МӨЖ by Gulnara danova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn en-us 2023-04-21 08:39:58 UTC 2023-04-21 14:03:34 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4d6.png Пәнаралық тәсілді қолдану қиын, оның ішінде оқу пәндерін игеруге сараланған көзқарастың арқасында: бір ғылымның тар білімінде жеңіске жету арқылы біз білім алушыларда әлемнің біртұтас бейнесін жасауда ұтыла аламыз. Валентина Смелова, педагогика ғылымдарының кандидаты, үздіксіз білім берудің педагогикалық технологиялары кафедрасының доценті, өзінің ғылыми әзірлемелері мен көп жылдық педагогикалық тәжірибесіне сүйене отырып, мұғалімге оқытудың іргелі негіздері мен әдістемесін өзгертпестен сабақтарды неғұрлым конвергентті етуге көмектесетін пәнаралық тәсіл схемасын ұсынды: gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2562994105 Пәнаралық тәсіл тәуелсіз, бірақ өзара байланысты модульдерді қамтиды:

Пәнаралық байланыстар-педагогикалық теория мен практикада ең дамыған әдістемелік сала. Мысалы, бұл бір құбылысты әртүрлі ғылымдар тұрғысынан қарастыру: адам ағзасындағы гормондардың биология мен химия тұрғысынан жұмыс істеуі.

Пәнаралық интеграция-бұл ғылым дамуының іргелі заңдылықтарының жүйелерін көрсететін тұтас оқу пәндерін құру.

