• ستتحمّل

• سأنتظرك

• تعلّمها

• تترك

• تجعل

• تنحني

• تمتدّ

• يجب

• نسقيها

• نسقيها

• نزيل

• ينضج

• تقف

• تتأمّل

• تفكّر

تعليمي

شخصي

مهني

تعليمي-مثل الكتب في المدرسه

مهني-يخص المهن مثل المعلم و المهندس

عام-يخص جميع افراد المجتمع

- مهني : نص يستخدم في العمل او الوظيفة

- تعليمي ٬ نص هدفه في التعليم

- عام : نص موجه الئ جميع الناس

القالَب الإلكترونيُّ
(الرَقْمِيُّ)

القالبُ المطبوع
(ورقيا)

:النُّصوصُ الممتَدَّةُ

تعريفُها: نصوصُ مكوَّنةً من جملٍ وَفِقْراتٍ مترابطةٍ داخليًّا منْ خلالِ الأفكارِ
المطروحةِ فيها، وَخارجيًّا منْ خلالمُ واتِ الرَّبطِ المستخدمةِ لربطِ الجملِ وَالأفكارِ.

النَّصوصُ غيرُ الممتدّةِ

تعريفُها: نصوصُ مكوَّنةً منْ جملِ بسيطةٍ وَقائمةِ واحدةٍ أو مجموعةِ قوائمَ،
وَلا يوجدُ بينها ترابطُ.

• سكر، والشاي.

باختصار: بلح الغرب للتحلية والترفيه، بينما بلح الصحراء يكون أقل سكرًا ليساعد المسافر على تحمل العطش.

• النوم الكافي يساعد على الراحة والانتباه.

• يحافظ على صحة الجسم ويزيد الطاقة.

• يساهم في تجديد خلايا الجسم وتنشيط الذاكرة.

• السهر وقلة النوم يسببان ضعف جهاز المناعة.

• يؤديان إلى اضطراب نظام النوم والاستيقاظ.

• يسببان الأرق وعدم القدرة على النوم الجيد.

• يقللان من النشاط والتركيز والإنتاجية

. اضرار السهر على الصحه قله النوم ويحدث خللا في جهاز المناعة وهو يعني بدايه انهيار الجسم امام المرض ويكثر حدوث الارق

• يحسّن التفكير واتخاذ القرارات

~الراحة الذهنية

~الطاقة البدنية

~تجديد الخلايا

٢.أسباب السهر

~تغير أسلوب الحياه العصرية الذي ادى إلى الإخلال بنظام النوم الطبيعي.

~تأخر ساعات السهر إلى وقت متاخر من الليل ومحاوله تعويضها في النهار.

٣.الأضرار الصحية للسهر

~ضعف المناعه

~الأرق والاضطرابات النفسية

~تدهور القوى البدنية و الذهنيه

• القدرات الذهنية: ضعف الذاكرة، صعوبة التركيز، وبطء ردود الفعل.

• الصحة النفسية: زيادة التوتر، القلق، التقلبات المزاجية، والاكتئاب.

• القلب والأوعية الدموية: ارتفاع ضغط الدم، زيادة خطر فشل القلب، والجلطات القلبية.

• الجهاز المناعي:

  تراجع كفاءة المناعة مما يسبب كثرة الإصابة بالعدوى.

• التمثيل الغذائي والوزن: زيادة إفراز هرمونات الجوع، ما يؤدي للسمنة، واضطراب الهضم.

• المظهر الخارجي: الهالات السوداء، الشيخوخة المبكرة، والبشرة الباهتة.

• رأت البنات يلعبن وينبسطن مع بعض

• اقتربت منهن لكنها ترددت وما شاركتهن

• جلست لوحدها على صخرة قرب البحر

• بدأت تتخيل أشياء جميلة وتسرح بخيالها

1. تمنّت الطفلة أن تنضم إلى مجموعة من بنات المدرسة.

2. رأت البنات يلعبن ويضحكن معًا في سعادة.

3. اقتربت منهن قليلًا لكنها ترددت ولم تتحدث إليهن.

4. شعرت بأنها مختلفة وبعيدة عنهن.

5. جلست وحدها على صخرة قرب البحر.

