En un aproximado de cuatro semanas de gestación se observa una proliferación celular en las paredes del tubo neural, así como el desarrollo de tres vesículas que van a dar origen al cerebro anterior (prosencéfalo), al cerebro medio (mesencéfalo) y el cerebro posterior (romboencéfalo). En la quinta semana comienza la diferenciación de cada una de estas estructuras cerebrales. Del prosencéfalo surgen el telencéfalo (hemisferios cerebrales, sistema límbico y los núcleos basales) y el diencéfalo (tálamo e hipotálamo); del mesencéfalo surgen el tectum y el tegmentum, y a partir del romboencéfalo se desarrollan el metencéfalo (protuberancia y cerebelo) y el mielencéfalo (bulbo raquídeo). Desde la novena semana hasta el nacimiento la mielina comienza a formarse y se desarrollan las fisuras y las circunvoluciones de la corteza cerebral, así como las comisuras ínter cerebrales. Las estructuras del tallo cerebral y del diencéfalo tales como el sistema reticular activante y el sistema límbico juegan también un papel muy importante en las conductas básicas de supervivencia del neonato. El desarrollo cerebral prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal que es una parte de las células nerviosas que se encargan de transportar los impulsos nerviosos, dendrítico y sináptico. (Rosselli, 2003 (p.3-4).

Según Rosselli (2003), indica que “la mielinización cerebral se inicia unos tres meses después de la fertilización. Sin embargo, en el momento del nacimiento sólo unas pocas áreas del cerebro están completamente mielinizadas, como los centros del tallo cerebral que controlan los reflejos, porque de ellos depende la supervivencia del neonato, una vez mielinizados sus axones, las neuronas pueden alcanzar su funcionamiento completo y pueden presentar una conducción rápida y eficiente” (p.4), El proceso de mielinización es vital porque este permite que esos impulsos nerviosos se conduzcan con mayor velocidad y faciliten la comunicación sincronizada de las neuronas al cerebro; estas neuronas también permiten crear un vínculo con la madre y formar relaciones afectivas.

 “Los axones de las neuronas de los hemisferios cerebrales presentan una mielinización particularmente tardía, a pesar de que este proceso de mielinización se inicia en un período postnatal temprano”. (Rosselli, 2003, p.4).

Asignatura: Psicología del desarrollo de la niñez intermedia l

Carrera: Educación general básica l y ll ciclo

Estudiante: Maribel Lazo López

Cédula: 207770554

Cede universitaria: Sarapiquí (18)

Es un proceso ordenado donde el cerebro tiende a tener cambios para alcanzar la maduréz necesaria para que el neonato empieze a desarrollar su autonomia motora.

El cerebro es un órgano cuya función primordial es interactuar con el entorno y su instrumento esencial para comprender, adueñarse y compartir ese entorno es el lenguaje que es el medio principal de comunicación humana y fundamental para el desarrollo del conocimiento.

Después de nacer ya puede flejar las articulaciones de sus brazos, a partir de entonces cambia la velocidad en el desarrollo de su conducta motriz. Empieza un nuevo conocimiento de su entorno, empieza a enfrentarse a la vida, a desarrollar sus habilidades. A los tres meses dirige la mano hacia los objetos y agarra cosas. A los ocho meses desarrolla agarre con pinza y es capaz de agarrar los objetos utilizando independientemente el dedo índice y el pulgar. El desarrollo de las funciones motrices se correlaciona con un mayor grado de maduración cerebral. (Rosselli, 2003, p.4).

Después del año de vida el niño comienza a producir sonidos de manera secuencial, en este período se inicia la verdadera etapa verbal la herramienta de comunicación más eficiente, en el segundo año de vida es el periodo donde el niño desarrolla más su lenguaje hasta los 12 años, edad a la que se logra la adquisición completa del repertorio lingüístico. El desarrollo del lenguaje no constituye un proceso aislado, sino que se encuentra estrechamente ligado al progreso físico, psicológico y social del niño. Las interrupciones o distorsiones en este proceso puede tener repercusiones importantes en su maduración intelectual y psicológica. (Rosselli, 2003, p.5).

La neuro educación es una disciplina que se encarga del funcionamiento del cerebro durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se encarga de analizar el desarrollo cerebral humano y la reacción a los diferentes estímulos que se transforman en los conocientos adquiridos, la emoción y la motivación son claves para que este proceso funciones de la mejor manera.La Neuroeducación posibilita la comprensión de los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje, a la memoria, al lenguaje, a los sistemas sensoriales y motores, a la atención, a las emociones, al comportamiento, entre otros. Además, ayuda a reconocer los factores de riesgo para el desarrollo cerebral.

