La temática del trabajo (realización, fin de la participación económica y carencia de empleo, etc), es sumamente importante no solo para disciplinas especializadas sino para los seres humanos también. El enfoque de curso de vida aborda la investigación de las trayectorias laborales. Los autores de los años ochenta empezaron a estudiar dichas trayectorias de una manera específica ( Kohli, Rosenow y Wolf, 1983) con el paso del tiempo el abordaje se extendió al amplio mundo del trabajo.

En la mayoría de las investigaciones como “El caso de México ” se usaron fuentes de información previamente elaboradas de tipo cuantitativo, prospectivas o retrospectivas, tal como ha sido tradicional en la demografía. 

Transiciones 

Para analizar el calendario, salida de la escuela, primer empleo, primera unión, primer hijo nacido vivo,etc. Para esto se utilizan modelos de análisis de historia de eventos. También encontrar textos que consideran aspectos más subjetivos de esta importante transición. 

Aunque tomando como eje la transición hacia la adultez, se realizaron investigaciones centradas en sectores específicos de población  joven, por ejemplo los más vulnerables. pero los textos se refieren al caso de méxico, “El proceso de transición a la adultez y la experiencia de la juventud están signados por dos aspectos que traen consigo rasgos distintivos y preocupantes para la sociedad contemporánea; como son la desigualdad y la exclusión”.

Hacia el otro extremo de la adolescencia se encuentran las transiciones relacionadas con la edad adulta y la ancianidad. En los países industrializados donde la mayoría de población ha tenido trabajos formales, terminan la trayectoria laboral y se jubilan.

 En América Latina el tema de jubilación es relevante y lo limita un régimen de pensiones para la población trabajadora; Lo deficiente del sistema de seguridad social para aquellos “adultos mayores” que de alguna manera si tienen acceso a servicios de salud y, por supuesto, el extenso tema de pobreza. claramente este es el caso de méxico (Wong y Lastra,2001; Zuñiga y Gomes, 2002). 

Metodología mixta
El curso de vida no es ajeno a la metodología de investigación, puesto que nuestro curso de vida requiere de información tanto cualitativa como cuantitativa de la investigación. 
Por ejemplo: analizar la correlación de campos, tales como el escolar, laboral, conyugal, reproductivo para determinar el nivel social y de pobreza.
Una buena investigación del curso de vida se basa en la combinación de estas dos variables. 

El enfoque del curso de vida y la investigación cualitativa
En los países anglosajones y latinoamericanos en los que se utilizan análisis empíricos en datos cuantitativos se ha notado y determinado la importancia de este tipo de estudio.
Los datos cualitativos de recolección de información como entrevistas semiestructuradas, historias de vida, biografías y autobiografías son ejemplos de esta variable en estudios del curso de vida.
No obstante, en Norteamérica se han hecho investigaciones encaminadas a sectores de bajos ingresos en población latina y afroamericana. Al igual que otros factores como la violencia sexual. Por otro lado, en México se hacen pocas investigaciones cualitativas adscritas al enfoque del curso de vida.
En los países anglosajones y latinoamericanos en los que se utilizan análisis empíricos en datos cuantitativos se ha notado y determinado la importancia de este tipo de estudio.
Por lo que, ambos son esenciales en las investigaciones metodológicas.

El nuevo milenio; temáticas novedosas
La bibliografía anglosajona basada en el curso de vida ha sido novedosa, puesto que ha abordado temas novedosos, como problemas sociales. 
Además de encontrarse textos enfocados a aspectos de la salud y la enfermedad, como los problemas de audición y la genética. Otros ámbitos en el que está vigente es la criminología y literatura, como el caso de la revista "Advances in Life Course Research", la cual no presenta preferencia por ninguna etapa de la vida o disciplina.

surgimiento
Las ciencias sociales durante décadas se han encargado de explicar cómo se relacionan los seres humanos y la sociedad, el enfoque resalta a la diferencia de los análisis con la época, es decir el comportamiento de la sociedad depende de la época que se encuentre y cómo se interpretan los conceptos de la época.
Este enfoque se centra en investigar o escudriñar los eventos históricos y los cambios económicos, demográficos, sociales y culturales, y cómo se articulan los individuos y en sociedad.
Ciertamente el enfoque del curso de la vida, brinda otra propuesta para conocer un poco más de la historia o las investigaciones que ha tenido las ciencias sociales durante toda la época, sobre la conducta de los individuos y como ha evolucionado la sociedad con todos los cambios que han sucedido durante la época.
Este enfoque ha sido tan importante y ha marcado la diferencia de una forma tan útil para las ciencias sociales, que ha permitido repartir o dividir los individuos para diferentes estudios, ha brindado las herramientas o el ejemplo para que de acuerdo al comportamiento u opiniones se tomen los datos para estudios ya sean hasta demográficos.
El curso de la vida lo han aprovechado muchos autores para reconocer y medir efectos de los individuos y el comportamiento con la sociedad, ha impulsado para el estudio del tiempo, ha permitido generar muchas incógnitas sobre el trayecto y patrones de la historia humana. 
Se podría afirmar que este enfoque inició a base de otras disciplinas como la psicología, historia, sociología, etc. Pero sin duda alguna este método le da otra perspectiva de estudios de curso de vida y el análisis de los procesos de transición en la vida social.
Llama la atención la investigación realizada por el sociólogo Elder, donde estudió a un grupo de estudiantes de una escuela primaria hasta 1950, hasta la adultez de todos. Utilizando un enfoque histórico, social, psicológico y la variable de la edad, evaluó la influencia de la crisis económica y todo el trayecto de la vida hasta su adultez, de estas personas por dos generaciones. Trato de explicar los hallazgos de cómo han repercutido las crisis y la pobreza y cómo puede afectar el desarrollo hasta la edad adulta, en los aspectos socioambiental. Es decir, reconstruyo un marco teórico metodológico el enfoque del curso de vida y lo explico de manera amplia y sistemática.

También abordó el tema de familia y trabajo juntos, lo que en ese entonces se investigaba por separado, la investigación que realizó con los estudiantes de primaria le permitió reconocer la similitud entre la edad y el tiempo, le sirvió para darse cuenta que estos conceptos están relacionados entre sí y sobre todo que están en constante cambio en el transcurso de la vida.
Pero lo que más llama la atención de el sociólogo, es como documenta el transcurso de la vida de los hombres y mujeres, los roles que las mujeres por décadas ha tenido que asumir sin otras opciones como lo es, los roles domésticos, donde por años la mujer solo había tenido funciones o participación en el hogar como esposa, madre y ama de casa sin ningunas otras posibilidades donde la mujer haya tenido que elegir otras opciones durante su vida y el factor de impacto que trasciende en la historia de estas personas.  

La historiadora Tamara Hareven ese encargo de escribir la experiencia de la gente, se encargó de darle voz a los que no tenían voz, llamada la nueva historia social documentando la experiencia de la gente, también estudió la historia de la familia, señaló que la historia de la familia debe ser un campo interdisciplinario que utilice herramientas y modelos conceptuales de la historia, la demografía, la sociología, la antropología y la psicología.