6. بدأت تتخيل أشياء جميلة وتغرق في أحلامها

اشتداد الخوف والحزن بسبب الحرب

انتشار الحراق والدمار في البيوت و المناطق

محاوله الناس الاحتمما والنجا من الخطر

معناه الناس من الفقد والخوف و الجوع

تعبير مجازي تدل على : أن البطل شعر بخوف أو توتر شديد

سأله أبو عبد الله عن مكان السكين، فأجابه أنه موجود في السلة. ثم أخذه وأمسك به، لكنه تراجع إلى الخلف خائفًا. وعندما سأله أبو عبد الله ماذا حدث، رأى مبارك ين بقايا الأسماك والأعشاب البحرية، فشعر بالرعب وسكت ولم يستطع الكلام

تسيطر على أبي عبدالله في هذه الفقرة مشاعر الخوف والرهبة التي تجسدت في ارتجافه وسيطرة الذعر عليه عند ملامسة هيكل المرساة البارد، إلا أنه يغالب هذا الشعور بـالإصرار والحذر الشديد؛ حيث يظهر توتره وقلقه من مراقبة "مبارك" له، مما جعل ضربات قلبه تزداد قوة وهو يبذل جهداً شاقاً ممتزجاً بالترقب للوصول إلى السطح.

الرجال المدافعون يتمترسون على الشاطئ لحماية الأرض، يتصفون بالشجاعة والتضحية في مواجهة "الوحش" (العدو).

الوحش العدو يرمز للدمار والاستعمار القادم من البحر

صيد الأسماك

الغوص لاستخراج اللؤلؤ, كانت مهنة مشهورة قديمًا

الفكرة الأساسية: الكتابة الصادقة تحتاج إلى إحساس قوي، وصبر، ومعانا

حديثاً:
أصبح الصيد أسهل باستخدام القوارب الحديثة والأجهزة المتطورة، مثل أجهزة تحديد مواقع السمك، وصار أسرع وأقل تعب.

الدليل من النص: قول الكاتب في النهاية: "المهم أن المقال يأخذ طريقه إلى النشر.. سيكون مبتوراً، لكن هذا لن يقلل من أهميته."

النهام كان يعني للبحارة

يواجه الصيادون صعوبة وتحديات كثيرة

الأفكار الفرعية:

• كان النهّام يغنّي أثناء رحلات الصيد والغوص على اللؤلؤ.

• يساعد صوته في رفع معنويات البحّارة أثناء العمل الشاق.

• كان الغناء يتم على متن السفن في البحر.

• يُعد النهّام جزءًا مهمًا من تراث البحر في الإمارات.

الافكار الفرعية : مهنة النهام ، مهنة النوخذة ، التحديات التي يواجها الصيادون ، حياة البحارة قديما

كاف الخطاب/هاء الغائب/ياء المتكلم/نا الداله على الفاعلين

مدرسة صلاح

كاف الخطاب/هاء الغائب/ياء المتكلم/نا الداله على الفاعلين

الحديقةِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة

اشتريتُ:

    فعل ماضٍ مبني على السكون، والتاء ضمير متصل في محل رفع فاعل.

حقيبةَ:

    مفعولٌ به منصوب وعلامة نصبه الفتحة، وهو مضاف.

الطالبةِ:

    مضافٌ إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.

الجديدةَ:

    نعتٌ منصوب وعلامة نصبه الفتحة، ويتبع الموصوف (حقيبة).

فصل مبتدا مرفوع وهو مضاف وعلامه رفعه الضمه

الربيع مضاف اليه

هادئ خبرمرفوع وعلامه رفعه الالف

    حقيبة الطالبة” = تركيب إضافي كامل

“الجديدة” تصف الحقيبة وليس الطالبة (عشان كذا جاءت منصوبة)

نور : مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، وهو مضاف

العلم : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة تحت آخره.

ساطع : خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة

1.كتاب

وهو مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

2.الطالب

وهو مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة تحت آخره.

3.مفيد

خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

كتاب القصص

ضوء الشمس

طاولة الصف

دفتر الواجب

صوت المعلم

باب المدرسة

علم الوطن

حقيبة المدرسة

دفتر العلوم

غرفة النوم

نافذة الغرفة

هواء الصباح

مكتبي