Білім берудегі Конвергенция-бұл жаратылыстану ғылымдары мен NBIC-технологиялардың (нанотехнология, биотехнология, ақпараттық және когнитивтік технологиялар) дамуының іргелі заңдылықтары негізінде ғылыми білім мен технологиялық жетістіктерді біріктіретін және адамзаттың прогрессивті дамуы барысында ғылымдар мен технологиялардың өзара енуін көрсететін тұтас оқу пәндерін құру.]]> 2023-04-21 08:39:58 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2562994105 Конвергентті білім: кәдімгі сабақтарда жаңа тәсілді қалай қолдануға болады Конвергентті тәсіл көптеген сұрақтар тудырады. Мынау не? Неліктен пәнаралық қазір маңызды болды? Кәдімгі сабаққа конвергенцияны қалай енгізуге болады? gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2562994106 Пәнаралық тәсілдің маңыздылығын жақсы түсіну үшін ғылыми білімді дамытудан бастау керек. Ғылым мен техниканың дамуына қарай екі қарама-қарсы процесс үнемі өзгеріп отырады: интеграция және саралау. Дифференциация білімнің жаңа салалары пайда болған кезде пайда болады, ал интеграция тар салаларда алынған білімді жалпылау және сенімді негіздеу қажет болған кезде пайда болады.Бұл ғылыми білім үшін қалыпты процесс. Мәселен, мысалы, ғылымдардың интеграциясы Қайта өрлеу дәуірінде өтті, содан кейін XVII – XX ғасырларда ауқымды ғылыми саралау болды. Енді ғылыми теориялар мен тәсілдерді әртүрлі салаларға біріктіру процесі қайтадан басталды, ғалымдар біртұтас өріс теориясын – физика-математикалық деңгейде барлық іргелі өзара әрекеттесулерді біріктіре алатын теорияны дамытқысы келеді. Cонымен, конвергенция немесе пәнаралық – бұл ғылыми білім мен қазіргі ғылыми білімнің интегративті сипатын біріктіру процесінің көрінісі. конвергентті тәсілдің маңызды құрамдас бөлігі-бұл тақырыптың үздіксіздігі және оны ұсыну тәсілдері: табиғи әлемді "өзі сияқты" сипаттау, оның адамдардың қабылдауын ескерместен, мүмкін емес. Ғылыми білім белгілі бір адамның жеке басының санасында сыну арқылы мағынаға ие болады.]]> 2023-04-21 08:39:58 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2562994106 gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563265089 Қазір білім беру процесін жетілдіру жетекші бағыттардың бірі - білім сапасын дамыту және бақылау мониторингі арқылы басқару жүйесін қалыптастыру болып табылады. Ол білім беру қауымдастығының барлық мүдделі қатысушыларын жұмылдыра отырып жүзеге асырылады. Білім беру сапасының қамтамасыз етудің тиімді жүйесін жасау үшін оған негіз болып табылатын мынандай 3 міндетті орындау шарт:
 1. Басқарудың түпкі мақсаттарын көздейтін (білім беру стандартына, әлеуметтік стандарттарға сәйкес) сапа эталонын қалыптастыру;
 2. Қол жеткізген даярлық деңгейін эталонмен салыстыру және осы негізде сапаны бағалау;
 3. Қол жеткізген сапаны анықтайтын шарттар мен факторларға орын алған ауытқуларды жою бағытында пәрменді ықпал ететін шаралар қабылдау.
]]> 2023-04-21 13:48:41 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563265089 gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563265970  Мониторинг – көп деңгейлі басқарудағы маңызды жүйелердің бірі. Ол диагностика жүргізілуін және болжамдалған нәтижелерге сәйкес білім беру мекемелерінің оңтайлы қызмет етуін қамтамасыз етеді. Мониторингтегі жүйе құрайтын құрылым(қасиет) білім беру мекемелерін қолданатын бақылау түрлерін түгел өзара іс-әрекеттегі элементтердің бірыңғай құрылымына біріктіруге мүмкіндік береді. Мақсаттары да, қаржылары (құралдары) да ортақ бұл элементтер мынандай принциптер негізінде қызмет етеді: жүйелік, циклдік, кезеңділік, оқиғаларды тікелей бақылау нәтижелері бойынша бағалау.
 Мониторинг басқарудың барлық функцияларымен және сатыларымен тығыз байланыста болады. Мониторинг қарастыратын негізгі мәселелер: мектеп білім беру жүйесінің мақсаты; хал-ахуалы және оның функциялық негізгі көрсеткіштері туралы ақпараттар; болжамдар; шешімдер; педагогикалық қызметті ұйымдастыру және атқару ; оқу мекемесі қызметін түзету.
 Мониторинг басқару ісін ақпараттық қамтамасыз етуге, оның тиімділігін арттыруға бағдарланған. Ол кез келген уақытта объекті туралы, оның хал-ахуалы жайлы біліп отыруға мүмкіндік береді. Мониторинг қолданыстағы құқықтық және нормативтік құжаттарға, білім беру ісін ұйымдастырудың әдістемелік материалдарына және мектепті дамыту жөніндегі стратегиялық жоспарларға сәйкес жүзеге асырылады.
]]> 2023-04-21 13:49:26 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563265970 Мониторингтің мақсаты мен міндеттері. gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563267128 Мониторингтің мақсаты білім беру жүйесінің хал-ахуалы туралы және оның фунциялық негзігі көрсеткіштері жайлы алынған ақпараттарды қорыту және талдау болып табылады. Ол атқарылған жұмыстарды бағалау және даму беталысын болжамдау үшін, сондай-ақ білім сапасын жетілдіруге бағытталған басқару шешімдерін қабылдау үшін қажет.
 Алға қойылған мақсатқа қол жеткізу мынадай міндеттерді жүзеге асыру жолдарымен шешіледі:
 - педагогикалық жүйенің хал-ахуалын және сол жүйе бойынша жүзеге асырылатын білім беру сапасын тұрақты түрде және жан-жақты зерделеп отыру.
 - Шынайы ақпараттар негізінде бағалау және көмекші оқу персоналын қамтамасыз етудің шарттарын жетілдіру
 - Көмекші оқу персоналының мынадай салалар бойынша жқмыс тиімділігін басқару;
 - Психикалық –педагогикалық міндеттерді жүзеге асыруда
 - Функционалдық міндеттерді жүзеге асыруда;
 - Мақсаттар мен міндеттерді жүзеге асыруда: білім беру процесіндегі өзгерістерді және оларды туындататын факторларды анықтау; оқу сапасын басқару.
 - мониторингтік зерттеулер механизмін жетілдіру.
 - білім беру жүйелерін мониторингілеу, субъектілерін қызметтерін үйлестіру.
]]> 2023-04-21 13:50:26 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563267128 Мониторингтің негізгі бағыттары мен түрлері. gddanova https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563268312  Мониторинг мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес білім беру жүйесінің сапасы мына бағыттар бойынша айқындалады:
 -оқушылардың оқып-үйренудегі(білім алудағы) қол жеткізген деңгейі;
 - Педагогтардың кәсіби шеберліктері;
 - Инновациялық қызмет
 - тәрбиелеу жүйелерінің тиімділігі.
Білім беру қызметін мониторингілеу мынандай өлшемдер түрін қамтиды:
 - Педагогикалық (біліктілік, оқу құрылымындағы жаңалықтар)
 - Психологиялық(мінез-құлық, тұлғаның бағдарлануы, жеке тұлғалық қарым-қатынастар жүйесі, негізгі психологиялық сипаттамалар)
 - Дидактикалық (оқушылардың іс-әрекеттерін басқаруға және түзетуге бағытталған педагогикалық ықпал ету тәсілдері)
]]> 2023-04-21 13:51:30 UTC https://padlet.com/gddanova/o3klk3y4fj0wg9xn/wish/2563268312