Objetivo: Comprender el trabajo colaborativo. 

Contenido: Marco teórico: el ¿qué? y el ¿por qué? del aprendizaje cooperativo. 

Medios/Recursos: Lectura del capítulo 1 del libro Aprendizaje cooperativo. Teoría y práctica en las diferentes áreas y materias del currículum. Autores: José Muñiz, Laura González García, Javier Fernández Ríos. 

Actividades: Elaborar un “Jamboar” en equipo (no más de tres personas), con el capítulo 1 del libro Aprendizaje Cooperativo( en PDF), seleccionando lo que consideren importante del mismo, en no más de tres placas.

Tarea Auténtica:
Los alumnos deben seleccionar del texto indicado, los conceptos más importantes para elaborar, armar un mapa conceptual, organizar los conceptos más importantes, dándoles una codificación más simple .
Slds. Cecilia Pezzini

·         cómo surgen cuando intentamos resolver ciertos problemas de física/química, 

·         de qué modo la solución de la ecuación diferencial nos brinda la solución de nuestro problema
Tarea auténtica:
·         Los alumnos toman un péndulo y lo hacen funcionar. Observan qué ocurre bajo distintas condiciones. Hacen conjeturas sobre Posición/tiempo/amplitud/período/masa y longitud del péndulo. Intentan determinar cómo se podría describir esas situaciones y en qué consistiría obtener un modelo mátemático del funcionamiento del péndulo.  Luego, a partir de esas consideraciones y de que se sabe de física, fuerzas y leyes de Newton, y con el acompañamiento del docente totoriando la actividad, llegar a que surja la ecuación diferencial como un resultado natural en la búsqueda del modelo matemático del problema.

·         La misma situación previa, pero al péndulo se le agrega un recipiente con un fluido, para incorporar al problema el amortiguamiento.

Pablo J. Garcia

Trabajo colaborativo: Crear una encuesta en Google forms
Dirigido a: Estudiantes de la carrera Licenciatura en Mercadotecnia
Materia: Sistemas de Información de Marketing, segundo semestre de tercer año
Objetivo: Importancia del diseño efectivo de encuestas para el tratamiento posterior de los datos recabados

Asignación: Se desea conocer las preferencias de los clientes respecto a la prenda estética (fajas) que más adquieren, su regularidad de consumo, así como la marca de su preferencia de las que existen en el mercado (se sugiere revise las páginas web y redes sociales para conocer un poco más el modelo de negocio que aplican, pues de allí puede obtener preguntas claves).  Esta encuesta debe tener entre 8 y 12 preguntas, las que deberán ser probadas por 6 personas que estén dentro del segmento de mercado objetivo.

Feedback de la tarea es el material de trabajo de la siguiente clase y se centra en:
1) Analizar el diseño de las preguntas y tipo de respuestas que demandan, enfatizamos conocimientos adquiridos en materias previas y la importancia de haber utilizado alternativas de respuestas abiertas y/o cerradas.  Hasta este punto, es una tarea donde asumen que obtendrán la máxima nota, pues desde que iniciaron la carrera han hecho encuestas y a medida que han avanzado adquieren expertis, hasta que la mayoritariamente se estrellan con esta tarea.

2) Canalizar los niveles de complejidad para la depuración y manejo de los datos en virtud del tipo de respuestas que permitieron ingresen los encuestados.  Y ahí es cuando introduzco la clase de depuración de datos y valoran la importancia de conocer las funciones en Excel para tales fines, así como la combinación de estas según el resultado que se espera conseguir. 

Estrategia aplicada:  tomar un problema real, activar conocimientos y embonarlos con los nuevos, interactuar con entornos que a los estudiantes les agraden.

1) Aquí la idea es aprender-haciendo activando y aplicando conocimientos previos para que entiendan que existe una continuidad en el currículo de estudio y no es que se lo arma al azar.

2) Ellos deben investigar las marcas en páginas web y redes sociales, con esta última, les encanta interactuar por lo que no les cuesta mucho la asignación o la perciben menos engorrosa, lo que hace más llevadera la tarea.

Algunos de los objetivos del curso: 

·        Desarrollar la producción oral y escrita académica

·        Aprender sobre la importancia de la educación en nuestras vidas y reflexionar sobre nuestra propia educación

·        Conocer sobre la diversidad entre las lenguas y algunas palabras que el español adoptó de otras lenguas

·        Expresar opinión de manera atenuada y no atenuada

·        Hacer sugerencia y recomendaciones

 

Tarea auténtica:

Muchas de las personas que empiezan a estudiar español nos dicen que sus mayores obstáculos son: aprender la gran variedad de palabras, la pronunciación de algunos sonidos o palabras enteras y comprender frases fijas. Otras nos cuentan que pierden la motivación, no saben cómo o cuándo estudiar o qué hacer para practicar y mejorar. Armaremos un muro con los testimonios y experiencias que de los estudiantes de este curso. Grabarás un video para contarnos tu experiencia y la compartirás para que futuros estudiantes puedan oírla. 

PARTE 1: En los primeros minutos del video, contarás:

   5. Compartirás tu video donde tu profesor/ra lo indique. 

PARTE 2: Mirá los videos de todos los integrantes, seleccioná el que más te guste y grabá un mensaje de voz con tu opinión y comentarios. 

Parte 3: Entre todos los integrantes del curso, luego de analizar las sugerencias y opiniones de cada uno, seleccionarán las que consideren más relevantes y esenciales. Elaborarán en conjunto un folleto informativo con recomendaciones para el aprendizaje de español a estudiantes principiantes. Este folleto y sus testimonios serán compartidos con futuros estudiantes de este curso.

Gracias, 

Marianela Paletta.

- Obtener experiencia práctica de los instrumentos de manipulación y técnicas de análisis de datos. 

- Conocimiento de los estándares/normas del método, técnica de la determinación del estado del líquido dieléctrico. 

Tipo de tarea: Se presenta como un problema que es necesario su resolución mediante la aplicación de la teoría, normas y criterios técnicos-economicos.

Recursos: Clase previa con teoría de análisis de estado líquidos aislantes, normas, valores económicos aproximados (ensayos, transformador nuevo).

Tarea: Un transformador está fuera de servicio por una avería, por ello la empresa delega en un ingeniero la determinación del estado de la máquina. El ingeniero tiene que ir al laboratorio con una muestra del aceite para determinar su calidad y tomar la decisión técnico-económica de reconectar, cambiar y reparar, o cambiar o retirar la máquina. 

El laboratorio consiste en asignar tres roles diferentes: los técnicos (2 estudiantes), los analistas (2 estudiantes) y el ingeniero responsable (1 estudiante). Los técnicos se encargan de las manipulaciones del instrumento y de obtener los datos y el registro de los valores. Los analistas se encargan de realizar el informe y análisis estadístico definido en la norma. El ingeniero responsable se encarga de comprobar los procedimientos, obtener y enviar la información a los analistas y decidir si la calidad del aceite está en buenas condiciones para volver a poner el transformador en línea. 

Justificación: La tarea propone mucha autonomía y varios enfoques del mismo problema donde cada rol asume actividades que involucren varias conocimientos y habilidades. Permite traer a la realidad varios conceptos teóricos y tediosos para así mostrar su significancia.

PD: Es una actividad que esta en produccion todavia no ha sido aplicada.

Amaya Juan