Registro da primeira aula 

As expectativas eram enormes, o coração batia forte, afinal era o tão desejado mestrado. No primeiro momento a Professora doutora Maria João Silva Ferreira Gomes, apresentou-se oralmente e solicitou que todos os estudantes fizessem o mesmo, após orientou a todos que escrevessem suas apresentações no mural criado no aplicativo Padlet.

No segundo momento, a professora realizou a exposição sobre a estrutura da Unidade Curricular, pontuando como seria realizado o trabalho, sugerindo as formas de avaliação. Em seguida, abriu para o diálogo, oportunizando que todos opinassem sobre as propostas. 

 

Marca da aula - Inquietações e desejo do novo 

 Alexandra Pereira da Silva

Metodologia ou Tecnologia
A aula teve como discussão central o uso das tecnologias no ambiente educacional. As construções teóricas foram baseadas no texto “Tecnologia é uma estratégia”. O tema foi discutido partindo das seguintes reflexões: o papel da tecnologia na escola; relação entre metodologia e tecnologia; a integração das TICs como estratégias de aprendizagens e a relação entre o currículo e a tecnologia. 

Minhas inquietações – Quando o Professor diz que não sabe ou não tem afinidade com as tecnologias, como poderá inovar através delas? De que maneira as TICs podem contribuir para inovação de práticas pedagógicas se não há mudança da metodologia?

A tecnologia é um meio que pode contribuir positivamente na renovação metodológica do educador e favorecer a construção de aprendizagens significativas, desde que esteja associada ao projeto curricular e à mudança de metodologia. 

“Assim… Não há tecnologia educativa sem pensamento pedagógico associado, nem sem estratégia de exploração refletida e reflexiva”.  Professora Doutora Maria João.

 

Alexandra Pereira da Silva

Esta aula teve como foco central o arcabouço de orientações pedagógicas que interligam conhecimentos, conteúdos pedagógicos e tecnologias para impulsionar as aprendizagens, partindo das contribuições do modelo TPACK (Technological  Pedagogical Content Knowledge ou Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo). Tal modelo traz para o educador um conjunto de conhecimentos que colaboram na articulação das TICs como conhecimentos e práticas pedagógicas, de forma a envolver e ensinar os estudantes, colaborando para produzir aprendizagens significativas.

Como afirmam Cibotto & Oliveira (2007, p.19) “o TPACK vai além das múltiplas interações de seus três elementos-chave e engloba o ensino de conteúdos curriculares utilizando técnicas pedagógicas, métodos ou estratégias de ensino que utilizam adequadamente tecnologias para ensinar o conteúdo de forma diferenciada de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos”. 

Assim, a combinação dos conhecimentos da disciplina, do que será trabalhado, bem como a metodologia e a escolha certa dos recursos tecnológicos, se bem conectados, vai além de uma aula inovadora, produz aprendizagens profundas e permanentes. Portanto, a tecnologia pode proporcionar renovação dos espaços educativos, da prática pedagógica e contribuir para os estudantes ampliarem e construírem novas aprendizagens, desde que articuladas com o currículo e o projeto pedagógico.
 
Marca da aula - Apreender o quanto a tecnologia usada a serviço da aprendizagem é um importante instrumento de renovação da metodologia e aporte para aprendizagens significativas.

Alexandra Pereira da Silva

Neste portefólio descreverei minhas reflexões, impressões, inquietações e aprendizagens construídas no decorrer das aulas, com as leituras sugeridas pela professora e com as minhas pesquisas.

As mídias e tecnologias de informação têm apresentado um aumento em seu uso, apoiando o ensino presencial, a extensão virtual da sala de aula, o ensino híbrido, os processos de gestão e administração escolar e os contextos de autoestudo (Gomes, 2020). Contudo, o sucesso do uso desses recursos perpassa pela seleção eficaz e adequada a cada um deles, de acordo com o contexto e objetivo de utilização. Para tanto, Bates (2017, p. 313) aprimorou o modelo SECTIONS, onde afirma que o utilizador, fazendo uso do modelo,  “será capaz de selecionar tecnologias e mídias apropriadas a qualquer conteúdo que possa estar lecionando e justificar sua decisão”.

