CESFAM Santa Rosa brinda servicios de salud en la ciudad de Temuco.

Entre sus áreas destacadas está el programa de salud mental, dirigido por la psicóloga Leticia Arias Araneda.

 Aquel programa aborda trastornos psicológicos, como también promueve el bienestar emocional ofreciendo atención de manera individual y familiar.

A nivel nacional, la Atención Temprana aún se encuentra en vías de consolidación como disciplina científica. Los primeros programas en Chile, influenciados por la Estimulación Precoz, comenzaron a gestarse en la década de los 70, pero aún persisten disparidades en su implementación y cobertura efectiva.

 El Libro Blanco de la Atención Temprana (2005) define la AT como un conjunto de intervenciones dirigidas a niños/as de 0 a 6 años, su familia y entorno, con el fin de dar respuesta lo más tempranamente posible a necesidades de desarrollo transitorias o permanentes.

 La intervención centrada en la familia es clave, pero se ha identificado que muchas veces no se incorpora activamente a cuidadores con cuadros depresivos, lo que debilita la eficacia del proceso.

La evidencia internacional destaca la necesidad de incluir el estado emocional del cuidador como una variable crítica en los programas de atención temprana.

 Según la OMS (como se citó en Martínez, 2015) el desarrollo en la infancia es un determinante del bienestar a lo largo de la vida.

 Estudios muestran que el estrés parental, sobre todo en madres con depresión, tiene un impacto directo en el desarrollo cognitivo y socioemocional del bebé.

Se destaca con fuerza que la intervención en la primera infancia no puede centrarse exclusivamente en el niño, sino que debe abordar de manera integral el contexto familiar y social, con especial énfasis en el estado emocional y psicológico de los cuidadores.

El artículo nacional señala que en el país existen prácticas poco articuladas entre salud, educación y servicios sociales. En muchos contextos, como el de CESFAM Santa Rosa, no se integran estrategias específicas para el acompañamiento emocional de los cuidadores.

En el contexto internacional, se promueven modelos como el ecológico y el transaccional, que consideran al niño, la familia y su entorno como una unidad de intervención.

Es así como se pueden generar estrategias prácticas para abordar la necesidad del centro, tales como:

Mini cápsulas visuales impresas o en video corto (1 o 2 minutos) con temas como: “¿Cómo calmo a mi bebé si estoy estresada/o?”, “Cuando yo estoy bien, mi hijo también”, etc.

Talleres breves de juego y vínculo. Se puede ofrecer 1 vez al mes en el espacio que ofrece el CESFAM. Las actividades como (canciones de apego, masajes infantiles, cuentacuentos, etc).

Martínez, A y Calet, N. (2015). Intervención en Atención Temprana: Enfoque desde el ámbito familiar. Escritos de Psicología, 8(2), 33–42.

Irarrázaval, M. y Caqueo-Urizar, A. (2022). ¿Cuánto invierte la región en su futuro socioemocional? Recursos y programas de atención a la niñez temprana y desarrollo infantil en América Latina y el Caribe. Revista médica clínica las Condes, 33(5), 520-528.

Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (GAT). (2005). Libro Blanco de la Atención Temprana. Real Patronato sobre Discapacidad. https://gat-atenciontemprana.org/wp-content/uploads/2019/05/LibroBlancoAtenci%C2%A6nTemprana.pdf