copiilor până la vârsta de 12 ani

– situarea copilului în centrul atenţiei,copilul se construieşte singur;

– rolul educatorului este să observe şi să asiste; el nu intervine;

– mediul în care copiii învaţă este alcătuit din materiale

confecţionate special pentru ei;

– grupa Montessori e formată din copii cu vârste cuprinse între

0 şi 3 ani, 3 şi 6 ani (Casa dei Bambini), 6 şi 9 ani şi 9 şi 12 ani;

- a introdus educația conformă cu natura și cu vârsta copilului, cadrele didactice folosindu-se de mediul din jur pentru o predare mai schematică, pe înțelesul tuturor

- a adus la cunoștință metodele inductive: analiza, comparația, observația și experimentul), iar educatorii din ziua de azi folosesc zilnic aceste metode

- democratizează învățământul, schematizându-l pe clase, lecții, materii

Luchin Nada, Cernuș Ștefan, Șerban Oana

Membrii echipei: Andrițoiu Timeea; Bogdan Sofia; Suciu Sofia

2. Jocul este principala metoda prin care copilul poate invata eficient.

   Ex practic: la orele de limbi străine, profesorul poate propune jocuri de rol, pentru ca elevii să folosească vocabularul în situații reale.

3. Copilul nu este un adult în miniatură, are proprile valori și motivații.

   Ex: în loc să existe doar pe datoria de a învăța, profesorul încurajează elevii să și exprime preferințele.

centrelor de interes.

Ex: grupele pe domenii la grădiniță

-centrul de hrănire și consum

Ex: nevoile primare

- centru de apărare contra diverselor pericole

Ex: instinct de apărare

-centru de muncă și de odihnă

Ex: activități cotidiene

-centrele depind de vârsta elevilor

Ex: distribuirea elevilor pe clase și pe grupe

-centrele duc la activități practice

Ex: săptămâna altfel

• 
  Materiile trebuie să fie concordante cu interesele copilului și centrate pe elevi nu pe teme;

• Putem afirma din participarea la practica observativa ca au existat momente in care educatoarele si-au schimbat abordarea in fuctie de interesele copiilor pentru a le atrage atenția, in special la gradinita.

• Atmosfera școlii trebuie să fie democratică;

• Indradevar majortatea scolilor moderne sunt bazate pe aceasta idee, fiind liberi sa-si exprime părerea

• Sarcinile trebuie să fie relatate copilului, sprijinite pe experiența sa și oferite atunci când el este gata pentru ele; In special la scoala nu punea presiune pe copii si le explica in ritmul lor.

• Învățarea devine reală când se problematizează pentru copil materialul;

Didactică modernă afirmă rolul acțiunii in învățare , aduce în prim plan atât profesorul cat și elevul în cadrul acțiunii de predare-învățare

Didactică postmodernă impune o altă paradigmă a predării ,învățării și evaluării

-totodată copiii sunt împărțiți pe grupe de vârstă.

(1976), prin care Rousseau idealizează

10

copilul spontan şi liber, care se dezvoltă în acord cu natura sa.

interioară.

să-l faci să înţeleagă lucrurile, să-i deştepţi cu dibăcie această

dorinţă şi să-i pui la îndemână mijloacele de a o satisface” (Emil,

sau despre educaţie, p. 160).