Wil je feedback geven op het inspiratiebord? Stuur een mail naar msk.publiekswerking@stad.gent

Het MSK brengt daarvoor een ruime selectie van haar kunstwerken samen, met naast stukken uit de eigen museumverzameling ook bruiklenen uit talrijke publieke en privécollecties. Deze tentoonstelling belicht haar onafhankelijkheid en de artistieke kwaliteit van haar werk als schilder, pastellist, tekenaar en etser.

Info

• Looptijd: 10/10/2026-10/01/2027

• Openingsuren:

  ma.: gesloten

  di.-vrij.: 9u30-17u30

  za.-zo.: 10u-18u

• Schoolvakanties (3/11-8/11/2026 en 21/12/2026-03/01/2027):

  ma.: gesloten

  di.-zo.: 10u-18u

Het museum is gesloten op 25 en 26 december, 1 en 2 januari. Op 24 en 31 december sluit het museum om 16u.

Klik snel op de afbeelding om jouw rondleiding met je klas te boeken!

Materiaal: krijtstiften, potlood, blad papier, gekleurde plastic plakfolie

Klassikaal

Jenny Montigny maakte dit schilderij tussen 1921 en 1930. Ze noemde het 'Mijn venster'. Je kijkt door de ogen van de kunstenaar naar het landschap dat zich net achter het raam bevindt.

• Bekijk met de klas het schilderij en stel volgende vragen:

  - Het werk heet 'mijn venster'; over wiens venster gaat het?

  - Wat zou Jenny Montigny zo belangrijk gevonden hebben aan dit uitzicht?

  - Als je één element uit het schilderij zou kiezen om iets meer over te weten, wat zou het dan zijn?

  - Zou je aan de tafel willen gaan zitten? Waarom?

• Vertrek vanuit de vraag 'Wat zou jij willen zien als je naar buiten kijkt?' OF gebruik de bloemen op het schilderij van Jenny Montigny als inspiratie.

• Deel het materiaal aan de leerlingen uit en tover jullie raam om!

  - Gebruik de gekleurde folie om grote vormen uit te knippen en op het raam te kleven.

  - Gebruik de krijtstiften om details aan te brengen.

  TIP: Koppel kleurenleer aan de oefening: als je gekleurde folie over elkaar plakt, meng je de kleuren!

Materiaal: computer, papier, potloden

In groepjes

Veel mensen vluchtten weg uit België tijdens de Eerste Wereldoorlog. Zo ook Jenny Montigny. Ze vluchtte naar Londen waar ze het alledaagse oorlogsleven schetste en de gewonde Belgische soldaten die er verzorgd werden.

Duik in het verleden.

• Verdeel de klas in groepen voor deze opdracht

• Ga op zoek in de omgeving van de school naar sporen van WW1; een monument, straatnaam, register, bibliotheek, heemkundige kring, in de familie, ...

• Verzamel de informatie en ontdek welke rol jullie dorp, gemeente of stad speelde tijdens WW1: dat kan op grote schaal, maar ook klein: misschien zat er op jullie school een leerling die meegevochten heeft?

• Probeer het verhaal te reconstrueren als je een aanknopingspunt heb gevonden; straatnaam-> waar komt die vandaan? monument-> bestaan er nog foto's van deze personen?

• Laat de groepen een paspoort maken van de persoon of het object waarvan ze vertrokken zijn. Lamineer ze ook als een echte kaart.

• Stippel een wandeling uit waarbij de groepjes bij elke stop uitleggen wat ze gevonden hebben. Bij elke stop deelt het groepje dat aan het woord is een paspoort uit aan de rest van de groep. Op het einde van de wandeling heeft iedereen een verzameling paspoorten.

Materiaal: plakkaatverf, papier, water, penselen, vod

In groepjes

Het juiste kleur vatten voor een schilderij is erg moeilijk en vergt heel wat kennis en kunde over kleuren en verf. Jenny Montigny was een meester in het kiezen van kleuren voor haar werken.

• Geef eerst les over de basis van kleurenleer en het mengen van verf (geel-blauw-rood, oranje, groen, paars, zwart, wit)

  LET OP: je hoeft niet altijd zwart toe te voegen om een kleur te verdonkeren

• Verdeel de klas in groepen. Elke groep gaat op zoek naar 3 voorwerpen. Ter plekke mengen ze verf en proberen ze zo dicht mogelijk bij het kleur te komen van het gekozen voorwerp. Als ze geen verschil zien tussen het verf op hun penseel en het kleur van het voorwerp schilderen ze de verf op de kaartjes, zoveel als er groepen zijn. (bv. 3 groepen, 3 voorwerpen X3=9 kaartjes)

• Na een afgesproken tijd komt iedereen terug bij elkaar.

