REFLEKSI AWAL EP MODUL 2.3 NTT GRUP 06 by Muhamad Tahir Rahakbau

Memberikan pertanyaan pemantik yg berbobot sehingga coach dapat menyelaraskan tujuan, identifikasi, dan rencana aksi.

2023-11-30 07:56:44 UTC

Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kompetensi akademik seorang coachee. Fransiskus Sales Bida.

2023-11-30 07:56:53 UTC

Adanya tujuan yang ingin dicapai dari kedua proses tersebut

2023-11-30 07:57:13 UTC

Anastasia

2023-11-30 07:57:21 UTC

Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik adalah melaksanakan supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching dapat membantu guru menemukan potensi dirinya dan mengembangkan kompetensi profesional sebab coaching membantu guru memberdayakan diri melalui alur tertentu dalam mengevaluasi kualitas pembelajaran melalui supervisi akademik.

Proses coaching harus berlandaskan asas kemitraan, proses kreatif dan peningkatan kompetensi. Fransiskus Sales Bida.

2023-11-30 07:58:01 UTC

Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah pemberdayaan kemampuan coachee untuk merefleksi dan meningkatkan kemampuannya.

2023-11-30 07:58:10 UTC

Berkaitan dalam pengembangan kompetensi coachee

2023-11-30 07:58:19 UTC

Rikardus Janggor

2023-11-30 07:58:21 UTC

Pada proses coaching kedua belah pihak berposisi sebagai mitra,
Sebagai coach pertama-pertama memahami masalah sehingga mampu memberikan pertanyaan berbobot kepada coachee

bsutanga — 2023-11-30 07:58:30 UTC

Pada prinsipnya proses coaching Fokus pada Coachee, Bersikap Terbuka dan Ingin Tahu, Memiliki Kesadaran Diri yang Kuat, Mampu Melihat Peluang Baru dan Masa Depan

Saverinus Pagur

2023-11-30 07:58:39 UTC

Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarwkan cohcee untuk memaksimalkan dirwinya

superivisi akademik sangat penting dengan berprinsip dan menggunakan paradigma yang baik yang bermuara pada pengembangan komptensi seorang coachee

2023-11-30 07:58:40 UTC

2023-11-30 07:58:46 UTC

Coaching memberikan alat dan keterampilan kepada individu untuk mengatasi tantangan dan mencapai tujuan mereka sendiri. Supervisi akademik memberikan dukungan kepada tenaga pengajar untuk menjadi lebih efektif dalam pengajaran mereka, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa.

kaitannya Coaching memberikan keterampilan kepada individu untuk mengatasi tantangan dan mencapai tujuan sendiri. Supervisi akademik memberikan dukungan kepada tenaga pendidik untuk menjadi lebih efektif dalam pengajaran, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa.

2023-11-30 07:58:59 UTC

Apa keterkaitan antara keterampilan coaching dengan supervisi akademik?

2023-11-30 07:59:11 UTC

Prinsip dan paradigma berpikir coaching harus di pahami dengan baik agar bisa memaksimalkan proses coaching.

getrudiswiharti55_ — 2023-11-30 07:59:15 UTC

Rovinus Jehade

2023-11-30 07:59:19 UTC

Prinsip Coaching kemitraan, prpses kreatif dan memaksimalkan potensi

Kompetensi coaching antara lain : presence, mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyyan berbobot

coaching dapat meningkatkan kompetensi diri seorang coachee Maria A Banusty

2023-11-30 07:59:20 UTC

Melakukan kegiatan pra observasi, observasi dan pasca observasi.

2023-11-30 07:59:21 UTC

keterkaitanya sama melakukan rfleksi berkaitan dengan coaching yang ada disekolah

2023-11-30 07:59:25 UTC

dari modul 2.3 saya merasa masih butuh penguatan terkait tips dan teknik membuat pertanyaan yang berbobot sehingga bisa memunculkan ide ide kreatif dari coachee

2023-11-30 07:59:26 UTC

2023-11-30 07:59:30 UTC

Coaching dan supervisi akademik sama2 bertujuan untung pengembangan kompetensi

2023-11-30 07:59:31 UTC

dengan teknik couching dapat meningkatkan semangat couchee dalam berdiskusi

bsutanga — 2023-11-30 07:59:46 UTC

Proses coaching ideal dalam hal saling melengkapi pemenuhan kebutuhan rekan sejawat