Campos (2010) afirma que la neuroeducación tiene como objetivo principal acercar a los padres y educadores a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro en los niños (p.3).

 Asimismo, como el “cableado cerebral” dependiente de la experiencia utiliza la información del entorno inmediato emocional, físico, social y cultural para dar continuidad al proyecto arquitectónico cerebral que empezó en el vientre materno, es esencial que el adulto venza varios de sus patrones mentales y empiece a preparar un entorno más adecuado, donde los niños y niñas puedan experimentar la individualidad, la capacidad de asombro, el ensayo y error, la intuición, la creatividad, la autonomía, el procesamiento “individual” de la información y la posibilidad para cuestionar, dudar y cambiar la dirección. (campos, 2010, p.9).

En este sentido, padres, educadores, psicólogos, asistentes sociales y toda persona que conviva con un niño o niña, es necesario escuchar a los niños, darle atención, cariño, motivación para poder enriquezer el aprendizaje y que siempre tenga deseos de aprender y recordar que ellos aprenden de nosotros la educación y el aprendizaje inicia en el hogar y se henriquese en en centro educativo que asista, todo adulto lleva una enorme responsabilidad sobre sus hombros (Campos, 2010, p.5).

Es importante que podamos educar sus emociones partiendo del enfado, miedo, angustia, tristeza, ayudarle a identificar que está sintiendo y poder mostrarle soluciones y que siempre uno va estar para ellos. La educación comienza del hogar, es cierto que mostrar amor, cariño es bueno pero tambien hay que ponerles límites desde que estan bebes, los limites le ayudarán a sentirse seguro, protegido porque sabe con quien puede contar para que guie su aprendizaje y estos límites van a guiar la conducta del niño.

Debemos como padres y educadores jugar con ellos, a traves del juego el niño desarrolla aprendizaje ya que potencia su imaginación, empiezan a explorar el medio ambiente en el que se desenvuelven, crean su propio mundo a través de la creatividad, leguaje oral y corporal y el desarrollo de habilidades socioemocionales y psicomotoras. Más que una aportunidad de divertirse o desestresarse, el juego enriquese el cerebro, cuerpo, y la vida del niño. El jugar mejora en los niños su capacidad de planificar, organizar, relacionarse y regular sus emociones.

A veces pensamos que sobreprotegerlos le hacemos un bien y es contrario ya que esto impide el desarrollo de habilidades tan importantes como la solución de problemas, generación de alternativas, empatía y atonomia, no dejamos que tomen desiciones y que aprenda de sus errores.

No mostrarles apoyo, reprimirlos tanto, ser estrictos, no dejar que practiquen un deporte, un juego, una actividad que a ellos les guste, o darles mucha libertad al punto que no nos intereze con quienes se relaciona, que ve en el internet, no revisarle sus tareas; todo lo mencionado crea un grave impacto en el desarrollo del niño, es importante que como padres y educadores podamos ser esa guía en el aprendizaje y conducta de ese niño para cuando sea adulto enfrente la vida de la mejor manera.

Apoyarle en sus deberes en la escuela

Sacar tiempo en familia.

Los docentes tienen que implementar diferentes maneras de enseñar poner a los alumnos a dirigir una clase a ponerlos a participar muy seguido porque esto va creando en el niño querer aprender.

Y como padres recordar que somos el foco del hogar, los niños aprenden aprendiendo y es responsabilidad de nosotros educarles con amor, paciencia y dedicación, estar pendiente de lo que ellos necesitan, los padres somos la guía de esos futuros adultos.

Pero como educadores tenemos una gran responsabilidad de enseñar al niño para que este adquiera un aprendizaje productivo, es importente cuidar su entorno, su ambiente físico, escucharle, interactuar, jugar, mostrar afecto, estos elementos deben estar presentes en la relación (padres,educadore y niño). Debemos cambiar estrategias de aprendizaje porque no todos los niños aprenden igual debemos estudiarlos a fondo preguntandole a los padres que les cuesta, que les gusta para poder conocer más al niño.

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2003000100005&lng=en&tlng=es.

Kolb y Whishaw. (2006). Neurodesarrollo: El inicio del sistema nervioso. [imagen] https://neuro-class.com/wp-content/uploads/2019/11/desarrollo-cerebro-por-meses.png

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Octubre 19, 2022, https://www.parabebes.com/neuroeducacion-que-es-principios-eimportancia-5455.html