§  b) O perfil sociocultural da equipe profissional da Unidade Escolar e a indicação de como potencializar os saberes da equipe para a melhoria das condições de atendimento à comunidade escolar: 

1) Quem compõe essa Unidade Escolar? 

2) O que a caracteriza e a identifica?

3) Quais são os interesses formativos das equipes?

4) Qual o nível de escolaridade das equipes? Em quais temas, assuntos, se especializaram?

5) Quais espaços de cultura, esporte e lazer são frequentados por esses profissionais?

6) Como essas experiências socioculturais impactam no trabalho cotidiano com os estudantes?

7) Quais perspectivas tem sobre os estudantes e a comunidade do entorno?

8) Por que este professor/servidor/funcionário está nessa escola?

9) No que acredita? Do que gosta? O que não gosta?

10) Como se sente em relação aos seus colegas, Equipe Gestora, estudantes e comunidade?

11) Pode descrever como se sente na Unidade, se sente seu trabalho reconhecido por quem: equipe gestora, estudantes, família e demais membros das equipes; 

12) Se sente pertencente a esta escola?

13) Acredita no futuro dos seus estudantes? Quais as suas expectativas em relação a eles?

14) Aprecia a formação trabalhada na escola?

15) Sente que seu trabalho é aperfeiçoado em função da formação que ocorre dentro da escola?

16) Você contribui para a formação da escola?

17) O  que pode melhorar?

Minha primeira licenciatura em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie foi finalizada em 2009. Depois disso, cursei pós-graduações em Linguística; Arte e Educação; Psicomotricidade e em 2023, curso a pós-graduação em Tecnologias da Educação. 

O meu hobby favorito é viajar e sempre que posso é o que faço, acredito ser outra forma de aprendizado.

 

Ø  3ª feira, 5ª feira e sábado: das 19h30 às 21h30

Capoeira: Grupo ABADA – Responsável: Cleber de Lima Felix

Autorizado em Reunião de Conselho de Escola em 03/03/23

Ø  Sábado: das 7h30 às 16h

Responsável: Tiago Mariano de Almeida

Autorizado em Reunião de Conselho em 03/03/23

Ensino Fundamental Regular

·  Ciclo I: 18 classes

·  Ciclo II:14 classes

·  Total 32 classes 

 

1° Turno – 7h às 12h – Ensino Fundamental II (5º A/B e 6º ao 9º anos)

2° Turno – 13h30 às 18h30 – Ensino Fundamental I (1º ao 5º C/D anos)

Criação: Decreto nº 49.035, de 10/12/2007

Denominação: Decreto nº 49.243, de 22/02/2008                                

Data de início de funcionamento: 26/02/2008

Data de inauguração: 01/03/2008

Denominações anteriores: EMEF Jardim Santa Teresa

 

CODLOG: 283690    GERFUNC: 019350  C.E.: 16.70.180-7

EMEF Coronel PM José Hermínio Rodrigues

Endereço: Rua Pedro Pomar, s/nº

Bairro: Jardim Elisa Maria – Distrito: Brasilândia

CEP 02875-020

Telefone/fax: 3983-3670 / 3983-3836

Whatsapp: 3983-3836

Email: emefjherminio@sme.prefeitura.sp.gov.br

Dispõe sobre denominação de Escola Municipal de Ensino Fundamental. 

GILBERTO KASSAB, Prefeito do Município de São Paulo, no uso das atribuições que lhe são conferidas por lei, CONSIDERANDO o relevante trabalho do Coronel PM José Hermínio Rodrigues, desenvolvido ao longo de sua carreira na Polícia Militar do Estado de São Paulo; 

CONSIDERANDO que às unidades educacionais do Município de São Paulo devem ser conferidas denominações que evoquem exemplos dignificantes para a infância e a juventude, 

 

D E C R E T A: 

Art. 1º. Fica denominada Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel PM José Hermínio Rodrigues a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Santa Tereza, criada pelo Decreto nº 49.035, de 10 de dezembro de 2007, vinculada à Diretoria Regional de Educação de Freguesia/Brasilândia, da Secretaria Municipal de Educação. 

