CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

HISTORIA DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGIA.

TEORIAS DE LA EDUCACION.

 Estudiantes:
DUBERNEY GARCIA PERDOMO
OLGA LUCIA GARZON
GILBERT OLIVO SANCHEZ
LORENA DEL PILAR MAHECHA SANCHEZ

 

 

Profesora: Mgtr: YRIS DEL VALLE PALENCIA

 Marzo 2022

Licenciado en educación física 

Tras el análisis de las teorías que revisamos en este trabajo, podemos deducir que cada teoría tiene alguna aplicación en la educación. Pues bien nos permite como docentes apoyarnos a estas teorías y así permitiendo desarrollar una mejor calidad en la educación

No existe una teoría superior a las demás, simplemente cada una de ellas tienen un enfoque diferente, y según el tipo de competencias que queramos obtener para nuestros alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, podemos apoyarnos en las Teorías que creamos sean las más favorables para obtener los resultados deseados.

Pues bien, en las teorías del aprendizaje son de gran importancia en el desarrollo docente porque con ellas se puede explicar de manera científica, biológica, etc, el cómo aprende el ser humano (como se van desarrollando sus pensamientos, ideas, sentimientos, etc.).

Tras el análisis del video y apuntes recopilados de diferentes fuentes y autores nos permite tener otro forma de ver y actuar en la educación pues bien, es interesante e indispensable conocer cada una de las teorías del aprendizaje, no solo debemos basarnos en una sola sino en  función de las necesidades y del contexto educativo en el que nos encontremos, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría, por muy buena que sea, hay que saber cuál es la adecuada y en qué momento la debemos utilizar para el mejoramiento de nuestra práctica docente enrutando al estudiante hacia la mejora de sus capacidades educativas, ya que el alumno es el centro del aprendizaje y el docente es el facilitador del aprendizaje y constructor de contextos educativos estimulantes y favorecedores.

 

Las teorías del aprendizaje son muy importantes en proceso como rol del docente, porque con ellas se puede explicar de diferentes maneras, el cómo puede aprender el educando y la manera en se va desarrollando sus pensamientos, sentidos  e ideas, es de gran importancia conocerlas e identificarlas para no basarnos solo en una si no mirar las necesidades y el contexto educativo que tienen nuestros educandos, para que de tal forma podamos mejorar nuestra práctica docente. Por esto podemos concluir que las teorías del aprendizaje transitan desde que el aprendizaje se convirtió en un proceso individual (conductivo) hasta un aprendizaje colaborativo (sociocultural), con esta amplitud de posibilidades se puede decir que el aprendizaje es un proceso mental con los procesos cognitivos.

 

Las corrientes teóricas, tendrán un impacto en la educación de manera favorable, todas son esenciales para el desempeño dependiendo de la capacidad de percibir, manejar y asimilar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En cada una de las Teorías de la educación observamos que son modelos pedagógicos, con una serie de componentes que nos otorgan lineamientos básicos que podemos aplicar en nuestra mejora y calidad de educación que brindemos al estudiante.

Las teorías nos brindan los momentos para desarrollar de manera eficaz, cada una de las experiencias, junto con los métodos teóricos prácticos, de acuerdo al ritmo de aprendizaje del estudiante y su parte actitudinal la cual es esencial para su desarrollo.

 El aprendizaje se considera tanto en la dimensión personal como grupal y que todo se consolida a través de la experiencia y las diferentes metodologías a desarrollar dentro de un contexto.

Las teorías nos permiten: describir, explicar, orientar procesos educativos en el desarrollo de una persona y la sociedad donde se desenvuelve.

 

 

 

Los estados en su pedagogía y modelos educativos establecen criterios, normas, leyes, decretos que les permiten colocar la educación en un nivel de mayor importancia.

 

Si nos damos cuenta que la frase “Educación para la Vida” es muy relevante, es un sistema que prepara al niño para hacer frente a los desafíos de vivir como un ser humano, y le ayuda a lograr el equilibrio y la armonía en todo lo que hace. La educación de calidad es científica, crítica, participativa, democrática y dinámica. Se fundamenta en el derecho a la educación, la formación integral con pertinencia cultural, impulsa la igualdad de oportunidades en el marco de la equidad, la inclusión y la optimización de recursos.

 

La importancia de la educación tiene una explicación profunda: gracias a ella se llega a la meta de la humanización o, dicho en forma negativa, sin educación no hay posibilidad de llegar a ser persona humana, la responsabilidad de promover aprendizajes sustantivos y de pertinente aplicabilidad por parte del maestro para el despliegue de una educación de calidad podría enfrentar obstáculos

 

Cada día nos damos cuenta que El maestro es el que tiene la responsabilidad pública de promover aprendizajes en beneficio de la vida de las personas, quienes con el conocimiento construido pueden contribuir a mejorar la sociedad que les rodea.

