• Aproximar a los niños y niñas a contextos no tan conocidos.
• Respetar  intereses genuinos de los niños/as y promover nuevos intereses.
• Conservar su complejidad reflejando la diversidad de variables que se interrelacionan en él.
• Mirar lo conocido con otros ojos “con los ojos de la indagación y la pregunta”. 

• Mirar lo conocido con otros ojos “con los ojos de la indagación y la pregunta”. 
• Aproximar a los niños y niñas a contextos no tan conocidos.
• Respetar  intereses genuinos de los niños/as y promover nuevos intereses.
•  Que permita la  interacción entre la indagación y el juego dramático (ya que el mismo permite la indagación de los saberes previos y/o la sistematización de la información).
• Que permita promover el trabajo en red con instituciones del entorno o con los miembros de la comunidad educativa.
• Proponer recortes variados: espacios comerciales, espacios de difusión cultural, parques, espacios públicos, espacios comunitarios, etc

• (Re)Conocer la preparación de los productos alimenticios que allí se venden (desde sus insumos hasta sus ingredientes y posibilidades nutritivas).
• Acceder y saber cómo es la cotidianidad en general y el manejo en particular de un espacio cercano a la escuela
• Conocer diferentes formas de pago y de compra
• Conocer la función social y económica del espacio
• Diferenciar y conocer los diferentes roles y funciones tanto del espacio como a la hora de preparar los alimentos.
• Pensar en la organización de los comercios/negocios en general y de las cafeterías/heladerías en particular. 
• Poder “llevar la cafetería / heladería al aula”
• Teatralizar lo que ellxs (grupal e individualmente) observaron en el espacio.

• Mirar lo conocido con otros ojos en este caso el cuartel de bomberos cercano al jardín
• Indagación de las funciones que llevan adelante las instituciones de la
  comunidad. Los trabajos de las personas: los bomberos.
• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento
  de las instituciones: cuartel de bomberos
• Iniciación en la prevención de accidentes
• Reconocimiento de factores de riesgo de incendios

• Mirar lo conocido con otros ojos, permitiendo así ver la diversidad de variables y sus interacciones
• Respetar los intereses de los niños/as 
• Permitir que por medio de los juegos dramáticos se pongan en valor las indagaciones realizadas 
• Reconocer los distintos roles de las personas que allí trabajan.
• Recorrer los distintos espacios, observar los usos de los utensilios y maquinarias que se utilizan para la elaboración de los productos, y la variedad de los mismos

• Ofrecer un espacio diferente para obtener una mirada distinta  que permita el aprendizaje del respeto, preservación y valoración. 
• Promover problemáticas que permitan la exploración y la investigación y la apreciación del ambiente natural.
• Favorecer a la indagación de la relación entre las plantas y el medio en que viven.
• Promover el cuidado del medio ambiente.

• Mirar lo conocido con otros ojos, con “ojos de la indagación y la pregunta” 
• Posibilitar que los niños conozcan los diferentes trabajos que se desempeñan en la veterinaria.
• Propiciar la interacción entre la indagación y el juego dramático. 
• Respetar los intereses genuinos de los chicos y generar nuevos intereses. 
• Conocer la función social que cumple la veterinaria en el barrio: que venden, quienes van, a quiénes atiende, etc.

• Complejo: ya que es un entramado de relaciones en cuanto a lo actual y lo antiguo
• Acercarse a lo desconocido: ya que es un espacio desconocido y el recorte es sobre una época desconocida por los niños y las niñas
• Recuperar los saberes de la comunidad
• Con anclaje físico: ya que esta ligado a un lugar geográfico especifico
• Indagación – juego: ya que primero indagarán la peluquería/barbería y luego los niños podrán realizar su propia peluquería.
• Contextualizado: ya que no es cualquier peluquería, sino que es la peluquería “La Época”, la cual tiene características muy especiales como las que se nombraron en el relevamiento (servicios, objetos que se exhiben, etc.)

• Intercambiar saberes previos sobre la feria.
• Retomar los conocimientos adquiridos anteriormente.
• Conocer la feria del barrio y los distintos puestos de la misma.
• Reconocer la feria como lugar de intercambio social y económico.
• Conocer las personas que allí trabajan, sus roles y funciones.
• Adquirir hábitos de vida saludables.
• Utilizar instrumentos para la recolección de datos y registro.
• Reconocer y utilizar los números como designación de cantidades y precio.

Criterios de seleccion

• Conozcan la función de la verdulería

• Conozcan el trabajo que desempeñan las personas que allí trabajan

• Reconozcan el uso de números en contextos de la vida diaria.

• Desarrollen capacidades de compresión de diferentes portadores de textos(recetarios)