 

Art. 2º. As despesas decorrentes da execução deste decreto correrão por conta das dotações orçamentárias próprias. 

Art. 3º. Este decreto entrará em vigor na data de sua publicação. 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, aos 22 de fevereiro de 2008, 455º da fundação de São Paulo. 

GILBERTO KASSAB, PREFEITO 

ALEXANDRE ALVES SCHNEIDER, Secretário Municipal de Educação 

Publicado na Secretaria do Governo Municipal, em 22 de fevereiro de 2008. 

CLOVIS DE BARROS CARVALHO, Secretário do Governo Municipal

 

GILBERTO KASSAB, Prefeito do Município de São Paulo, no uso das atribuições que lhe são conferidas por lei, CONSIDERANDO a necessidade de dar atendimento à demanda existente na área de ensino fundamental, D E C R E T A: 

Art. 1º. Fica criada a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Santa Tereza, localizada na Rua do Pomar, s/nº, Distrito de Brasilândia, vinculada à Coordenadoria de Educação de Freguesia/Brasilândia, da Secretaria Municipal de Educação.

Art. 2º. As despesas decorrentes da execução deste decreto correrão por conta das dotações orçamentárias próprias.

Art. 3º. Este decreto entrará em vigor na data de sua publicação. 

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, aos 10 de dezembro de 2007, 454º da fundação de São Paulo.

GILBERTO KASSAB, PREFEITO 

ALEXANDRE ALVES SCHNEIDER, Secretário Municipal de Educação 

Publicado na Secretaria do Governo Municipal, em 10 de dezembro de 2007. 

CLOVIS DE BARROS CARVALHO, Secretário do Governo Municipal

 

 

O Governador do estado de São Paulo José Serra, o Prefeito do Município de São Paulo Gilberto Kassab e o Secretário Municipal de Educação Alexandre Alves Schneider em 01 de Março de 2008, inauguraram a Centésima escola, a Escola Municipal de Ensino Fundamental “Coronel PM José Hermínio Rodrigues”, criada pelo Decreto nº 49.243, de 22 de fevereiro de 2008. A unidade educacional ficou assim denominada pelo relevante trabalho do Coronel PM José Hermínio Rodrigues, que desenvolveu ao longo da sua carreira brilhante na Policia Militar do Estado de São Paulo e pelo que desenvolveu junto ao bairro do Jardim Elisa Maria nos 100 dias da Operação Saturação e na Virada Social. A construção da escola faz parte das ações que começaram a se materializar em parcerias entre as entidades da sociedade civil e de órgãos do governo e prefeitura de São Paulo. Também presentes na cerimônia autoridades da Secretaria de Segurança Pública Ronaldo Marzagão, e o secretário coordenador do Programa Virada Social Rogério Amato, o Deputado Carioca Presidente do DEM Rodrigo Maia e os vereadores Claudinho e Netinho, a Diretora da Diretoria Regional de Educação Maria Antonieta Carneiro e os funcionários da Diretoria Freguesia do Ó/Brasilândia e autoridades militares e civis.

O evento teve a apresentação da Cavalaria, da Banda de Clarins e do Canil da Policia Militar. Após a cerimônia de descerramento das placas, dos discursos e homenagens realizados pelos alunos da Unidade Escolar, houve também apresentações de teatro, conjuntos musicais do bairro, da fanfarra da EE Hélios Héber Lino , da Escola de Samba Unidos do Jardim Vista Alegre e atividades para as crianças da comunidades e brinquedos espalhados pelo entorno da escola . A construção da escola se deu também para eliminar o turno intermediário das três escolas de seu entorno: EMEF”Castro Alves”, EMEF “Professor Primo Pascoli Melare ”, EMEF”Cecília Moraes de Vasconcelos”.

      Nossa jornada em 2023 já se iniciou em dezembro de 22, com o começo das obras de reparo, manutenção e redimensionamento dos espaços escolares, visando dar tempo de fazer o que tinha que ser feito, com nossos espaços mais funcionais e bonitos. Mas como uma boa obra, os atrasos, a não entrega de materiais apesar dos compromissos assumidos, infelizmente, nos fizeram iniciar janeiro de 2023 em meio ao caos que só uma obra pode causar! Mas ao vermos cada canto ficando pronto, nossos corações se enchem de alegria e esperança, ao imaginarmos a vida que só o início de um ano letivo pode trazer! Ainda nesse mês de fevereiro, teremos algumas demandas a terminar, e contamos com a compreensão de todos. 

