A més a més, la progressió amb diferents estratègies per passar de jocs més competitius, a jocs més cooperatius i les reflexions que es donen.

Estic carregant molt la motxilla de creativitat per fer adaptacions i normes a tota mena de jocs per afavorir la paticipació de tot l'alumnat, analitzant prèviament l'objectiu que volem assolir.

Moltes gràcies!

Maria

Sobretot una cosa. El JOC. Jugar per jugar sense cap més finalitat. Feia anys que no jugava ammb adults, sempre amb els alumnes al pati o amb els jugadors als equips que dirigia o amb els meus fills. Però jugar amb altres adults sense haver de mirar un marcador... si això es fes més sovint segurament ens aniria millor com a societat

La necessitat dels jocs cooperatius per establir bases socials amb els alumnes

Si preferim no treballar una habilitat motriu (salts) o un treball amb implement (raquetes) per exemple, perquè tenim un infant que allò no ho podrà realitzar, i perquè prioritzem fomentar la participació de tothom, què passa amb la resta d'infants que no tindran l'oportunitat de tenir aquelles experiències motrius?

El fet que tots guanyem o tots perdem i ens necessitem els uns als altres per aconseguir un objectiu comú, provoca molta motivació, entusiasme i satisfacció a tot l'alumnat. A més a més, m'ha encantat que anéssim progressant en el mateix joc a través de les preguntes guia que feia l'Aleix perquè feia que ens comuniquéssim més entre nosaltres o establíssim normes que afavorissin la participació de tothom.

Avui he gaudit molt i m'ha agradat formar part d'aquestes estratègies més inclusives i de cooperació quan jugava.

Molta informació, moltes estratègies que m'agradaria posar en pràctica.

Que cal sempre des d'un inici treballar la cohesió del grup amb qui treballes

Que és fonamental conèixer el funcionament de cadascun dels i les alumnes i el joc t'ho proporciona i t'ho facilita.

Mitjançant el joc cooperatiu facilites la participació activa de cada un dels/les alumnes, l'ajuda entre iguals, fomentes el sentiment de pertànyer al grup...... Estem educant en valors!!!!

que el joc cooperatiu és una eina amb que em trobo molt còmode treballant i/o acompanyant tot i que encara em falten estratègies per anar integrant en el dia a dia.

I m'emporto també les ganes, implicació i il·lusió de tots i totes nosaltres per a treballar plegats en la mateixa direcció

Cal anar incorporant canvis en l'activitat per fomentar la participació, la cooperació entre tots els participants pq s'adonin que el treball en equip dona millors resultats.

Potenciar les capacitats de cada participant, per posar en valor cadascú d'ells.

Moltes gràcies

Eva

També fer el mateix joc cooperatiu durant el curs per veure l'evolució de l'alumnat

Cal que fem les adaptacions necessàries per tal que tots els infants gaudeixin de l’activitat física.

La importància que té el joc cooperatiu per treballar la cohesió de grup; que cal donar poques consignes per tal que el grup pensi i busqui la millor manera d’enfronar el repte plegats de la millor manera…

Veiem probable fer un seminari amb professionals d'educació física del nostre territori exclusiu a principi de curs, on coordinar conjuntament totes les actuacions relacionades amb l'alumnat NESE amb algun tipus d'afectació motriu.

Es probable que sigui més fácil plantejar les variants si els professors del curs plantegen el tipus d'alumnat al qual ens exposem, ja que no s'acaba de definir i és deixa al alumne la possibilitat d'agafar una cadira o caminador. També s'hauria de tractar la variable ( cada vegada més present) de l'alumnat amb trastorn del aspectre autista en l'aplicació de la pràctica.

• Augmentar el nombre d'equips i disminuir el nombre de jugadors/es de cada equip.

• Llençar un dau quan s'anoti i que se sumi la puntuació del dau.

• Canviar d'equip quan es puntua.

• Afegir més mòbils al joc.

• Assignar jugadors/es atacants i defensors i situar-los en una zona concreta del camp en la que no es poden moure.

• Comptar el doble de punts si s'està perdent.

• Marcar després que tota la resta de l'equip hagi marcat.

• Fer com a mínim tres passades abans de marcar.

Totes aquestes estratègies les compartiré també amb la resta de mestres d'EF amb qui coincideixo en les diferents escoles per anar posant granets de sorra cap un canvi de mirada cap a la participació real i activa de tots els alumnes.

Gràcies!!

Així, també provoquem que sigui el propi alumnat el que es plantegi les solucions als reptes que se'ls proposen i, entre totes, vagin construïnt un treball en equip basat en la cooperació i posant en valor a cadascun dels integrants del grup.

També m’enduc el fet de tornar a jugar com quan érem nens. He gaudit molt dels jocs en grup, per mi ha estat una verdadera experiència significativa i on ha intervingut el moviment amb l’emoció.

Laura

De la sessió d'avui m'emporto més informació de les diferents intervencions que fan els fisioterapeutes a la motricitat dins de l'àmbit escolar:

Canvis posturals, rutines escolars, desplaçaments, intervenció a diferents àmbits, control postural, transferències i manipulació d'objectes.

Al ser conscient de la seva intervenció en un futur em podré coordinar amb aquesta figura de forma efectiva i així poder portar unes classes d'EF per a tothom.

Per una banda, he après el significat de SAACS (Sistema Alternatius Aumentatius de la Comunicació) i que ARASAAC és un centre que es dedica a realitzar pictogrames i que es dedica només a la comunitat d'Aragó, els quals en ser universals els podem utilitzar.

Per altra banda, també he conegut l'associació RODAMUNT i que és una cadira JOËLETTE.

Finalment, vull afegir que m'han encantat les modificacions que el formador feia durant l'activitat dels 10 passos:

- Regla dels 5 segons.

- Qui marca canvia d'equip.

- Quan toqui un pal o cèrcol compte com a punt.

- Que quan tothom hagi encistellat, es contarà un punt.

- Tres passes mínimes abans d'encistellar.

- Llançar un dau i quan encistellen el número que surti és el que suma al marcador.

- Tres passes mínimes abans d'encistellar.

- Tècnica del STOP.

- L'equip que va perdent si fica la pilota a la cistella val el doble.

- Qui marca canvia d'equip.

- Jugar amb la mà no dominant.

- Dos camps (defensors i atacants) els quals no es poden moure del seu camp.

Estic desitjant tornar a donar Educació Física per poder portar totes aquestes estratègies.

Ens llegim per l'Odissea!

Bona nit!

Rocío

Un Luxe!!!

A la vegada s'ha vist que tant escoles com mestres no saben quines son realment les funcions del fisioterapeuta escolar. L'explicació de les nostres funcions a sigut de 10!! Gràcies fisios!! s'ha creat molt debat. Els fisios tenim molta feina per fer-nos visibles.

A través del joc i la pràctica he pogut veure diferents situacions que poden sorgir amb l'alumnat.

He pogut conèixer diferents estratègies per promoure la participació de tot l'alumnat, posant en valor altres aprenentatges i no només la condició física. Per exemple, l'STOP, els canvis d'equip, o que per poder arribar als 10 punts tots els membres de l'equip han de marcar, incorporar un dau que indiqui la puntuació quan s'ha encistellat, etc.