Tendo em conta as competências a desenvolver pelos docentes, especificamente no que diz respeito às capacidades do digital, parece-me essencial para a minha formação e para o desenvolvimento das minhas competências como professora, o desenvolvimento de atividades que impliquem as novas tecnologias como ferramenta essencial para o ensino. Assim, ao sentir-me mais capacitada neste universo, poderei, com alguma desenvoltura, utilizar instrumentos digitais, na sala de aula. Nomeadamente, no ensino da disciplina de Português, revela-se muito importante a utilização do digital, uma vez que, nesta disciplina, os discentes revelam muitas vezes, uma grande falta de motivação.  

Igualmente, no que diz respeito à classificação e avaliação de provas externas, tive já oportunidade de verificar as minhas lacunas na utilização das grelhas e plataformas existentes para esse efeito. 

Consideramos que estes ambientes híbridos de aprendizagem são fundamentais para o desenvolvimento de competências digitais, de autonomia e de preparação para vida ativa, embora se tenha que ter em conta os condicionalismos presentes em muitas escolas

Para além disso, estas metodologias permitem uma intervenção muito mais ativa dos alunos e mesmo dos Encarregados de Educação, assumindo o professor o papel de facilitador de conteúdos em que os alunos se empenhem de forma mais ativa.

Os modelos mais adequados, na nossa opinião, seriam os de Sala de Aula Invertida e Rotação por Estações, considerando o sistema de ensino atualmente implementado nas nossas escolas.

Referindo um caso específico, quando decorreu o Ensino à Distância, aplicámos uma metodologia semelhante ao da Sala de Aula Invertida, embora o ensino fosse apenas online, devido à pandemia. 

Nos momentos assíncronos, os alunos recebiam instruções para realizarem trabalhos (pesquisa de temas, preparação de apresentações orais, projetos de leitura, entre outros) e nas aulas síncronas, na plataforma Teams, orientava as tarefas, esclarecia dúvidas e os alunos apresentavam os trabalhos.