     E é nesse espírito de RECOMEÇO que desejamos a todos um ano letivo repleto de muitas aprendizagens! Um ano de ENCONTROS! 

     Olhando para 2022, analisando os registros, é visível constatar o quanto temos avançado enquanto coletivo! Tivemos de tudo nas relações que permeiam o dia a dia da escola: ações, desafios,  realizações, sentimentos, vontade, ludicidade, celebrações, frustações, diálogos, conversas, decisões,  indecisões, indagações, interrogações, dúvidas, formações, objetivos alcançados e não alcançados (ainda?!), omissões, determinações, interesse, gatilhos, medos, esperanças, avaliações, acolhimento, busca ativa, ausências, presenças, buscas, acertos, empatia (ou falta de), erros, encontros e desencontros, certezas e incertezas, entre tantas outras coisas. E para 2023? Como seres humanos que somos, buscaremos melhorar em todos os aspectos. Recomeçar, com foco no que deu certo e tirando lições do que não deu. 

      Fevereiro é o tempo de planejar nossas ações, estabelecer nossas metas, definir os caminhos que melhor possibilitem o alcance dos objetivos propostos pela Educação Pública: garantir o atendimento, o desenvolvimento e a aprendizagem de excelência aos nossos estudantes! Esses são focos de todo e qualquer trabalho que realizamos, em consonância com as diretrizes estabelecidas para 2023 pela Secretaria Municipal de Educação, que direcionarão as ações de toda a RME. Como SERVIDORES PÚBLICOS, esse compromisso é inegociável!
   
        Em 27/01/23, tivemos nossa reunião de organização da DRE/F/B, quando ficamos a par das diretrizes gerais de SME e neste Itinerário/apostila compartilharemos recortes do material que nos foi encaminhado, (disponível em:  <http://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br> - Código da Memória Documental: SME 1/2023), que de forma didática, discorre sobre os desafios da RME para o ano de 2023.
   
     Estar com o outro é estar em movimento permanente. É mobilizar sentidos para o que é dito pela inteireza do nosso corpo. Assim, a palavra se revela no olhar, no toque, no sorriso, no choro e no silêncio. Ela inscreve-se no espaço/ tempo que permite a cada um marcar o mundo com sua subjetividade.

     É nesse movimento, ora suave, ora intenso, que o convidamos para uma caminhada que terá o texto como fio condutor da nossa jornada reflexiva. Sabemos que, apesar de caminharmos pela mesma estrada, no percurso, observamos diferentes pontos. Portanto, as palavras carregam um pouco das nossas percepções e estarão impregnadas por nossos afetos e possibilidades de apreender as complexas relações que desenham os caminhos trilhados por aqueles que vivem a experiência de humanizar e humanizar-se por meio do exercício da docência, considerando que o ato de cuidar e educar é um auxílio precioso na instigante tarefa de ser e existir.

Estamos juntos nessa caminhada!      
Nesse ITINERÁRIO! 

A grande maioria de seu corpo docente tem formação superior na área de exatas e humanas. São profissionais que valorizam a cultura brasileira e as diferentes culturas do mundo. Esse conhecimento ocorre por meio de viagens, idas a museus, teatros, shows, bares, restaurantes, simpósio, feiras artísticas, fóruns, congressos e tantos outros espaços culturais. Pois acreditamos que todas essas experiências socioculturais impactam de forma muito positiva em nosso trabalho em sala de aula propiciando mais ensino de qualidade aos nossos estudantes. Esses diferentes espaços culturais, também, proporcionam ao profissional da educação um novo olhar, uma nova perspectiva em sua própria prática pedagógica. Além de oportunizar trocas verdadeiramente dialógicas o que permite um caminho fértil para a desconstrução de preconceitos.