2023-11-30 07:59:50 UTC

proses coaching harus berlandaskan asas kemitraan

Anastasia

2023-11-30 08:00:02 UTC

Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam supervisi akademik dengan cara diberdayakan melalui kemampuan mengenali dan menggali potensi baik yang dimiliki sebagai respon atas hasil supervisi akademik yang dilakukan. Jadi dalam hal ini guru mengembangkan kemampuan profesional melalui alur TIRTA, RASA dan lainnya untuk menanggapi hasil supervisi akademik.

.

2023-11-30 08:00:07 UTC

Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kemampuan berpikir akademik seorang coaching

2023-11-30 08:00:17 UTC

antonius Ijaigun

2023-11-30 08:00:21 UTC

paradigma berpikir coaching sangat erat kaitannya dengan supervisi akademik. dan perlu diterapkan dalam supervisi akademik karena dapat meningkatkan kompetensi yang dimiliki coachee

Dalam pelaksanaan supervisi akademik dengan kompetensi coaching, seorang guru dapat merefleksikan kemampuan mengajarnya untuk dapat meningkatkan kemampuannya dalam mengajar.

2023-11-30 08:00:23 UTC

2023-11-30 08:00:26 UTC

paradigma coaching dapat menuntun coachee menemukan ide dan gagasan untuk mengatasi masalah dan situasinya sendiri tidak langsung memberikan langsung memberikan solusi ataupun pendapat.Yohana Fransiska Lujung

Baik coaching maupun supervisi akademik pada dasarnya mempunyai

2023-11-30 08:00:36 UTC

mengajukan pertanyaan yang berbobot yang sesuai problem yang dihadapi.

2023-11-30 08:00:37 UTC

Prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik merupakan kegiatan memberdayakan seseorang untuk dapat menemukan dan menggali potensi yang dimiliki baik coach maupun coachee.

2023-11-30 08:01:13 UTC

Untuk pengembangan diri (profesional) karena fokusnya untuk pengembangan diri dan supervisi akademik, untuk penguatan kualitas pembelajaran. Marianus Andal

2023-11-30 08:01:13 UTC

Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarkan coachee untuk memaksimalkan potensi dirinya, sehingga menjadi pribadi yang lebih baik dari sekarang

2023-11-30 08:01:14 UTC

supervisi akademik yang menggunakan prinsip dan paradigma berpikir coaching memberdayakan orang yang disupervisi untuk mengevaluasi dirinya sendiri serta menemukan langkah pengembangan dirinya secara maksimal

2023-11-30 08:01:15 UTC

Anastasia

2023-11-30 08:01:15 UTC

Saya masih membutuhkan banyak wawasan dalam melaksanakan coaching dengan menggunakan pemilihan bahasa yang sesuai, tanpa menghakimi namun cukup efektif menggali potensi baik dari coachee yang ingin saya berdayakan.

Agustinus Jehama

2023-11-30 08:01:17 UTC

Paradigma berpikir coaching menurut saya untuk meningkatkan kompetensi yang di miliki coache melalui pertanyaan berbobot yang dapat menggali permasalahan yang dimiliki coache.

2023-11-30 08:01:30 UTC

Ukuran keberhasilan dari proses coaching

Prinsip coaching membangun kemitraan antar coach dan coachee sehingga tercipta ruang kolaborasi yang nyaman utk meningkatkan kompetensi coach

2023-11-30 08:01:31 UTC

Memiliki keterampilan coaching yang baik dalam supervisi akan melahirkan proses supervisi yang ideal dan mengedukasi.

2023-11-30 08:01:39 UTC

2023-11-30 08:01:43 UTC

Paradigma coachiing dapat memaksimalkan potensi yang ada dalam dirinya dengan melakukan refleksi dan tindak lanjut setelah supervisi akademik

Refleksi

2023-11-30 08:01:49 UTC

Coaching melibatkan pemberdayaan, mendukung pertumbuhan individu, fokus pada solusi, mendengarkan secara empatik, dan mempertanyakan untuk membantu klien memperluas pemahaman mereka.

