti arttu_mykkanen https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/138956770 http://anssi-ope.blogspot.fi/2016/09/yksilollisen-oppimisen-opetusmallin.html?m=1]]> 2016-11-20 19:41:39 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/138956770 Pohdintaa lode_karoliina https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005259 Oppilaat tekivät aluksi lähtötasotestin ja asettivat itselleen tavoitteet. Myös opettaja asetti oppilaille tavoitteita luottamuskehän avulla. Luokanopettaja oli ottanut mallia toisen alakoulun opettajan luottamuskehästä. 

Metagognitiota tuettiin siten, että oppilaat suorittivat välitestejä ja lähtötasotestin. Jokainen oppilas sai valita itselleen tehtäväryhmän oman taitotasonsa pohjalta. Oppilaat saivat tehdä tehtäviä myös omaa tahtia ja valitsemassaan järjestyksessä. 

Oppilaiden itsearviontia tuettiin siten, että opettaja arvioi välikokeet tunnin aikana ja oppilaat saivat palautteen heti. Tämä tukee siinä, että oppilas on kokoajan tietoinen kehityksestään ja asioista joita tulee parantaa. Oppilaat tekivät myös itsearviointilomakkeita sekä haastattelivat muita oppilaita. 

Luokassa oli myös jatkuva vertaistuki, koska oppilaat saivat auttaa toisiaan ja toimia ryhmissä. Opettaja kierteli myös luokassa tarjoten tukea ja apua tehtäviin. Opettaja piti myös opettajajohtoisia tunteja noin kerran viikossa, joka oli osa kokonaisuutta.


]]> 2016-11-21 07:15:57 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005259 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005260 Oppilaiden tavoitteen asettelua tuettiin antamalla oppilaiden tehdä lähtötasotesti ja valita itse "taso".
Itsearviointia tuettiin antamalla jatkuvasti mahdollisuuksia itsearviointeihin ja antamalla oppilaiden itse ehdottaa arvosanaa itselleen. Luottamuksen kehän mukainen paikan ja tuen valinta tukee myös itsesäätelyä.


]]> 2016-11-21 07:15:57 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005260 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005471 - Oppilaiden tavoitteiden asettelua tuettiin lähtötasotestillä, josta näki tämän hetkisen oman osaamisen, jonka perusteella oppilaat pystyivät asettamaan omat tavoitteensa.

- Itsearviointia tuettiin lähtötasotestillä, jota sai muokata sekä välitesteillä.


]]> 2016-11-21 07:18:08 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005471 llindela https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005547 Oppilaat saivat valita oman taitotasonsa mukaisia tehtäviä lähtötasotestin avulla. 
Oppilaat arvioivat osaamistaan välitesteillä ja lisäksi kontrolloivat oppimistaan palaamalla toistuvasti lähtötasotestiin.]]> 2016-11-21 07:18:56 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005547 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005593 Lähtötasotestin jälkeen oppilaat saivat valita, halusivatko oppimisessaan painottaa perustaitojen omaksumista, soveltamista vai molempia asioita. Metakognitioita tuettiin lyhyillä välitesteillä ja opettajan sekä muiden oppilaiden opastuksella. Välitestit tukivat myös itsearviointia. Lopussa myös tehtiin kokonaisvaltaisempi itsearviointi. Eräänlaista itsearviointia on myös päätös siitä, mihin ryhmään haluaa alkutestin perusteella kuulua.

Tehtävien haastavuus, avoimuus ja vaihtelevuus oli paljolti oppilaiden käsissä. Ryhmää sai myös vaihtaa halutessaan, jolloin haastavuutta, avoimuutta ja vaihtelevuutta saadaan muutettua. Oppilas sai näin itse vaikuttaa vaikeustasoon. Oppilaat saivat myös halutessaan tehdä yksin tai eri ryhmien kanssa. 