• Neem de kaarten van 1 groep bij jou. De rest laat ze even achter op een veilige plek. De groep van wie de kaarten zijn, is 'controleur' en blijft bij jou staan.

• Verdeel hun kaarten over de rest van de groepen. Hou zelf een setje bij. Op het fluitsignaal gaan de overige groepen met de staalkaarten op zoek naar het voorwerp met het juiste kleur. Wanneer een groep denkt een voorwerp gevonden te hebben, komen ze naar de controleurs. Is het juist, krijgen ze de kaart als bewijs. Dit is 1 punt. Blijf doorgaan tot alle voorwerpen van 1 groep gevonden zijn. Daarna is het aan de volgende groep.

• Tel aan het einde van het spel wie de meeste juiste voorwerpen had door de kaarten te tellen.

Materiaal: springtouwen, hoepels, bikkels, knikkers, stoepkrijt, grote elastiek, spijkers, touw, glazen flesjes

Klassikaal

Jenny Montigny ging op bezoek bij de basisschool van Deurle om er te tekenen. Dat zie je ook aan haar schilderijen: ze ziet veel vrolijke, spelende kinderen op school en op de speelplaats.

De school van toen was niet de school van nu. Reis door de tijd!

• Bekijk samen met de klas het schilderij hierboven van Jenny Montigny waarop spelende kinderen te zien zijn.

  Zoek een antwoord op volgende vragen:

  - Wie zie je op het schilderij? (kinderen, juf)

  - Wat zijn ze aan het doen? (spelen, rennen, dromen)

  - Waar speelt zich dit af? (op school)

• Focus nu op de spelletjes: kan de klas afleiden wat de kinderen spelen op het schilderij?

• Bedenk op voorhand een parcours met oude spelletjes die de leerlingen leren kennen:

  - Teken met krijt een hinkelspel

  - Teken met krijt een afstand die de leerlingen moeten overbruggen terwijl ze een hoepel draaiende houden

  - Maak een zone om te knikkeren

  - Maak een zone om te bikkelen

  - Maak een zone om te touwspringen

  - Maak een zone om te elastieken

  - Maak een zone om te spijkerpoepen

• Voor knikkeren en bikkelen bestaan verschillende spelregels: zoek een variant die het best aansluit bij het niveau van jouw klas!

• Bij elastieken span je een grote elastiek tussen 2 leerlingen en springen andere leerlingen er tussen door.

• Bij spijkerpoepen bind je een spijker aan een touw rond het middel van een leerling en probeert de leerling die in een flesje te mikken.

• Tip: in de tentoonstelling vind je andere werken van de speelplaats in verschillende seizoenen. Bekijk ze samen met je klas en let goed op de kledij; is het warm of koud in het schilderij?

Materiaal: potloden, dun tekenpapier, tekenplankjes

Individueel

Jenny Montigny schilderde in open lucht. Dat wil zeggen dat ze met haar schilder- en tekenmateriaal naar buiten ging om te tekenen en te schilderen.

Ga met je klas naar buiten, gewapend met potlood en penseel!

• Voorzie voor elke leerling een kleine schetsboek.

  Heb je een sterke klas? Maak er samen één! Vouw een paar vellen dun tekenpapier in 2, schuif ze in elkaar en naai de rug met een naaimachine.

• Laat de leerlingen in de huid kruipen van een echte kunstenaar. Doe dat door hen bewegend een antwoord te laten zoeken op volgende vragen:

  - Maak je klaar: trek een denkbeeldig schort aan.

  - Hoe schilder jij een meesterwerk?

  - Hoe toon je jouw tekeningen aan bezoekers op een

  tentoonstelling?

• Nu de klas zich heeft ingeleefd, ga je op pad. Stippel een kleine wandeling uit langs onderwerpen die enigszins aansluiten bij het werk van Montigny: velden, bloemen, de speelplaats, de rivier ... (Dat hoeft niet letterlijk te zijn!)

• Las af en toe een stop in waarbij de leerlingen een onderwerp kunnen tekenen.

• Eens terug op school laat je de leerlingen kiezen uit hun tekeningen wat hun 'meesterwerk' is: waar zijn ze het meeste trots op?

• Leg de schetsboeken open op deze pagina op de banken en laat de leerlingen op bezoek komen bij elkaar om elkaars meesterwerken te bewonderen.

Materiaal: /

In groepjes

Montigny bouwde een erg sterk oeuvre uit met een heel eigen blik en manier van schilderen. In 1922 had ze haar eerste overzichtstentoonstelling en het duurde meer dan 100 jaar vooraleer ze een nieuwe kreeg.

