PD: La imagen la hice con Gemini

¡Muchas gracias!

Aclaración: La imagen fue creada con Ideogram y retocada con ChatGPT.

Lo que me llamó la atención de la actividad fue que, según los profes, cada una de las personas que iniciara el recorrido tenía la posibilidad única de hacer un recorrido diferente y llegar a lugares y resultados siempre diferentes.  Lo que se ponía en juego entonces era la posibilidad de las flexibilidades mentales de cada une de los participantes, la plasticidad cognitiva ¿Es un celular, a veces lo único que son capaces de utilizar les estudiantes,  la herramienta adecuada para apropiarse de conocimiento o simplemente es una herramienta de comunicación sin la posibilidad de profundizar en prácticas que deriven en conocimiento? Goblin Mode fue la palabra Oxford de 2022. Modo duende, refiere al modo en que las mayorías se relacionan y consumen a través de dispositivos tecnológicos. ¿Es posible ordenar las interacciones a la hora de diseñar un recorrido didáctico para audiencias en modo duende  que interactuan mediante el celular? ¿Es posible bascular la necesidad de analogías de pensamiento en un espacio donde se parte de una digitalización espacial y cognitiva permanente?

Cuando me anoté en la Diplomatura en Educación a Distancia ya venía con experiencia en cursos virtuales. Varios los había hecho en pandemia, incluso con Eva Da Porta, justamente para sumar herramientas que me ayudaran a transitar la virtualidad. Por eso, moverme por plataformas, participar en foros y presentar entregas no fue un problema.

Lo que sí, esta diplomatura me llevó más allá: no se trataba solo de aprender para mí, sino de aprender pensando en cómo voy a enseñar a otros. La flexibilidad sigue siendo una ventaja enorme, aunque reconozco que todavía hay días en los que cuesta aprovecharla al máximo. El gran desafío fue la parte metacognitiva: observar cómo aprendo, qué estrategias me sirven y cómo esas herramientas pueden aplicarse en un campo que, como el mío, tiene a la presencialidad como un componente ineludible.

En cuanto a la organización, valoro mucho cómo está planificado el recorrido. Sin embargo, noto que la visualidad de la plataforma presenta cierta complejidad, algo que creo se relaciona con el diseño y las prestaciones de Moodle.

Respecto al acompañamiento institucional, la lectura de Sancho y Borges me resultó muy amena por su tono narrativo y cercano. Incluso me despertó recuerdos de infancia: esos cursos por correo de los años 70 que despertaron mi curiosidad (y para los que alguna vez pedí material). Además, pude ver cómo la estructura de esta diplomatura se apoya en los mismos principios que ellos describen, lo que me hizo valorar aún más la propuesta.

Gracias a la flexibilidad que ofrece la educación a distancia, pude adaptar mis tiempos de estudio a mis responsabilidades personales y laborales, lo que me permitió continuar formándome sin abandonar otras áreas importantes de mi vida. A su vez, los entornos virtuales y las herramientas digitales me brindaron recursos diversos para construir mi propio camino de aprendizaje.

Destaco también la importancia del acompañamiento docente y de los espacios de intercambio con mis compañeros/as, que aunque mediados por la tecnología, han generado un verdadero sentido de comunidad. La lectura de Sancho y Borges me ayudó a reflexionar sobre el papel activo que debo asumir como estudiante y sobre la necesidad de desarrollar habilidades digitales, emocionales y comunicacionales.

Hoy valoro esta experiencia como un proceso de crecimiento personal y académico, que me ha enseñado no solo contenidos, sino también una forma diferente de aprender, más centrada en mí como sujeto activo y responsable.

Lo que me resulta más fácil (pero a su vez difícil) es el manejo de los tiempos. Hay días que no estoy con ánimo para cursar y decido no hacerlo: lo hago cuando estoy con disposición. Lo más difícil es justamente evitar el colapso con otras actividades conjuntas y encontrar un momento del día en el que no esté cansado. En ese sentido, fui desarrollando distintas estrategias como incorporar la cursada en un momento puntual de mi agenda, para dedicarle, por ejemplo, una hora. Y esa hora se hace súper intensa y productiva desde lo académico.

En todos los casos el acompañamiento institucional resultó clave, ya sea acompañando, generando estrategias para fomentar la interacción entre estudiantes, o estando atentos a cualquier necesidad pedagógica o administrativa. A veces creemos que lo único que importa es la enseñanza-aprendizaje, pero contar con equipos que resuelvan problemas administrativos o técnicos resulta fundamental.