Vertaistukea oppilaat saavat lopun vertaisarvioinnissa sekä jakson aikana kavereiltaan. Jos joku sai tehtävänsä aikaisin valmiiksi, he saivat siirtyä "apuopettajiksi".
Välitestit tukivat prosessinomaista arviointia.]]> 2016-11-21 07:19:31 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005593 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005597 Lähtötasotesti ja itsearviointi oli alussa, jossa sai valita oman tasonsa. Sen jälkeen sai valita oman ryhmän. Oppimisen metakognioita tuettiin myös välitestien avulla. Opettaja käytti myös luottamuskehää tavoitteiden asettamiseen.

Itsearvioinnin tukemista ilmeni, kun opettaja opettaja arvioi oppilaiden tekemät välikokeet. Lisäksi oppilaat tekivät itsearviointilomakkeita ja yhden vertaisarvioinnin toisesta oppilaasta. Itsesäätelyä tukevia tapoja olivat esimerkiksi luottamuskehä, jossa jokaisella oppilaalla oli oma paikkansa.


]]> 2016-11-21 07:19:32 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005597 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005649 Oppilaiden taivoitteiden asettelua tuettiin lähtötasotestillä sekä välitesteillä.

Metakognitiota tuettiin välitesteillä ja oman työskentelyn arvioimisella.

Lähtötasotestissä saatuja osaamisen tasoja oli mahdollista muuttaa oppimisen ja etenemisen mukaan.

Oppilaat saivat itse valita tehtäväjärjestyksen ja niiden vaikeustason sekä sen, mitkä tehtävät oman taitotasonsa tehtävälistalta tekevät, sekä sen, kenen kanssa tehtävät tekee (yksin/porukalla)

Opettaja ohjasi tehtävän ymmärtämiseen niitä, jotka tukea tarvitsivat. Etevimmät saivat edetä tehtävissä omaan tahtiinsa.

Seurattiin oppilaiden etenemistä jakson tavoitteissa mm. seinätaulun avulla.

Valmistuneilla oli mahdollisuus ja heitä rohkaistiin auttamaan jäljessä olevia oppilaita.]]> 2016-11-21 07:20:09 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005649 Plussat ja miinukset https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005699 Kritisoimme projektin toimivuutta: kun luokassa tod.näk. on henkilöitä, joilla on oppimisvaikeuksia, miten pysyä mukana/uskaltaa tehdä muiden kanssa jos kokee ettei pärjää porukassa. Luo kilpailuasetelman oppilaiden välille.
Plussaa: poikkeaa perinteisestä opetuskaavasta, luo mielenkiintoisen opetusympäristön, synnyttää luottamussuhteen opettajan ja oppilaan välille, mikä edesauttaa oppilaan kokemaa näytönhalua ja pystyvyyttä.]]> 2016-11-21 07:20:45 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005699 Mikä tuki tavoitteiden asettelua? https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005741 Itsearviointi ja lähtötasotesti tukivat tavoitteen asettelua.]]> 2016-11-21 07:21:14 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005741 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005744 2016-11-21 07:21:17 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005744 Vastauksia... https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005751 Oppilaiden tavoitteiden asettelu: ]]> 2016-11-21 07:21:23 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005751 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005752 Oppilaat saivat itse valita lähtötasoryhmänsä ja saivat myös myöhemmin vaihtaa ryhmää. Muita opettaessa oppilaat joutuvat tarkkailemaan, selittämään ja ymmärtämään oppimisstrategioitaan. Oppilaat tekivät välikokeita pitkin jaksoa ja saivat välittömästi palautteen opettajalta. 

Tehtävät olivat vaihtelevia ja aktivoivat erilailla lähestymään kertotaulutehtäviä.]]> 2016-11-21 07:21:24 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005752 Miten oppilaiden metakognitiota tuettiin? https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005869 Väli-itsearviointien avulla sekä luottamuksen kehää avuksi käyttäen.]]> 2016-11-21 07:22:42 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005869 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005873 Oppilaat tekivät lähtötasotestin ja itsearvioinnin lähtötasostaan. Niiden kautta tavoitteet muodostuivat. Oppilaat tarvitsivat metakognitiivisia taitoja kun he valitsivat tehtäväryhmänsä. Välitehtävien avulla oppilaat pystyivät arvioimaan omaa osaamistaan ja lisäksi jakson lopussa he tekivät itsearvioinnin ja ehdottivat omaa arvosanaa.]]> 2016-11-21 07:22:43 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005873 Pohdinta https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005961 Tavoitteiden asettelua tuettiinn vaihtoehtoina valita Winners, Stars ja Champions ryhmästä. Metakognitiota tuettiin jakson aikana täytettävällä itsearvioinnilla. ]]> 2016-11-21 07:23:59 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005961 Miten oppimisen itsearviointia tuettiin? https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005988 Opettajan kanssa käytyjen keskustelujen avulla. Myös toisten opettaminen tuki itsearviointia.