O modelo SECTIONS segue os seguintes critérios de seleção:
 a) students (alunos);
 b) ease of use (facilidade de uso);
 c) costs (custos);
 d) teaching functions (funções de ensino);
 e) interaction (interação);
 f) organisational issues (questões organizacionais);
 g) networking (rede);
 h) security and privacy (segurança e privacidade).

 Por fim, utilizar um modelo de seleção para escolhas adequadas das mídias a serem trabalhadas contribui para a qualidade, a eficácia e a eficiência das atividades desenvolvidas pelo professor, além de oportunizar aos estudantes aprenderem de diversas formas.

 Marca da aula - Compreender o quanto o conhecimento e a utilização de método de seleção de recursos digitais contribuem para uma escolha consciente e eficaz dos recursos utilizados em cada aula, colaborando com metodologia e com sucesso da aprendizagem.

 

Apresentação SAMAR MODEL – Um modelo de análise e reflexão sobre a integração das tecnologias nas práticas de ensino.

Nesta aula, refletimos sobre o modelo de análise e reflexão da integração das tecnologias nas práticas de ensino, do professor Espanhol Ruben Pontedura, denominado SAMR.

O modelo SAMR está dividido em quatro níveis denominados: Substituição, Ampliação, Modificação e Redefinição. Cada nível descreve o envolvimento das tecnologias como processo de ensino e aprendizagem, colaborando com o educador, a escola e o sistema de ensino na realização de um diagnóstico sobre a utilização das tecnologias. 

O primeiro nível do modelo SAMR, identificado como Substituição, apenas substitui uma velha tecnologia por uma nova. Já no segundo nível, denominado de Ampliação, uma tecnologia mais antiga é substituída por outra mais moderna, contudo, apenas ampliando sua utilização. Esses dois primeiros níveis são considerados primários, pois não constituem mudanças, nem aprendizagens efetivas.

O nível três, o da Modificação, é caracterizado por transformar as tarefas a partir do uso da tecnologia e, o nível quatro, reconhecido como Redefinição, é identificado quando a tecnologia está amplamente incorporada e permite a criação de tarefas que não seriam possíveis sem o seu uso. Os níveis de Modificação e Redefinição constituem mudanças efetivas: de postura e possibilidades de novas aprendizagens. Neles, professores e estudantes utilizam as tecnologias para ampliar os conhecimentos e melhorar a forma de aprender.

Por fim, como afirma Gomes (2020), “O modelo pode ajudar a compreender as fases por que passam muitos professores no seu processo de adoção e integração de tecnologias nas suas práticas”. 

Marca da aula – Entender como a análise sobre o uso das tecnologias na educação contribui para reflexão sobre as nossas práticas pedagógicas em geral.

 

 

Sou um retalho na colcha dos meus pais, do meu irmão, das minhas sobrinhas, de cada jovem que aconselhei através da minha vocação missionária, das crianças que ensinei, das famílias que atendi e dos amigos que conquistei. Sou retalho na vida de muitos que encontrei e cada um deles é um dos meus retalhos! Sou uma colcha, formada de retalhos coloridos, floridos, cheios de alegria, e também há alguns pedaços de tecido opacos, desbotados, marcados com as lágrimas que derramei, sorrisos que não dei, abraços que guardei. Sou essa colcha brasileira, nordestina, costurada pela diversidade de um povo formado por três raças que me marcam na pele, no cabelo e no falar.

 

Sou Alexandra Pereira da Silva, filha de Maria Pereira e Salvador, irmã de Alex, tia de Maria Luísa e Maria Antônia, militante da Educação pública de qualidade, escritora de livros de literatura infantojuvenil, missionária, sou da geração de Filhos Amados, sou Obra de Deus. Sou um pouco aquilo que pensam de mim, mas, acima de tudo, sou o que vivi e construí.

 

1 - Google Classroom -Plataformas de elearning

2 - Socrative - Sistemas de feedback e avaliação em ambientes 

3 - Learningapps.org e TED-Ed Lessons - Sistemas de produção de conteúdo interativos. 