Imagen creada con Canva IA

En cada una de estas carreras y a medida que pasa el tiempo voy experimentando y encontrando diversas actividades que enriquecen mis formas de aprender. A veces los cambios tecnológicos ayudan, me gusta ver videos, hacer resúmenes utilizando colores y mapas conceptuales. Soy de los que prefieren leer los textos impresos por lo que a veces imprimo algunos, pero hace algo más de un año compré un Kindle y he leído incluso libros enteros en esta maravilla tecnológica sin extrañar el papel. En ocasiones descargo clases grabadas, las paso a MP3, las cargo en un pendrive y las escucho en el auto camino al trabajo (soy muy ñoño). Al principio de estas experiencias me costaba comunicarme en foros o intercambios como este mural, pero cada vez me animo más a exponerme en estos entornos. En cuanto al aprendizaje a lo largo de la vida y al aprendizaje autónomo es algo que aprendí hace alrededor de 40 años cuando cursaba en una escuela técnica de nuestra ciudad, allí aprendí que lo que no sabíamos estaba en algún libro (hoy además tenemos la web) y era cuestión de encontrarlo y disponerse al aprendizaje. Los docentes de aquella institución nos enseñaron que eramos capaces y disponíamos de habilidades cognitivas para aprender. No siempre utilizaron la mejor pedagogía, a veces eran bastante torpes, pero habiéndolo leído o no, conocían aquello que dice el Manifiesto Liminar de la Reforma del 18 "toda la educación es una larga obra de amor a los que aprenden".

Recuerdo que empecé a hacer estudios a distancia en el año 2002. En esa época, los materiales de estudio llegaban por correo. Lo difícil, por aquellos tiempos, fue cuando no comprendía una fórmula estadística. Ahora bien, resolvía las inquietudes en las consultas presenciales. Luego, pasé por muchas aulas virtuales. Algunas de universidades extranjeras (Universidad de Toronto, Universidad Autónoma de Barcelona), o de universidades argentinas (UCASAL, UNLP, UNC). Pero también de otras instituciones académicas (como Qualitativa de España, Centro Redes, Buenos Aires), entre otras. Lo que más me costó, al inicio de algunos cursos, fue comprender la lógica del aula virtual. Ahora bien, cuando leí el programa, el plan de trabajo, entendí el orden de los módulos, el orden de lectura de los textos y de las actividades, todo se acomodó. Esto implicó organizar mis tiempos para primero, leer el material de lectura obligatoria por cada módulo, luego, leer, escuchar o mirar los videos y materiales complementarios en el aula virtual, y, finalmente, resolver las actividades individuales o grupales. Acostumbrada a lo analógico, creo que, graduamente, logré desarrollar un perfil que tiende hacia el de un estudiante anfibio.

Un desafío para mí recurrente ha sido el de aprender a manejar softwares y aplicaciones tecnológicas. Afortunadamente, con el asesoramiento de los tutores, fui aprendiendo.

En general, las propuestas de estudio que elegí han estado muy bien diseñadas, han planteado un recorrido ordenado, con una lógica tecnopedagógica y didáctica. Con actividades y consignas claras. Pero también, con tutores que resolvieron preguntas, inquietudes y dificultades.

M proceso de estudio hasta el momento en esta Diplomatura, me ha resultado desafiante, y a su vez esclarecedor. Desafiante, en cuando propone pensar en un trabajo más autónomo, con consignas que implican lecturas, y avances para poder transitar adecuadamente la propuesta que – si bien otorgan flexibilidad – requieren de una organización personal muy clara para no sobrecargar la agenda y poder realizar todas las instancias que son requeridas.

En mi caso particular, definí días y horarios en los que específicamente dedico tiempo a la resolución de estas actividades, para generar un estudio más ordenado. Sin embargo, pienso que estas realidades, que muchas veces consideramos que los/as estudiantes tienen ya incorporadas, ahora que las he vivido en primera persona, pienso que es un ítem que debería tenerse en especial consideración.

El acompañamiento institucional

Un aspecto que me resultó muy útil para el desarrollo de la experiencia, es el armado del recorrido, la claridad de las consignas y la disponibilidad de información, materiales y recursos para ver en cualquier momento. El cronograma de cursado, junto con los mensajes de recordatorio, y el acompañamiento de los tutores ayudó sustancialmente a poder organizar con claridad y anticipación las tareas a realizar.

Por otro lado, el apoyo de la Universidad para poder realizar esta Diplomatura es central para poder abrir diferentes horizontes.

Lo primero que quiero compartir es que, hasta hoy, nunca hubiera elegido ser estudiante a distancia. Durante la pandemia me dí con la situación de haber decidido comenzar una especialización que finalmente, dadas las circunstancias, se dictó completamente a distancia; con las limitaciones que supuso, hacer como si fuera presencial pero en aislamiento.

