Hernando Murillo Gómez

 

Ser maestro me hace sentir como un puente de esperanza tendido sobre un abismo de expectativas y de sueños. Y muchas veces temo no poder resistir el peso inmenso de esas mentes voraces de mis alumnos cuando se apoyan con fuerza en la trama de mis palabras, de mis ideas, de mis expresiones y mis sentimientos, buscando el soporte que les permitirá cruzar hasta una roca firme que sustentada por el conocimiento, les ayude a enfrentarse a un mundo cada vez más hostil y ajeno a los valores humanos y más próximo al utilitarismo, a lo material, a lo intrascendente.

 

Me pregunto entonces sobre mi papel como formador de personas y comprendo que, yo solo, no puedo ofrecer siquiera la ilusión de un paisaje dibujado en el tablero translúcido de unas conciencias en perenne cambio y que los débiles trazos de una pincelada de sueños enmarcados en ecuaciones, estrategias, programas, investigaciones y normas, pueden borrarse tan fácilmente como las hermosas y débiles figuras de múltiples contornos que las nubes dispersan sobre el inmenso azul de un cielo inmaculado.

 

Entonces, me doy cuenta que soy solo una cuerda de ese puente, porque el entramado que lo fortifica, se entrelaza con fuerza en las ideas de mis estudiantes, en sus deseos incontenibles de dejar una huella en el sendero de un saber en el que sus mente penetran no solo para asimilar un conocimiento, sino también para dudar, para atreverse a proponer cambios, para arriesgarse a controvertir un saber que como norma se les impone y para buscar otros caminos, quizás menos seguros, pero que ofrecen la alternativa de un paisaje que trasciende lo inmutable y se enmarca en lo imaginario y en el deseo de una renovación constante y perdurable.

 

Yo soy solo la cuerda en la que apoyan sus manos y por eso confían en la suavidad y en la fortaleza que puede sostenerlos sin dañarlos. Soy la cuerda de la que toman las fibras de un poco de conocimiento con el cual construyen su propio puente. Soy la cuerda que les transmite el valor de los sentimientos y a la que pueden aferrarse cuando se asoman al abismo sin temor de caerse porque confían en si mismos y en su capacidad para sostenerse. 

Soy la cuerda que les transmite la convicción de que lo importante no es llegar a un punto determinado, sino construir en el camino para dejar las huellas de una vida que sembró de esperanzas el camino que otros tendrán que recorrer más tarde. Soy la cuerda que inculca valor, confianza, amor, ternura y esperanza, porque ellos a su vez serán las cuerdas de muchos puentes tendidos en una sociedad que se encuentra a punto de derrumbarse y deben tener el temple, el coraje y el amor necesario para sostenerla sin dañarla. 

 

Por eso estoy tranquilo cuando pienso en mi papel como maestro y comprendo que no solo constituye ser un transmisor de conocimiento por valioso que sea. 

 

Ayudo a construir puentes de esperanza en las mentes de mis alumnos aprovechando todo el potencial que poseen y que es necesario liberar sin temor porque de ellos es el futuro, de ellos son los sueños, de ellos depende una sociedad que clama por los cambios que otras generaciones no hemos sido capaces de enfrentar para ofrecerles un mundo más amable, más humano y más seguro para su tranquilidad y sustento.

El pasara de lo físico a lo virtual genero un reto para mi clase de narración oral, pero le traslade este desafío a mis estudiantes para encontráramos la manera de seguir contando sin perder el foco. 

Una solución fue: ser conscientes del cambio de escenario, el discurso es el mismo, solo es aprender a usar el canal que tenemos;  reforzando el texto de tal manera que el mensaje sea lo suficientemente sólido y contundente para que hable por sí mismo con  o sin el complemento escénico. 

Adicionalmente, los estudiantes aprenden más efectivamente, interactuando con sus propios compañeros lo cual en la virtualización es mas dificultoso porque son pocos los que lo hacen. 

Para ampliar esto, debemos considerar en primera instancia que, dependiendo de sus contenidos o unidades, puede que alguna de estas clases requiera diferentes tipos de estrategias para que se puedan alcanzar sus objetivos y con ello, las competencias proyectadas. Por tanto, las clases diseñadas bajo tales estrategias combinan experiencias presenciales y virtuales al mismo tiempo. En este sentido, pasar exclusivamente a un único modelo afectará a aquellos, quienes utilizamos tanto estrategias presidenciales y virtuales.