Exit ticket L&O IGO WG3 by

m_m_vanwermeskerken — 2025-09-16 08:56:35 UTC

Beantwoord voor jezelf 1 van de volgende vragen:

welke vragen heb je (nog) over het thema of de stof?
wat zou je nog meer willen weten over het thema of de stof?
welk perspectief spreekt jou het meeste aan en waarom?

2025-09-17 13:20:45 UTC

Het cognitieve perspectief spreekt mij het meeste aan. Ik zie kennis als iets wat je bezit en in verschillende contexten moet kunnen terughalen

2025-09-17 13:20:46 UTC

Ik hoef niets meer te weten. Ik ga de stof gewoon samenvatten en lijntjes leggen. Het is vrij abstract, maar wel goed te concretiseren.

Ik denk dat alles met alles verbonden is, alles heeft invloed op elkaar. Dus ik ga het meest richting activity theory.

2025-09-17 13:20:50 UTC

ik zou meer willen weten over het verschil in definitie van transfer voor de verschillende perspectieven en hoe men daar nu naar kijkt in het vooruitblikken op onderwijskundig perspectief.

2025-09-17 13:20:51 UTC

Hoe zorg je dat het principe van de 'boundary-zone' onderwijs breed toepasbaar is en niet alleen maar in de context van een stage?

2025-09-17 13:21:02 UTC

Ik zou voor mezelf het verschil tussen de verschillende perspectieven op transfer nog iets duidelijker willen hebben, maar ik heb al wel een beter beeld dus als ik het nu nog eens goed lees hoop ik dat beter te begrijpen.

2025-09-17 13:21:41 UTC

De activity transfer vind ik een mooi perspectief want deze brengt diverse werelden samen en zorgt ervoor dat nieuwe constructen ontwikkeld kunnen worden vanuit nieuwe situaties. Wel een complex perspectief maar bied een mooie kijk op het geheel naar mijn mening.

2025-09-17 13:21:56 UTC

Ik vind het perspectief boundary crossing het meest interessant, vanwege de dynamische blik op transfer. Transfer vind plaats binnen collaboratieve activiteitssysyemen waarbij nieuwe concepten als hulpmiddelen of modellen voor nieuwe activiteiten worden ingezet. Hiermee kan ik denk ik ook het meeste in mijn werk.

2025-09-17 13:22:03 UTC

Wat mij betreft zijn de perspectieven duidelijk. Perkins & Salomon (1992) spreekt mij het meest aan door hun gekozen "hands on" benadering.

2025-09-17 13:22:39 UTC

Graag nog concrete voorbeelden bij de soorten transfer van konkola voor bij de socio en de activity transfer

2025-09-17 13:22:46 UTC

Ik zou het fijn vinden om uitgewerkte antwoorden te zien van de oefenvragen waarbij alle punten zijn behaald om op deze manier nog beter in te kunnen schatten wat bij de open vragen van het tentamen wordt verwacht.

2025-09-17 13:23:09 UTC

Vraag 1: hoe kun je in de praktijk het beste meten of transfer echt heeft plaatsgevonden?

Vraag 2: hoe digitale leertechnologieën (zoals VR) transfer kunnen ondersteunen

Vraag 3: mij spreekt perspectief 3 (developmental transfer) het meest aan, omdat dit niet alleen naar het individu kijkt maar ook naar de samenwerking tussen school en praktijk. Maar het cognitief perspectief spreekt mij ook aan omdar ik zelf vaak merk dat ik pas beter leer door veel oefening in verschillende situaties en door reflectie.

2025-09-17 13:23:17 UTC

Ik zou graag nog meer overzicht willen verkrijgen in de verschillende perspectieven, en hoe deze met elkaar verhouden. De werkgroepen helpen hier zeker bij, maar ik zou deze stof graag nog meer eigen willen maken.

2025-09-17 13:23:37 UTC

Ik zou wat meer voorbeelden van boundary crossing willen

2025-09-17 13:24:04 UTC

Geen vragen. Moet vooral nog even goed kijken naar boundary crossing.

Dit is ook het perspectief dat ik vanuit deze les het meest interessant vond.

2025-09-17 13:26:21 UTC

Activity theorie spreekt mij het meest aan. Een collaboratief idee van leren dat dynamisch is en het best werkt alleen grenzen worden overbrugt en er samen met verschillende contexten en achtergronden wordt gewerkt. Daarnaast sluit het idee dat transfer een ontwikkelend proces is in plaats van een gegeven product beter aan op mijn visie op leren.

2025-09-17 14:39:03 UTC

Ik vind het begrip transfer vrij abstract, ondanks de bespreking. Ik zou voor mezelf nog wat meer voorbeelden willen bedenken per perspectief en de toepassing ervan.