Замысел проведения. Классный руководитель делится с детьми своими впечатлениями о песне Максима Леонидова «Письмо» и предлагает послушать ее вместе:

 

Если бы письмо написать я мог 

В семьдесят восьмой самому себе. 

Может, отчего-то бы уберег, 

Может, все исправил в своей судьбе.

 

Я бы написал все как есть, клянусь! 

Все, что понял сам и что пережил, 

А он бы прочитал, намотал на ус 

Итогда, возможно, счастливей жил.

 

Выучи французский язык, 

Научись играть на трубе, 

Иживи на полную каждый миг, 

-Так бы я писал самому себе.

 

Знай, что все тебе по плечу, 

Верь в свою звезду и лети. 

Уломай отца, чтоб сходил к врачу, 

И,может быть, удастся его спасти.

 

Я бы рассказал ему, что любовь 

-Это не тиски и не кабала. 

Я бы написал ему, что Господь 

-Это не кресты и не купола.

 

Я бы объяснил ему все про роль, 

Ту, что так хотел и не смог сыграть. 

А если б было можно, то и бандероль, 

Я б всего Акунина смог послать.

 

Скоро ты поедешь на юг,

Вот тебе хороший совет:

Не спеши, дружок, заводить семью -

Ждет тебя любовь через много лет.

 

А хочешь, вышлю песню письмом, 

Ту, что все побила хиты? 

Спой ее в своем семьдесят восьмом, 

Ведь, в конце концов, ее автор ты.

 

Если бы письмо написать я мог 

В семьдесят восьмой самому себе, 

Может, отчего то бы уберег, 

Может, все исправил в своей судьбе.

 

Сотня или даже полсотни слов

И жизнь бы стала сладкой как эскимо,

А все-таки не зря так устроил Бог,

Что в прошлое нельзя написать письмо.

 

Учитель спрашивает учеников о чувствах и мыслях, которые вызвала у них эта песня, и просит дать ей свое название. После совместных размышлений классный руководитель подчеркивает важность и необходимость учиться расставлять приоритеты и планировать свою жизнь, чтобы впоследствии избежать горьких сожалений. Затем он раздает школьникам листки с текстом песни для того, чтобы вместе сформулировать вопросы, затронутые автором и определяющие смысл жизни каждого человека. Они записываются на доске. Воспитатель предлагает каждому написать такое письмо самому себе (на листе копир-блокнота) и постараться дать в нем свои ответы на поставленные вопросы. Это письмо может стать прообразом выбора жизненного пути. Один экземпляр письма остается у ученика, а второй прячется в тайник класса до встречи выпускников через 10, 20 или 30 лет.

Замысел проведения. Классный кабинет оформляется как торговая площадь с торговыми рядами - столами для социальных партнеров и местами для народа - участников ярмарки. Открывают ярмарку скоморохи, в роли которых выступают классный руководитель и родитель. Они приглашают посмотреть и купить товары - бизнес-идеи, востребованные в родном городе (селе) и посильные для учащихся. Их по очереди рекламируют социальные партнеры: Дом культуры, ЖКХ, магазины, сельскохозяйственные и промышленные предприятия, попечительский совет и другие. Учащимся может быть предложено: проведение игровых программ на детском празднике в семье; выращивание и продажа рассады, комнатных растений; изготовление бижутерии, сувениров; предоставление фотоуслуг; организация концерта для предприятия, рождественского базара; сбор грибов, ягод, лекарственных трав, металлолома, макулатуры, вторсырья; уборка территории. Каждый школьник «покупает» понравившуюся идею, отдав свою монетку торговцу. Для разработки бизнес-планов выбираются 4-5 идей, получивших наибольшее количество монеток. Лишние столы убираются, а вокруг оставшихся ставится равное количество стульев. Проводится ярмарочное состязание «Займи рабочее место». Классный руководитель раздает всем учащимся рабочие листы и представляет презентацию «Что такое бизнес-план».