• Start met je leerlingen een korte oefening:

  - Kan de klas 5 mannelijke kunstenaars opnoemen in 5 minuten tijd?

  - Herhaal de oefening, deze keer met vrouwelijke kunstenaars

  - Bespreek samen hoe jullie deze oefening ervaren hebben: wat verliep moeizaam? Hoe zou dit komen?

• Vrouwelijke kunstenaars werden/worden vaak als niet goed genoeg bestempeld om evenveel in het spotlicht te staan als hun mannelijke collega's.

  - Wat vindt de klas hiervan?

  - Wat zou de klas kunnen doen om Montigny in de kijker te zetten?

  - Zijn er dingen haalbaar om uit te voeren?

• Zet samen de krijtlijnen uit: wat wil je samen bereiken op korte termijn?

Materiaal: smartphone/wegwerpcamera

Individueel

In het werk van Jenny Motigny zie je dat ze aandacht heeft voor kleur. Dat zie je hierboven ook; een simpel hek springt in het oog van de kunstenaar door de mooie blauwe kleur.

Ga met jouw klas op kleurenjacht!

• Verzamel jouw klas en maak gebruik van smartphones of wegwerpcamera's: hiermee ga je op kleurenjacht.

• Geef een gekleurde sticker als geheugensteuntje: dit is het kleur waarop ze jagen!

• Ga op uitstap; in de omgeving, door de velden, door de stad of het dorp, ...

• Telkens wanneer de kinderen hun kleur tegenkomen in een object, persoon of dier 'vangen' ze dit door er een foto van te nemen.

  LET OP! Spreek op voorhand goed enkele regels af zodat de leerlingen niet zomaar een straat oversteken om hun ding te vangen.

• Verzamel de foto's digitaal of laat ze printen en bekijk de resultaten;

  - Bereik je hetzelfde effect als Montigny?

  - Heb je nu anders gekeken naar jouw omgeving?

  - Ben je dingen tegengekomen die je anders nooit gezien zou hebben?

Materiaal: variabel

Individueel

Jenny Montigny putte inspiratie uit haar directe omgeving om schilderijen te maken. Ze trok erop uit met een schetsboek in de hand om snelle schetsen te maken die de basis vormden voor haar kunst.

Kijk met andere ogen naar je dagelijkse omgeving!

• Elke dag wandel of fiets je langs hetzelfde landschap, maar zie je nog wat er voor je neus afspeelt?

• Geef de leerlingen de opdracht een week lang hun omgeving vast te leggen in een schetsboek. Hoe ze dat precies doen, kiezen ze zelf; via foto's, tekeningen, schrijfsels, ...

  Eén regel is vast: hun schetsboek moet vol zijn.

• Verzamel aan het einde van de week de schetsboeken en pols klassikaal naar de ervaringen van de leerlingen.

• Laat de leerlingen één pagina kiezen waar ze trots op zijn. Laat hen dit ook uitleggen.

• Probeer met de klas combinaties te maken: passen tekeningen bij elkaar? Of heeft een leerling een zin geschreven die goed past onder een foto van iemand anders?

• Scan de pagina's en print de combinaties af om in te kaderen en op te hangen in een kleine expo.

• Uitbreiding: Heb je een sterke klas? Maak de opdracht moeilijker door de regel toe te voegen dat de leerlingen elke dag een ander medium moeten gebruiken.

Materiaal: potlood/pen, papier

Individueel

Jenny Montigny maakte zorgzame taferelen van moeders met hun kinderen en hun dagelijkse leven samen.

Wat doen je leerlingen graag met hun ouder?

• Vertrek vanuit bovenstaande vraag.

  Let op: dit kan een gevoelig onderwerp zijn als leerlingen geen mama (meer) hebben. Laat hier ook ruimte wanneer dit het geval is.

• Verzamel de antwoorden in een moodboard. Laat voorlopig alles toe.

• Vernauw door te vragen naar haalbare activiteiten: Welke kleine dingen doe je graag met je ouder? Dat kan heel banaal zijn zoals samen afwassen, in de tuin werken,...

• De leerlingen maken een ticket voor hun ouder om aan hen te geven. De ouder kan dan later het ticket gebruiken om het in te wisselen voor de ervaring die erop staat.

Even kenmerkend is haar benadering van het buitenleven en het landelijke bestaan langs de Leie en haar gevoelige verbeelding van thema’s als moederschap en kindertijd.

In 1922 organiseert ze een overzichtstentoonstelling in de Gentse Cercle Artistique et Littéraire. Meer dan een eeuw later geeft het MSK Montigny opnieuw de aandacht die ze meer dan verdient.