Sedangkan

Supervisi akademik mengacu pada pendekatan pengawasan atau bimbingan yang berfokus pada pembinaan dan pengembangan para profesional di bidang pendidikan

coaching dalam supervisi akademik bertujuan untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh coachee.

2023-11-30 08:01:50 UTC

Proses coaching harus membangun kemitraan agar proses coaching dapat berjalan dengan baik

getrudiswiharti55_ — 2023-11-30 08:02:11 UTC

proses coaching bisa berorentasi pada performa kerja,pembelajaran diri menuju kepada hal yang lebih baik lagi

2023-11-30 08:02:34 UTC

sangat membantu karena bisa memahami kekurangan dan bisa meperbaiki apa yang menjadi kelemahan dalam kegitan coaching

2023-11-30 08:02:53 UTC

Bagaimana saya bisa membangun kemitraan ketika saya di percayakan sebagai coach

getrudiswiharti55_ — 2023-11-30 08:03:00 UTC

Rikardus Janggor

2023-11-30 08:03:08 UTC

Kedua belah pihak berposisi sebagai mitra dalam proses coaching
Pertama-tama sebagai coachee haru mampu menyampaikan masalah yang dihadapinya sehingga coach dapat memahami betul masalahnya. Dengan demikian coach mampu menyampaikan pertanyaan berbobot yang membuat coachee dapat menemukan potensi dalam dirinya.
Bagaimana strategi menyusun pertanyaan berbobot kepada coachee

memberikan pertanyaan yang berbobot

2023-11-30 08:03:08 UTC

Yang masih saya butuhkan adalah pemahaman terkait alur TIRTA dalam proses coaching.

2023-11-30 08:03:16 UTC

antonius ijaigun

2023-11-30 08:03:16 UTC

Proses coaching harus berlandaskan pada prinsip kemitraan atau kolaboratif, proses kreatif dan peningkatkan kompetensi

Baik coaching maupun supervisi sama2 memberikan umpan balik positif.

2023-11-30 08:03:31 UTC

Supervisi akademik di sekolah merupakan sebuah kegiatan observasi oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru, coaching adalah proses memaksimal kompetensi dari coachee dengan beberapa pertanyaan untuk membangkitkan motivasi/ potensi dirinya.

2023-11-30 08:03:40 UTC

2023-11-30 08:03:48 UTC

Proses coaching dalam supervisi akademik akan meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh coach dan chooche

Coaching;

2023-11-30 08:04:15 UTC

Suatu tindakan yg dilakukan untuk memaksimalkan potensi yang ada dlm diri coachee dlm berbagai aspek misalnya dalam aspek supervisi akademik

Agustinus Jehama

2023-11-30 08:04:15 UTC

Meningkatkan kompetensi guru untuk mengembangkan kompetensi atau kemampuan profesional

Membuat pertanyaan yang berbobot, yang bisa mengarahkan coachee pada situasi masa depan. Marianus Andal

2023-11-30 08:05:00 UTC

Perlu mempraktikan proses coaching secara nyata dan berkesinambungan

2023-11-30 08:05:04 UTC

saya lebih mepersiapkan sebelum kita melakukan coching

2023-11-30 08:05:09 UTC

coaching membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi jika proses coaching berlandaskan pada paradigma berpikir coaching dengan prinsip-prinsip coaching sesungguhnya.

2023-11-30 08:05:16 UTC

prinsip coaching meningkatkan kompentensi akademik pemberian umpan balik.paradigma berfikir coachingberorentasi pada solusi.Fatima Mawar

2023-11-30 08:05:18 UTC

Dalam melakukan supervisi akademik melalui coaching, hendaknya berpedoman pada prinsip sebagai berikut:

2023-11-30 08:05:32 UTC

2023-11-30 08:05:35 UTC

paradigma berpikir dalam supervisi akademik saling terkait dan dapat saling memperkuat

2023-11-30 08:05:35 UTC

Coaching merupakan proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis.