En esta revancha que le estoy dando a la virtualidad, me encuentro en este curso porque desde la secretaría académica de la Facultad en la que trabajo me propusieron hacer esta formación, y como es un tema que me interesa aquí me tienen… 

La realidad, es que no me habitúo a la interacción en los entornos a distancia y asincrónicos, tengo constantemente la sensación de estar atrás, y llegando tarde (lo cual, a veces - como en este caso- no es solo una sensación), y si bien leo los aportes de mis compañero en los foros, en general me da apuro participar.

Con el aporte del texto, podría decir que no me dispongo a ser una estudiante a distancia, fallo en mi inconstancia y mi desorganización para predisponerme al aprendizaje; no por falta de compromiso con el curso, sino por desconocimiento e irreflexión sobre las implicancias de esta forma de aprender, nueva para mí. 

Mi desafío será hacer propio lo aportado por el texto en cuanto a aprehender esta forma de aprender.

Lo que fuí superando con el tiempo es la sensación de soledad y lo que aún me cuesta es la disposición de los tiempo de dedicación, esto debido a la carga laboral diaria.
En los entornos digitales por los que pasé, el acompañamiento institucional casi siempre fué contension, con lenguaje coloquial, algunos con tutores e incluso en los cursos autoadministrados.

En este recorrido he fortalecido competencias esenciales, como ser: la instrumental, para manejar con soltura herramientas digitales; la cognitiva, para filtrar información relevante en medio de la sobreabundancia; la relacional, para aprender colaborando y formar una comunidad enriquecedora; y la metacognitiva, para reflexionar sobre mis estrategias y avances. He superado el aislamiento y la desorientación inicial, aunque sigo enfrentando retos como el exceso de información y el tiempo que demanda este tipo de estudios.

El acompañamiento por todos ustedes ha sido clave como ser: contar con un tutor, tener claros los objetivos y acceder a diversos recursos enriqueció mi aprendizaje. La evaluación continua de mi proceso (individual/grupal) con retroalimentación me ayudó a reconocer mis fortalezas y debilidades siendo áreas a mejorar. Creo firmemente que hacer explícito el rol del estudiante virtual es importante para que nadie se sienta perdido o solo. Y sigo valorando la “voz del docente” como una guía, así como la libertad de crear mis propios recorridos en el aula virtual.

Por último, la imagen fue creada con Google Gemini.

Saludos.

Mi recorrido como estudiante en esta Diplomatura ha sido una experiencia enriquecedora y desafiante a la vez. A lo largo del proceso, he podido identificar aspectos que me facilitaron el aprendizaje, así como dificultades que aún estoy intentando superar.

A) Mi proceso de estudio

Lo que más me resultó fácil fue la flexibilidad horaria que ofrece la modalidad a distancia, permitiéndome organizarme según mis tiempos y responsabilidades. Además, la posibilidad de revisar los contenidos cuantas veces fuera necesario me ayudó a comprender mejor los temas.

Por otro lado, lo que más me costó fue mantener la motivación y la disciplina, especialmente en momentos en los que sentía que estaba solo frente a la pantalla.

Durante este proceso, desarrollé varias habilidades, como la autonomía en el estudio, la gestión del tiempo y la capacidad de buscar información de manera independiente. También aprendí a apoyarme en los demás estudiantes para mantenerme motivada y compartir ideas respecto a los contenidos.

Actualmente mi mayor desafío a superar, la organización de mi tiempo y la constancia, considero que no es un punto que hay que dejar librado al azar en una propuesta de EaD, debido a que la perdida de constancia por tener que atender otras responsabilidades, puede hacer que el estudiante, mas allá de estar interesado en la asignatura o temática, no logre mantener el rito que el estudio requiere.

B) El acompañamiento institucional

Las propuestas a distancia que más favorecieron mi proceso fueron los recursos videos donde las docentes presentan los temas, los cuales logran acercarnos a la propuesta mas íntimamente, los recursos multimedia y sin lugar a dudas las actividades con entrega obligatoria, las cuales me invitaron a seguir con el proceso de lectura, adquisición de conocimientos y producción.

En conclusión, esta modalidad me ha permitido aprender a mi ritmo, pero también me ha enseñado la importancia de la disciplina y del apoyo institucional para seguir avanzando.

Mi primera experiencia con la educación a distancia la estoy desempeñando en este recorrido que nos propone la diplomatura de EaD.

Desafiante y a la vez enriquecedora, en todos los aspectos.

A)Acerca del proceso de estudio: me resulta muy facilitador el poder aprender con esta modalidad de recorridos, es muy intuitiva y eso me favorece al momento de estudiar.

Lo que me es más difícil es mantener un ritmo de estudio, para el cursado de la Diplomatura.

Creo que una de las capacidades que he desarrollado es el eficiente manejo del aula virtual, así como también la comunicación con mis compañeros, el trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo.

B)El acompañamiento institucional

La tarea del equipo institucional: tutoras, coordinadoras, equipo técnico, ha sido fundamental como soporte necesario del aprendizaje, en cada etapa.