Eu sou licenciada em Educação Artística com habilitação em Artes Cênicas (FAMOSP, 2006), mestre em Artes (Unesp, 2017) e especialista em Escrita Criativa (Instituto Vera Cruz, 2019). Sou professora da rede pública de São Paulo desde 2005, na rede estadual (até 2014) e na rede municipal desde 2008.  

Em 2022, publiquei meu primeiro livro, Não existe guarda-chuva pra quando chove de cabeça para baixo (poesia, Fábrica de Cânones).  

Na minha trajetória também se entrelaçam a poeta multimeios, a pesquisadora, a professora, a servidora pública, a militante. Todos estes aspectos me formam como ser humano e obviamente, como profissional.   

A escola pública é uma instituição que abriga muitas tensões da sociedade, ao mesmo tempo que traz em si a possibilidade de transformações sociais. Equilibrar-se entre estas tensões requer coragem, autocuidado, posicionamento crítico e pesquisa constantes. Cheguei a esta escola justamente em nome da coerência com minha práxis. E foi aqui, no JHR, que encontrei abrigo e novas dimensões do meu trabalho de arte/educadora, como POSL e como orientadora do grêmio.  

Vejo uma comunidade escolar com uma cultura leitora vibrante, com professores e estudantes que amam os livros, o que me deixa muito feliz. Espero poder contribuir com esta cultura consolidando o trabalho da AEL Poetinha Vincíus de Moraes, a ser fundada neste ano.  

      Historicamente, a rede municipal realiza a qualificação de docentes e estagiários, a fim de garantir o acesso e permanência dos estudantes, considerando as necessidades educacionais individuais.

       Sendo assim, as formações ofertadas nos horários coletivos envolvendo a PAEE, a coordenação pedagógica  e os docentes, oportunizam a socialização do tema, o compartilhamento dos saberes e estratégias. 

      Todavia, as diversas condições e necessidades educacionais, as dificuldades e obstáculos que enfrentamos diariamente para  tentar envolver estudantes que ainda não se apropriaram das atividades da vida cotidiana, acabam levando a frustração de docentes e familiares. 

      A falta de estagiários ou auxiliar de vida escolar é outro ponto que precisa ser considerado para melhoria do atendimento ao público que necessita de um atendimento individualizado.

Alguns apontamentos quanto aos desafios e encaminhamentos para uma Educação Inclusiva enquanto estrutura da Rede Municipal de Ensino:

- Falta de Recursos humanos – Mais estagiários e AVE - Auxiliar de Vida Escolar;
- Garantia de Locomoção (transporte);
- Formação para todos os profissionais da escola;
- Acompanhamento médicos nas suas diferentes especificidades de acordo com a necessidade da criança;
- Reuniões frequentes com as famílias;
- Atendimentos individualizados; 
- Estabelecer rotinas, limites e referências quanto à afetividade;
- Trabalho de socialização para adaptação da rotina escolar;
- Parceria real com os equipamentos do município;
-No âmbito da U.E., houve os seguintes apontamentos: 
- Equidade para distribuição dos alunos do 1º ano com deficiência;
- Atendimento da PAEE da Sala de Recursos Multifuncionais no turno que o aluno estuda.

Elaborado em momentos de PEA - Projeto Especial de Ação, Grupos 1 e 2.

        Desde modo, ao revisitar o PPP da Unidade Educacional, é fundamental se atentar à inserção de proposições que visem discutir temas relacionados às questões étnico-raciais e relacionados a gênero e diversidade. Lembrando que abordagens adequadas, que valorizam os diferentes sujeitos que compõem a sociedade brasileira  contribuem para combater o racismo, a xenofobia, a homofobia e demais formas  de violência que, infelizmente, ainda permeiam as  interações em nossa sociedade.

          Em janeiro de 2023, foram comemorados os 20 anos da Lei nº 10.639/2003, que muito já contribuiu para a valorização de segmentos historicamente marginalizados, na sociedade e nas proposições pedagógicas. Com a certeza de que ainda há muito a ser realizado, é oportuno que também nos momentos de estudo, no PEA - Projeto Especial de Ação, analisemos a trajetória percorrida até a data, identificando os avanços e o que ainda precisa ser feito. Além disso, é importante lembrar que, ao falarmos em Educação para as Relações Étnico-Raciais, temos que propor ações relacionadas também às histórias e culturas dos povos indígenas e migrantes, sobretudo, migrantes contemporâneos, que são alvo de discriminação em nossa sociedade. Assim como não devem ser negligenciados temas que podem contribuir para o  combate da homofobia, transfobia e machismo.