]]> 2016-11-21 07:24:16 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139005988 Oppilaiden mahdollisuus tehdä valintoja tehtävän aikana https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006092 Esim. tehdä yksin tai ryhmässä, vaihtaa ryhmää välillä, valita haasteellisuus]]> 2016-11-21 07:25:16 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006092 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006098 Vastauksia..

Oppilaat tekivat kurssin alussa lahtotasotestin, jolla arvioivat itseaan.

Oppilaiden tavoitteiden asettelua tuettiin siten, etta oppilaat saivat valita omat tehtavaryhmansa. Opettaja piti valitesteja, josta oppilaat saivat arvion heti.

Opettaja tuki oppilaita koko kurssin ajan. Ryhmissa


]]> 2016-11-21 07:25:21 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006098 Luottamuksen kehästä https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006240 Luottamuksen kehässä mietityttää kehän julkisuus. Onko tarpeellista, että kaikki lapset näkevät yhden oppilaan epäonnistumisen? Yhden huonon päivän aikana tullut luottamuksen heikennys saattaa vaikuttaa oppilaan minäkuvaan pitkään. Joidenkin lasten kanssa malli voi tosin toimia erinomaisesti.]]> 2016-11-21 07:26:37 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006240 Perryn oppimisen itsesäätelyä tukevia luokkahuoneen toimintatapoja https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006362 2016-11-21 07:27:39 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006362 Anssi-open blogi https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006439 Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden tavoitteen asettelua?
 - Itsearviointien ja lähtötasotestien avulla. Oppilaat saivat itse valita oman tehtäväryhmänsä kolmesta vaihtoehdosta.
 
 Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden metakognitiota?
 - Lähtötasotestejä ei palautettu opettajalle, vaan se jätettiin itselle jatkuvaan seurantaan ja arviointiin.
 - Oppilaille annettiin tehtäväkortit, jotka liimattiin matematiikanvihkoihin
 
 Miten lukemassanne tekstissä tuettiin oppilaiden oppimisen itsearviointia?
 - Vertaisarviointi luokkakaverilta, oppimispäiväkirjan avulla oman kehityksen seuraaminen, lähtötasotestin seuranta, välikokeiden läpikäynti ja itsearviointien täyttäminen ]]> 2016-11-21 07:28:10 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006439 Pohdintaa 1.4 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006474 Oppilaat tekivät lähtötasotestin ja päivittivät sitä oppimisjakson edetessä. Toiminna oli tarkoitus kehittää oppilaiden tavoitteiden asettelua ja suunnittelukykyä.
Oppilaiden metakognition kehittämisen kannalta oli hyvä, että he saivat itse valita tehtäviä, edetä oman tason mukaan ja vaikuttaa siihen, työskentelevätkö ryhmässä vai yksin.
Lähtötasotestin, toisen oppilaan vertaisarvioinnin ja itsearvioinnin kautta autettiin kehittämään oppilaiden itsearviointiin.]]> 2016-11-21 07:28:21 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006474 Pohdint https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006497 2016-11-21 07:28:30 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006497 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006723 2016-11-21 07:30:00 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006723 Pohdinta https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006755 Tuettiin oppilaiden tavoitteen asettellua niin, että jokainen sai itse tehdä lähtötasokokeen jonka mukaan sitten  jaettiin ryhmät eri lähtötasojen mukaan. Oppilaat saivat itse määritellä tavoitteita, mutta oli kuitenkin myös yleiset tavoitteet jokaiselle.