 

La educación ética y cívica nos sitúa en un entorno de normas y valores universales que la relaciona con lo moral por medio de una competencia que supone el propósito de evaluar el propio comportamiento y el comportamiento ajeno desde el punto de vista de los valores humanos

 

La Misión y la Visión de la Universidad Umecit le apunta a la calidad de la educación desde todos los puntos de vista brindándonos a los maestros oportunidades para ampliar nuestros conocimientos, y a través de cada compañero estudiante de la Maestría fortalecemos nuestros propios conocimientos.

 

Para la UMICIT  le interesa la  Formar profesionales integrales con calidad humana, dispuesta y capaz de satisfacer las necesidades del contexto socio histórico, cultural, productivo y laboral de Panamá, Latinoamérica y el mundo entero, mediante el desempeño idóneo de sus funciones en la era digital y de globalización. Además contribuye sustancialmente con los estándares de calidad requeridos ante el proceso de acreditación y aseguramiento de la calidad de la educación superior en Panamá, y otras certificaciones de carácter internacional.

Articular las funciones consustanciales de docencia, investigación y extensión a partir de las premisas que sostienen el modelo educativo curricular ciberhumanísta, con el propósito de redefinir sus procesos de gestión con miras a la adopción del paradigma de la complejidad de carácter sistémico, complejo y emergente, como cimento filosófico que soporta el hecho educativo Umecista.

 

Estimular el desarrollo del pensamiento libre, autónomo y voluntario del ser humano que se forma desde la integralidad para la vida y para el trabajo, a fin de potenciar su autorrealización, motivación y deseos de superación orgánica, contribuir activamente con la integración armónica de todas las instituciones universitarias de gestión pública y privada de Panamá y el mundo, con miras al fortalecimiento de sus estructuras, procesos, niveles y modalidades educativas, a partir de la movilidad, la internacionalización y la virtualidad.

 

 

Se asumen cuatros (4) pilares medulares que sostienen el discurso del mismo ante su concreción.  En este sentido, se tiene lo siguiente: 

 

El Estado cubano fundamenta su política educacional y cultural en los avances de la ciencia y la técnica, y en la tradición pedagógica progresista cubana y universal. La enseñanza cubana se organiza mediante el Sistema Nacional de Educación, un conjunto de subsistemas articulados de forma orgánica.​ 

La Educación en Cuba: es íntegramente estatal y se organiza mediante subsistemas articulados.

La enseñanza es una función del Estado y se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en la relación más estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la producción.

El sistema educativo cubano es: universal, inclusivo, participativo, laico, científico.

En Cuba todos los niños van a la escuela, vivan donde vivan, independientemente de la situación económica de sus familias

La cobertura educacional primaria es absoluta. La enseñanza secundaria también está extendida: la gran mayoría de los niños que culminan la primaria continúan estudios.

El acceso es gratuito en todos los niveles, obligatorio hasta secundaria.

El Estado cubano fundamenta su política educacional y cultural en los avances de la ciencia y la técnica, y en la tradición pedagógica progresista cubana y universal. Educación para la Vida es un sistema que prepara al niño para hacer frente a los desafíos de vivir como un ser humano, y le ayuda a lograr el equilibrio y la armonía en todo lo que hace.

La educación  en Guatemala es de calidad es científica, crítica, participativa, democrática y dinámica. Se fundamenta en el derecho a la educación, la formación integral con pertinencia cultural, impulsa la igualdad de oportunidades en el marco de la equidad, la inclusión y la optimización de recursos.

El sistema educativo de Guatemala afronta los desafíos de una baja calidad, poca cobertura, ausencia de una carrera diferenciada para los docentes y directores, falta de una cultura de mejora continua, ausencia de una política de tecnología en el aula como factor para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La importancia de la educación tiene una explicación profunda: gracias a ella se llega a la meta de la humanización o, dicho en forma negativa, sin educación no hay posibilidad de llegar a ser persona humana

La responsabilidad de promover aprendizajes sustantivos y de pertinente aplicabilidad por parte del maestro para el despliegue de una educación de calidad podría enfrentar obstáculos El maestro es el que tiene la responsabilidad pública de promover aprendizajes en beneficio de la vida de las personas, quienes con el conocimiento construido pueden contribuir a mejorar la sociedad que les rodea.

 

La educación ética y cívica nos sitúa en un entorno de normas y valores universales que la relaciona con lo moral por medio de una competencia que supone el propósito de evaluar el propio comportamiento y el comportamiento ajeno desde el punto de vista de los valores humanos.