Com muito orgulho, faço parte da equipe gestora desta U.E. desde 2019, quando recebi o convite da Diretora Alessandra, para fazer parte desta Equipe como Assistente de Diretor de escola, meu turno de trabalha, faz com que eu tenha um contato maior com os estudantes do fundamental II.

Atuei por pouco tempo em sala de aula como Professora de Educ. Infantil e Ensino Fundamental I na rede municipal de São Paulo, contudo tive e tenho o orgulho de ter iniciado minha carreira como A.T.E. (Auxiliar Técnico de Educação) onde inclusive trabalhei na secretaria de escola e tive a oportunidade de ocupar o cargo de Secretária, podendo assim conhecer a realidade de todos os ambientes e setores que compõem uma U.E.

Sou pós-graduada em Educação Inclusiva, Neuropsicopedagogia, Letramento, Docência e Prática do Ensino em História, Educação de Jovens e Adultos, também possuo especializações em Ludopedagogia e Metodologia e práticas Educativas no ensino Fundamental, além das diversas formações como extensões Universitárias, sempre voltadas ao pleno desenvolvimento do indivíduo, com foco no desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. Meus principais interesses formativos são o desenvolvimento integral dos estudantes, mediação do processo ensino-aprendizagem, educação inclusiva, o processo de mediação de conflitos no âmbito das relações humanas e gestão de pessoas.

Em meus momentos de lazer, gosto de frequentar os mais diversos espaços como Museus, Clubes, Videoke e Parques, observatórios, etc. 

Acredito em uma educação transformadora em sua integralidade, onde nossos estudantes através de ações desenvolvidas pela escola e seus atores em parceria com a comunidade consigam alcançar para além dos muros da escola, ampliando através das ações educativas uma visão de mundo onde todos possuam o direito de fazer suas escolhas conscientes e realmente acreditar na mudança. 

Estou nessa Unidade escolar, pois acredito que em parceria conseguiremos alcançar objetivos que vão além. Acredito que a educação realmente é libertadora e que juntos podemos realizar importantes mudanças em nosso sociedade.

Amo e acredito muito no trabalho que faço, tenho a consciência que muitas vezes não conseguimos agradar a todos, porém me esforço para fazer o meu melhor, sempre pautada no respeito ao próximo, na ética e no profissionalismo, mesmo sabendo que o meu melhor muitas vezes não é o que o outro deseja, porém, amo a diversidade por acreditar que é com ela que crescemos enquanto pessoas. 

Em Fevereiro de 2007 ingressei na Rede Estadual de Ensino e nos anos de 2010 e 2011 atuei nessa mesma rede como Professor Coordenador. Fiz pós-graduação em Educação Especial na área da Deficiência Auditiva nos anos de 2008 a 2009. 

No ano de 2013 fiz um novo ingresso na PMSP então como professora, e em 2016 ingressei com meu segundo cargo na RME.

Em Abril de 2021 acessei o cargo de Coordenadora Pedagógica na EMEF CEL PM José Hermínio Rodrigues onde atuo no momento. Me senti acolhida pela equipe gestora e também pelos demais professores e funcionários da escola.

Esse é meu terceiro ano nesta EMEF e ainda estou construindo minha identidade enquanto Coordenadora Pedagógica e durante todo esse percurso sinto-me privilegiada em fazer parte de uma comunidade escolar tão comprometida em oferecer uma educação pública de qualidade.

Nesta UE é perceptível o quanto toda equipe se mostra engajada em fazer com que os estudantes tenham uma formação integral. Durante esses 3 anos que estive aqui tivemos um percurso formador que  contribui bastante para o trabalho efetivo em sala de aula.

Acredito, que juntos, todos nós, enquanto comunidade escolar, estamos construindo um ótimo itinerário. Estamos comprometidos em acolher e formar nossos estudantes de maneira integral e equânime.

