https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26 Blabla en-us 2019-05-08 11:45:34 UTC 2019-05-08 12:25:49 UTC hello@padlet.com thomas2ernst https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/357992582 Der Begriff Multiperspektivität beschreibt ein Prinzip aus der Geschichtsdidaktik, der verdeutlichen soll, dass Narrationen niemals frei von verschiedenen Perspektiven sind. Eine beobachterunabhängige Erkenntnis von Vergangenheit ist nicht möglich.

]]> 2019-05-08 11:47:12 UTC https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/357992582 thomas2ernst https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/357992779 Im Zusammenhang mit Geschichtsdidaktik weißt der Begriff also darauf, dass die Betrachtung von Narrationen oder auch Quellen immer perspektivisch ist.  Somit ist jede Aussage über die Vergangenheit belastet mit sozialen, kulturellen und anderweitig bestimmten Perspektiven. Eine Form dieser Betrachtungsweise entgegenzuwirken ist es, historische Sachverhalte mit der Hilfe von verschieden-perspektivischer Quellen zu erarbeiten. Durch diese Arbeitsform wird das Historische Denken und das Geschichtsbewusstsein von SuS gefördert. Multiperspektivität sollte im Geschichtsunterricht grundsätzlich vertreten sein, um einseitige Sichtweisen auf die Vergangenheit oder auf Wahrheiten zu verhindern. Die SuS sollen lernen, dass erst der Vergleich mehrerer Perspektiven ein Wahrheitsbild formen kann. Es ist von Nöten zu verstehen, was der Begriff Perspektive in diesem Zusammenhang bedeutet. Im Falle von Geschichtsdidaktik ist damit die Wahrnehmung und Deutung der Wirklichkeit einer Person gemeint. Nicht nur etwa der Verfasser der Quelle/Narration hat eine Perspektive sondern zum Beispiel der Historiker, der diese Quelle interpretiert. Im Unterricht kommt zusätzlich noch dazu, dass Verfasser von Schulbüchern und der Lehrer selbst Perspektiven haben, welche Einfluss auf die Wahrheit einer Quelle/Narration haben könnten. Ziel der Unterrichts sollte es sein, dass SuS historische Sachverhalte erarbeiten, indem sie verschiedene, multiperspektivische Quellen bearbeiten. Das Ausmaß bei der Arbeit mit multiperspektivischen Quellen, muss angepasst sein an das Kompetenzlevel der SuS. Außerdem reicht Multiperspektivtät alleine im Unterricht nicht aus, Kontroversität und Pluralität sollten ebenso vertreten sein. Der Umgang mit Multiperspektivtät muss erst erlernt werden und setzt eine Heranführung im Unterricht voraus.]]> 2019-05-08 11:48:01 UTC https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/357992779 thomas2ernst https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/358003106 Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard/Schönemann, Bernd (Hrsg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik. Schwalbach/Ts.: WOCHENSCHAU Verlag 2006

Bergmann, Klaus: Geschichtsdidaktik Beiträge zu einer Theorie historischen Lernens. 2. Auflage, Schwalbach/Ts.: WOCHENSCHAU Verlag 2000a,b

]]> 2019-05-08 12:25:06 UTC https://padlet.com/thomas2ernst/ocgdflucwt26/wish/358003106