1. La metáfora. ¿Con qué metáfora representaría el aula aumentada (virtual y física)? ¿Una ciudad, un barrio, un paisaje natural, un laberinto, un bazar, un museo, un bosque, una habitación?

2. La materialidad del aula y experiencias de las clases. Sobre esa imagen elegida, situar la propuestas de sus clases sincrónicas y asincrónicas, su materialidad (recursos, metodologías, actividades, evaluaciones, etc.). ¿Qué operaciones cognitivas propician las clases en entornos bimodales?, ¿qué roles asumen los estudiantes en esos escenarios? 

La idea de esta actividad es representar nuestra aula hoy y visibilizar en este ejercicio qué habilidades y/o experiencias de aprendizaje (ej. investigativas, experimentales, lúdicas, artísticas) propician nuestras clases a partir de ciertos elementos y modos de interacción que propone. 

3. Técnicas de mapeo. Un recurso puede ser dibujar el mapa a mano alzada sobre una hoja utilizando una lapicera, lápiz o fibra negra. También se pueden realizar con herramientas de autor en línea, como Genially, Miró, Freeform. 

4. Marcas ¿Qué marcas o íconos referenciales voy a ubicar en ese mapa? Se pueden buscar taxonomías, describir acciones, identificar elementos, etc. 

5. Conexiones. Además de las referencias podría marcar recorridos o conexiones posibles entre sus partes. 

6. Notas. Se pueden agregar notas que den más información sobre la referencia.

El mapa se puede hacer en papel y luego compartir una foto o bien con una las siguientes herramientas digitales de autor.

IMPORTANTE: Tomar esta actividad con licencias para crear y reinterpretar la consigna. 

7. Publicación. Una vez terminado el mapa, subir la imagen al mural en la plataforma Padlet. Si se trabaja en papel, el procedimiento es tomar una foto o captura de pantalla al dibujo y subirlo a un mural. Si lo realizan en digital, pueden exportar o guardar el archivo como imagen y, luego, subirlo a Padlet. Acompañar la imagen con un comentario de ustedes que explique algunas de las ideas y decisiones que motivaron la realización de ese mapa de clase. Y comentar, también, si la propuesta la implementaría, con adaptaciones, en el aula y de qué modo. 

Luego de su publicación, y a medida que se sumen posteos, elegir el mapas de un colega para realizar un comentario sobre la producción.  

IMPORTANTE: COLOCAR EL NOMBRE EN EL POSTEO

Además considero que los debates, la investigación y charlas sobre la actualidad, acercan al alumno a la curiosidad, a querer estar informado, por esto me parece esencial establecer la conexión teoría-actualidad. 

Por otra parte, tal cual expresaron mis colegas, creo que las clases asincrónicas son un gran desafío, tanto para nosotros como profesores, como también para los alumnos. Lograr que éstas sean posibles en las materias en las cuales soy profesora es el objetivo que me propongo para este ciclo lectivo.

Por último, me parece muy interesante el mapa presentado por Roxana Lusso. Considero que los puntos que propone tener en cuenta a la hora de pensar una clase tanto sincrónica como asincrónica son muy importantes y debemos tenerlos presentes a la hora de prepararlas.