Beneficios de las competencias digitales en estudiantes universitarios. by Joel Suarez

El beneficio del uso de las herramientas web en el sector educativo

joelsuarez3855 — 2025-04-24 01:17:55 UTC

"En la actualidad, vivimos en una era digital donde las tecnologías de la información y comunicación son parte fundamental de nuestras vidas. Estas tecnologías han transformado varios aspectos de nuestra sociedad, incluyendo el campo educativo. Las herramientas web, los celulares inteligentes, tables y demás dispositivos, han adquirido una importancia significativa en la educación, ya que ofrecen una serie de beneficios y posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje ( ). Una de las principales transformaciones ha sido la incorporación de las herramientas web, específicamente, de la web 2.0 en el ámbito educativo."

RESUMEN

joelsuarez3855 — 2025-04-24 01:19:02 UTC

Se exploró el uso de las herramientas digitales (HD) y su relación con el rendimiento académico (RA), de 128 estudiantes de enfermería de un Instituto Tecnológico. Se asumió una ruta cuantitativa, no experimental, y transversal, donde se seleccionó a todos los estudiantes del grupo de estudio. Se aplicó un cuestionario para la variable HD (Escala 1-5; α: 0.87), y se observaron las calificaciones por puntajes y niveles. Fue realizado un análisis descriptivo y correlacional no paramétrico (Test Spearman; α: 0.05). La D1-Tecnológica presentó una media de 4.21±0.494. En la D2 Informacional se obtuvo una media de 3.85±0.486. La D3-Comunicativa registró un 3.95±0.623. Se obtuvo una media de 79.5±9.38; lo que indica que, en promedio, los participantes alcanzaron un nivel Alto en el uso de las HD. Se identificaron correlaciones significativas entre las dimensiones de HD y el nivel general, con un valor p <.001, lo que indica las fortalezas del modelo. El RA tuvo una media de 7.70±0.845; calificándose de bueno. La correlación de Spearman entre el uso de HD y los niveles de RA (

Estrategia institucional

joelsuarez3855 — 2025-04-24 01:20:21 UTC

Digitalizar contenidos, sustituir la hora de clase presencial en el aula por otra hora de clase síncrona en una

sala virtual con una herramienta de videoconferencia o enviar material de lectura, entre otras soluciones, no

se pueden considerar como las mejores opciones de hacer educación online. Se ha de rediseñar la experiencia

de aprendizaje por completo (Llorens-Largo, 2020a) y poner en el centro de la formación online la interac-

ción (García-Peñalvo y Seoane-Pardo, 2015; Seoane-Pardo y García-Peñalvo, 2014), tanto entre profesor y estu-

diantes, como entre los propios estudiantes. Se hace necesario recordar que trasladar algo (‘contenidos’) del

contexto analógico al digital no implica necesariamente una verdadera transformación digital (Llorens-Largo,

2020b), como se ha puesto de manifiesto en esta crisis (Llorens-Largo y Fernández, 2020)