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      <title>Tecnología educativa su evolución e historia. by Daniela Fernanda Lindao Eras</title>
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      <pubDate>2022-11-18 21:40:09 UTC</pubDate>
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         <title>                       (1592-1670)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1568-1639)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1671-1678)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El acto instruccional debía girar entorno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1972)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La tecnología educativa se definía&nbsp; como un proceso por medio del cual, nosotros aplicamos los hallazgos de la investigación de las ciencias de la conducta a los problemas de la instrucción.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1965)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Consideran que la Tecnología Educativa es una extensión de la enseñanza programada.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-18 22:22:31 UTC</pubDate>
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         <title>(1992)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El Reino Unido considera que la enseñanza programada es la que marca el nacimiento de la tecnología como un marco de estudio.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1985)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar la eficacia de este proceso en un sentido amplio”</strong></div>]]></description>
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         <title>(1995)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Los medios audiovisuales, ocupó una parte significativa en la historia.</strong></div>]]></description>
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         <title>(1994)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El centro de gravedad gira entorno al diseño, la estructuración, la presentación y la optimización de medios e instrumentos didácticos.</strong></div>]]></description>
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         <title>(2001)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El diseño de situaciones de aprendizaje, y más concretamente de situaciones mediadas, es el campo de acción de la Tecnología educativa.</strong></div>]]></description>
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         <title>(2004)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Se propone ampliar el ámbito de acción de la Tecnología Educativa en una doble dimensión.</strong></div>]]></description>
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         <title>(2009)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El enfoque de la Tecnología Educativa está centrada exclusivamente en los medios de enseñanza, ha recibido una serie de críticas, basadas en su planteamiento simplista, por no considerar diferentes elementos instruccionales.</strong></div>]]></description>
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         <title>(2010)</title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Las transformaciones en las que se ha visto inmersa y las diversas formas de entenderla con las que nos encontramos. Integradora, en la medida en que en ella se insertan diversas corrientes científicas, que van desde la física e ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-18 23:09:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La tecnología educativa (TE) ha evolucionado bastante en las últimas décadas, como podemos observar.</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>dlindao11</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>INICIO DE LA EVOLUCION TECNOLOGICA EDUCATIVA</strong></div>]]></description>
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         <title>(2006)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Registro de todas las decisiones adoptadas por el sujeto con el material, y en consecuencia favorecer mejor su capacitación y diagnóstico en un tipo de inteligencia<br></strong><br></div>]]></description>
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         <title>(1976)</title>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La II Reunión Nacional de Tecnología Educativa realiza una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>(1988)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Propuesta de Muffoletto sobre que el pensamiento y la enseñanza de la tecnología educativa se puede hacer desde tres perspectivas&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>(1979)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Dobrov introduce un nuevo elemento el “orgware” con la misión de asegurar el funcionamiento del software y hardware, siendo este capacidad potencial del sistema tecnológico de adaptarse, desarrollase y autoperfeccionarse.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>(1977)</title>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Adoptación por “Association of Educational Communications and Technology”. Además hubo proyectos que decían ser de la tecnología educativa cuando no lo son, o son reclamados por la tecnología educativa cuando no está claro el porqué&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>(2003)</title>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Elaboración de trabajos por los estudiantes y otras ejecuciones&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <title>(1984)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Propuesta que la UNESCO hace al diferenciar dos concepciones básicas</strong></div>]]></description>
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         <title>(1978)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Davies identifica tres orientaciones básicas centradas en el hardware y software</strong></div>]]></description>
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         <title>(1970)</title>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Propuesta por la Comisión de Tecnología Educativa de los EE.UU&nbsp;</strong></div>]]></description>
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