Lähtötasotestissä oppilas sai itse pohtia omaa lähtötasoaan, ja prosessin aikana oppilas sai lisätä omia taitojaan ja tarkastella kehittymistään.]]> 2016-11-21 07:30:16 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006755 Pohdintaa https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006928 Oppilaiden tavoitteen asettelua tuettiin niin, että itsearviointilomakkeita toteutettiin 4 kohdassa jakson aikana sekä tehtiin lähtötasotesti, jota ei tarvinnut palauttaa vaan se pysyi itsellä.

Oppilaiden metakognitioita tuettiin lähtötasotestin, itsearvioinnin sekä muiden kanssa yhdessä opiskelun avulla (muiden opettaminen ja auttaminen, itsenäiset tehtävät, luottamuksen kehän käyttö).

Oppilaiden oppimisen itsearviointia tuettiin opettajan kanssa käymällä itsearviointia läpi ja opettaja antoi välittömästi palautetta välitestin jälkeen.

‒Tehtävät haastavia, avoimia, vaihtelevia
Itse sai valita mihin ryhmään menee (winners, stars, champions), saa vaihtaa jakson aikana jos tuntuu siltä
 
‒Anna oppilaiden itse vaikuttaa tehtävän ”vaikeustasoon” 
Alkutestin jälkeen sai valita ryhmän tehtävien vaikeustason perusteella

‒Anna tukea
Opettaja kierteli luokassa, aikaa enemmän yksilölliselle opetukselle esim. alkutunnista perustehtäviä, lopputunnista ongelmanratkaisua

 ‒Oppilailla tulisi olla mahdollisuus tehdä valintoja tehtävän aikana (miten, missä, kenen kanssa).
Sai valita paikan missä opiskeli, jos oli luottamuskehällä tarpeeksi reunalla, sai valita tekeekö tehtäviä yksin vai ryhmässä, ryhmää sai vaihtaa oman mielen mukaisesti.

‒Luo ”uskaltava” ilmapiiri.
Välitön palaute välitesteistä, kannustus, apuopet
 
‒Vertaistuki (Help seeking).
Kaikilla oli samoja tehtäviä, pystyi tekemään yhdessä

‒Prosessin arvioiminen osaksi käytäntöjä (suorituksen arvioimisen rinnalle)
Opettajan kanssa käytiin arviointikeskustelu yhdessä, oppilas sai ehdottaa arvosanaa itse oman työskentelynsä perusteella (alkutesti, välikokeet, yms.)
 
]]> 2016-11-21 07:31:16 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006928 Perryn oppimisen itsesäätelyä tukevia luokkahuoneen toimintatapoja https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006941 Anssin antamat tehtävät olivat haastavia, avoimia ja vaihtelevia. Oppilaille annettiin itse vaikuttaa tehtävän vaikeustason mm. Ryhmää vaihtamalla. Opettajan rooli oli tukea oppimista ja antaa yksilöllistä ohjausta. Opettaja tuki eri vaiheissa. Ilmapiiri on ollut uskallusta luova.]]> 2016-11-21 07:31:19 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139006941 Pohdintaa viljat https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139007081 Tavoitteiden asettelua tuettiin antamalla jokaiselle tarpeeksi haastavia tehtäviä. ]]> 2016-11-21 07:32:11 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139007081 https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139007424 Oppilaat tekivät lähtötasotestin ja saivat sen jälkeen valita, minkä tasoisessa ryhmässä halusivat työskennellä. Ryhmää sai myös vaihtaa jakson aikana.

Metakognitioita tuettiin niin, että oppilaat tietoisia omista oppimisprosesseistaan. He kirjasivat ylös etenemistään ja korjasivat lähtötasotestiä sitä mukaan, kun oppivat asioita. Lopuksi oppilaat kävivät läpi lähtötesti, välikokeet ja täyttivät itsearvioinnin sekä ehdottivat itselleen arvosanaa.

Heillä oli vaihtelevia  ja eritasoisia tehtäviä. Kirjasta tekemisen lisäksi he mm. suunnittelivat kertotaulupelin.
Opettaja neuvoi ja antoi tukea oppituntien aikana joko yksittäin tai pienissä ryhmissä.

]]> 2016-11-21 07:34:38 UTC https://padlet.com/arttu_mykkanen/of6id5nsemjc/wish/139007424