O projeto consiste em através de brincadeiras e jogos, promover o momento do brincar para os estudantes de 1º ao 9º ano no horário de intervalo. Nos intervalos do Ensino Fundamental II, ocorrem espaço de jogos e brincadeiras com: bingo, brincadeiras tradicionais, dança, batalha de rimas, entre outras. No período da tarde, no intervalo do Ensino Fundamental I, contamos com o auxílio dos estudantes do Ensino Fundamental II, que retornam a escola às 14 horas, onde são acolhidos pelos A.T.E’s, pelas Mães Pot’s e pela Equipe Gestora, para que possam participar da reunião, é o momento de troca entre os estudantes e a equipe da escola, momento de brincar, para mais tarde, ensinar os estudantes menores, momento de criação de regras, de pesquisas sobre a origem das brincadeiras escolhidas, de materiais necessários, avaliação sobre as atividades realizadas e planejamento de novas brincadeiras e materiais para o projeto.

A implantação do Recreio Dirigido iniciou de forma tímida, a participação dos A.T.E’s, Mães POT, Assistentes de Direção e Coordenação Pedagógica foi fundamental, como forma de estimular os estudantes a ocuparem esse espaço do brincar, a intermediar a troca de conhecimentos. Outro ponto importante, foi envolver os estudantes do Grêmio na execução do projeto, assim como, o quadro de apoio (A.T.E’s, Mães POT, estagiários) para discutir sobre quais brincadeiras seriam implantadas, quais jogos e materiais deveriam ser comprados. 

Iniciamos o projeto com assembleias e exibição de vídeos sobre ações agressivas na escola, a importância de respeitar e ser respeitado, o brincar, aprender a respeitar e conviver com as diferenças e outros temas pertinentes, aos poucos, as brincadeiras dirigidas e jogos foram sendo introduzidos.

Em pouco tempo, atingimos um dos objetivos: a participação dos estudantes do Ensino Fundamental II em contraturno, para exercer a função de monitores, aumentando o tempo de sua permanência na escola, aprendendo a brincar e multiplicando os saberes com os estudantes menores.

Essa experiência provocou mudanças, percebemos a queda nos conflitos, principalmente na hora do intervalo, os estudantes melhoraram suas posturas em sala de aula e o respeito as regras.

Através de relatos, percebemos o quanto esse projeto estava sendo importante, em relação a mudança no comportamento dos estudantes, principalmente aqueles que participavam do trabalho de monitoria, além de fortalecer o Grêmio.

Outro ponto positivo, foi possibilitar a interação dos estudantes do Ensino Fundamental I com o Ensino Fundamental II, observamos que estudantes que antes ficavam excluídos no recreio, agora, interagem e se socializam conforme suas habilidades e gostos por jogos, músicas, danças e atividades. Avaliamos que essa experiência, está desenvolvendo habilidades em nossos estudantes que não conhecíamos e que eles também desconheciam possuir, além de proporcionar momentos de prazer, trocas de experiências e aprendizados e aproximar uns dos outros, à medida que brincam e interagem, além da interação com os servidores da escola, que também se surpreenderam com o resgate de suas memórias da infância sobre o brincar.

O Grêmio da Escola, em 2022, recebeu a premiação: Grêmio Destaque 2022. 

Em 2023, tivemos um expressivo aumento na quantidade de estudantes interessados em realizar o trabalho de monitoria, em participar do Grêmio, do Conselho de Escola e Comissão de Mediação de Conflitos.

O brincar se tornou algo sério na EMEF Cel. PM José Herminio Rodrigues.

Sendo assim   propiciamos aos estudantes uma tarde com jogos colaborativos nos quais reforçamos virtudes e valores, realizamos conversas nas quais  todos eram incentivados a falar  sobre, violência, empatia e ética.

Iniciamos  assim nossa assembleia  na qual respeitosamente todos puderem manifestar suas opiniões sobre o tema  e para  finalizar as turmas dos 4º ANOs A B C D, confecçionaram cartazes com pedindo paz apontando sugestões de mudanças de atitude e respeito com o outro.