 

A equipe de trabalho da qual faço parte ficou responsável por explorar os sistemas de feedback e avaliação. Realizamos o reconhecimento do sistema, elaboramos cronograma de trabalho e dividimos tarefas. 

 

Marca da aula: A importância de conhecer e explorar novas tecnologias que podem contribuir para o nosso aperfeiçoamento pedagógico e a aprendizagem significativa.

Como afirmam Oliveira & Silva (2018) “Novas propostas têm surgido com o intuito de apresentar alternativas de mudança na educação. Nesse sentido, o Flipped Learning (FL), ou Aprendizagem Invertida (AI), vem emergindo como possibilidade de inovação do processo de ensino-aprendizagem, de forma a romper com a tão questionada escola tradicional.

O modelo Flipped Learning, sala de aula investida, é pautada em quatro pilares acrônimos: 

·         Flexible Environment (Ambiente Flexível) - que possibilita que todos os estudantes aprendam no seu ritmo.

·         Learning Culture (Cultura de Aprendizagem) – Na qual a sala de aula torna-se mais eficiente na medida em que os estudantes protagonizam sua aprendizagem, sendo espaço de pesquisa e troca de saberes.

·         Intentional Content (Conteúdo Dirigido)  - onde as relações são enriquecidas em um espaço da sala que permite mais interação, criação e desenvolvimento de projetos e trabalhos em grupo. 

·         Professional Educator (Facilitador Profissional)  - o professor tem um olhar mais crítico e reflexivo sobre seu trabalho, havendo constantes trocas de conhecimento. A autoavaliação e a avaliação entre os pares estão sempre presentes, sendo partes necessárias do processo.

Enfim, como afirmam Oliveira & Silva (2018, p. 196), “Desenvolver uma proposta de educação que abranja a diversidade existente na sala de aula não é uma tarefa fácil, entretanto, se faz necessário questionar e romper com um modelo de educação tradicional que é baseado em um formato de “tamanho único” que “serve” a todos os estudantes.” 

Marca da aula: Compreendi que as mudanças do modelo de sala de aula são como um caminho de avanços para o sistema educacional, mesmo que apresentem inicialmente diversos desafios, tanto para a escola quanto para a família, tais mudanças são necessárias e possíveis.

Fizemos a exploração da plataforma,  pontuando potencialidades  e limitações, decidimos como seria realizado o trabalho e o formato da apresentação. 

 

Marca da aula: A importância de conhecer e explorar novas tecnologias que podem contribuir para o nosso aperfeiçoamento do trabalho 

 

Sobre o aplicativo LearningApps.org.

“A plataforma de digital LearningApps.org é um aplicativo para suportar processos de aprendizado e ensino com pequenos módulos interativos. Esses módulos podem ser usados diretamente em materiais de aprendizagem, mas também para autoestudo. O objetivo é coletar blocos de construção reutilizáveis e disponibilizá-los para todos. Os blocos (chamados de Apps) não incluem estrutura específica ou cenário de aprendizado específico. Os blocos, portanto, não são adequados como lições ou tarefas completas, mas devem ser incorporados em um cenário de ensino apropriado”. LearningApps.org

A plataforma oferece uma diversidade de atividades e jogos, que podem ser realizados em grupo e individualmente, além de possibilitar criação de diversas atividades.

“A plataforma TED-Ed proporciona um conjunto de ferramentas que permite que os professores possam criar e partilhar aulas interativas a partir de um vídeo TED-Ed original, de um TED Talk, ou ainda de um vídeo disponível no canal YouTube. O professor pode disponibilizar ao aluno um conteúdo em formato de vídeo disponível no canal TED ou no canal YouTube (por exemplo, uma videoaula da Khan Academy) e adicionar uma sequência de atividades interativas complementares à visualização do vídeo, por exemplo, perguntas de escolha múltipla ou de resposta aberta sobre os conteúdos abordados, informação complementar em formato de texto, tópicos de discussão online, entre outras informações relativas ao assunto da lição TED-Ed criada”  site: https://apoioescolas.dge.mec.pt/node/172