2023-11-30 08:05:56 UTC

Dengan proses coaching guru dapat menjalankan supervisi akademik secara baik dan terarah

Agustinus Jehama

2023-11-30 08:06:22 UTC

Harus memahami alur TIRTA dan pertanyaan berbobot

2023-11-30 08:06:36 UTC

Coaching yang baik akan manghasilkan supervisi yang baik pula

Paskalis Efendi

2023-11-30 08:06:39 UTC

Yg saya pahami yaitu sebuah proses kolaborasi yang bergokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sostematis, dimana coach memfasilitasi peningkatan pembelajaran dan pertumbuhan pembeajaran dari coachee

Butuh tips untuk dapat membuat kalimat-kalimat pertanyaan yang berbobot dan memahami alur TIRTa.

2023-11-30 08:06:46 UTC

Saya membutuhkan penguatan dalam membuat pertanyaan sehingga tidak terkesan untuk mencari jawaban yang paling benar.

2023-11-30 08:06:57 UTC

Coaching merupakan sebuah cara meningkatkan kompetensi dengan berkomunikasi , mendengarkan, dan bertanya serta memberi umpan balik sehinggar coachee mampu menggali kekurangannya.

2023-11-30 08:07:15 UTC

2023-11-30 08:07:19 UTC

Pertanyaan berbobot

Hubertus Suhami

2023-11-30 08:07:33 UTC

Pada prinsipnya coaching merupakan bentuk kemitraan untuk memaksimalkan potensi diri dan profesional yang dimiliki melalui proses menstimulus dan mengeksplorasi pemikiran. Untuk itu, coach perlu memahami prinsip dan memiliki paradigma berpikir coaching

Dapat mengevaluasi diri dengan kompetensi yang dimiliki dalam diri

2023-11-30 08:08:03 UTC

Hilariuis Raham

2023-11-30 08:08:37 UTC

Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik dimana dalam melakukan supervisi akademik kita bisa memanfaatkan berbagai strategi dan metode, dan untuk supervisi akademik coaching dipandang sebagai strategi yang cocok untuk diterapkan di sekolah. Dalam melakukan supervisi akademik melalui coaching, hendaknya berpedoman pada prinsip sebagai berikut:

1. Kemitraan: proses kolaboratif antara supervisor dan guru,

2. Konstruktif: bertujuan mengembangkan kompetensi individu,

3. Terencana,

4. Reflektif,

5. Objektif: data/informasi diambil berdasarkan sasaran yang sudah disepakati,

6. Berkesinambungan,

Komprehensif: mencakup tujuan dari proses supervisi akademik.

Antonius Ijaigun

2023-11-30 08:08:58 UTC

mengajukan pertanyaan berbobot dan mendengarkan dengan aktif

keeterampilan komunikasi dan pertanyaan yang efektif daalam coacing dapat mengarah pada pemecahan masalah bersama dan pengembangan strategi untuk meningatkan kinerja akademik

2023-11-30 08:10:05 UTC

keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah suatu proses memfasilitas untuk mendapat tujuan yang sama yaitu memberikan dampak pada guru dan peserta didik

2023-11-30 08:10:59 UTC

memberikan pertanyaan pemantik kepada coachee untuk mendapatkan solusi dari permasalahanya

2023-11-30 08:13:27 UTC

2023-11-30 08:13:33 UTC

Proses identifikasi pada alur percakapan TIRTA

2023-11-30 08:16:01 UTC

kompetensi inti coaching memuat 3 hal yang memiliki keterkaitan satu sama lain. oki, memiliki pemahaman tentang kompetensi ini dapat memberdayakan guru yang menjadi sasaran supervisi

Hilarius Raham

2023-11-30 08:20:07 UTC

Coaching dapat membantu guru dalam pelaksanaan supervisi akdemik dengan cara:

Meningkatkan kinerja guru, memberikan umpan baik yang konstruktif, dan mengembangkan potensi yang dimilikinya.

Hilarius Raham

2023-11-30 08:30:18 UTC

Untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik:

1. Mempelajari aspek-aspek teoritis dan praktis tentang supervisi akademik dan coaching.

2. Mengembangkan kompetensi dan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan coaching yang efektif seperti observasi, umpan balik, komunikasi, motivasi, dan dukungan.

Mengenali potensi guru yang akan dicoaching dan menggunakan Teknik coaching yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan.