Compreendi que a intenção pedagógica vai além de planejamento, claro, ele não deve em momento algum ser descartado, porém ambos se diferem. Para se dar uma boa aula é preciso conhecer e ter domínio de todos os pontos que serão tratados com a turma, ser intencional em todo momento é sempre uma boa. 

Após assistir o vídeo sobre o assunto me imaginei na busca de entender o perfil e necessidades de cada aluno, pois entendi que tudo que for proposto em sala de aula precisa fazer sentido para o aluno, dando a ele condições de trilhar com autonomia sobre o assunto.

Algo que me impressiona muito no ensino é como diversas coisas se conectam, como por exemplo, em uma das aulas de história da pedagogia, foi exposta a educação tradicionalista e ao olhar para a intencionalidade pedagógica, tratada em teorias e metodologias de alfabetização e letramento, os assuntos se conectam, mesmo que em sentidos opostos, pois a intencionalidade, diferente da educação tradicionalista, coloca como parte essencial a participação dos estudantes. 

Como mencionado no início, foi proposto a leitura dos textos e no primeiro momento os  estudantes que leram o mesmo texto se juntaram e discutiram sobre, num segundo momento alunas que haviam lido textos distintos se juntaram e compartilharam pontos cruciais do capítulo lido e depois foi compartilhado de forma geral para toda a turma. Nesse momento houve um pequeno equívoco, pois parte da turma havia lido o capítulo errado, mas mesmo assim foram ricas as discussões. Conhecer as práticas sistemáticas foi primordial, realmente significativo. 

Caminhando para o final da aula conhecemos o PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e nesse momento voltamos a falar sobre intencionalidade pedagógica. 

No meio de todo esse conhecimento algo que ficou fortemente marcado em mim foi a frase: “Não existe neutralidade na intencionalidade pedagógica.” Pois seus ideais, posicionamentos pessoais mesmo que de forma indireta, serão expressos naquilo que passa para os alunos. 

A aula foi realmente muito rica, em interações, compartilhamento de informações e conteúdos expostos pela professora. 

Olá, eu sou a Mirella! Tenho 18 anos e gosto muito da minha vida.

Quando mais nova sonhava em seguir em diversas áreas, várias profissões. 

Certa vez na estrada, eu estava contando as árvores e naquele dia disse que gostaria de trabalhar com isso quando crescesse, olhando isso hoje em dia, desconfio que a minha versão kids queria fazer biologia, só não sabia disso.

Na minha infância sempre pratiquei esportes, então tive a fase de sonhar em ser jogadora de vôlei, depois de basquete, uau, como eu amava fazer isso. Porém, acho que conforme fui crescendo minhas habilidades esportivas foram se distanciando de mim. 

Mas algo que sempre esteve presente em minha personalidade foi a vontade de ajudar os outros e também de querer saber sobre tudo. As pessoas sempre vinham até mim tirar informações ou pedir ajuda para resolver problemas ou tirar dúvidas sobre algum assunto. Brinco com alguns amigos que sou resolvedora de problemas, é só chegar que eu resolvo, não se engane pensando que são problemas matemáticos, pois para esses sou eu quem peço ajuda. 

Gosto muito de falar, sinto que sempre tenho algum comentário, sobre qualquer assunto, isso é bem interessante, contudo sou contida e compreendo quando há espaço e necessidade de comentários. 

Do 7º ao 9º tive um professor que mudou minha vida. Sempre estive muito envolvida com as coisas da escola e nesse período participava do grêmio estudantil. Quando estava no 8º ano a chapa da qual eu fazia parte foi selecionada para participar do 1º encontro de grêmios estudantis do estado de São Paulo e somente um aluno poderia representar o grupo todo e desde o início do processo, antes de sermos escolhidos eu estive a frente de todas as questões, mas não era a presidente da chapa, entretanto, o Eliezer, além de ser um ótimo profissional, é um ser excepcional e me incentivou a ir e representar o Grêmio e também a escola. As palavras ditas por ele fizeram com que eu me enxergasse muito mais forte e capaz de representar e impactar vidas. 

Apesar de todos os mil e um sonhos de profissão, a educação sempre esteve muito presente, com certeza dentro do meu top 3. 

Acredito muito em propósito de vida e que cada ser humano tem um motivo para estar na terra e sei que estou aqui para impactar vidas, transformar perspectivas e vendo como minha vida foi impactada através de um professor vejo que posso fazer isso com as próximas gerações. 

Mais do que amar crianças, carrego a vontade de vê-las bem. Sabendo sobre os mais diversos assuntos e sendo apoiadas por um profissional que passa muito tempo com elas. 

Bom, a minha versão kids com certeza amaria ver o que estou estudando hoje e saber que me tornarei alguém que ensina com clareza e amor. 

Minha mãe me diz que sempre tive amor por crianças, mas eu somente fui notar aos 8 anos, quando minha mãe precisou deixar minhas irmãs aos meus cuidados durante o final da tarde e uma boa parte da noite para poder fazer a faculdade dela e nos proporcionar uma vida melhor.
No que se refere a minha carreira, comecei a trabalhar com 15 anos na área da limpeza. Com 18 anos fiz o enem, comecei a cuidar de crianças dentro de um ministério e sempre ouvi que tinha alma de pedagoga e me via muito na área. 
Resolvi tentar a faculdade e me achei no curso de pedagogia e assim venho reafirmando minha paixão pela área, amo a educação e quero fazer a diferença na vida de cada criança que passar por mim e consequentemente gerar pessoas que farão desse país um lugar melhor.

atualizar mas não dispensar o tradicional. Até surgiu uma incógnita: “Será que o moderno não está disfarçado de tradicional?”
Exemplo: Hoje em dia muitas escolas preferem utilizar tablets, trazendo a falsa ideia de que o conteúdo lá existente é mais eficaz que o presente nas apostilas, porém o conteúdo se faz o mesmo. Muitas vezes nos enganamos com a falsa ideia de que os conteúdos se diferem.
É claro que existe a preocupação com o meio ambiente, entretanto nem sempre esse é o maior motivo para escolherem utilizar ferramentas mais tecnológicas.
Após discutirmos sobre isso, iniciamos o aprendizado sobre métodos sintéticos, que englobam o método fônico, silábico e soletração.
Nos foi apresentado os 4 momentos da alfabetização no Brasil, onde o 1º ficou conhecido como: “A metodização do ensino da leitura” o 2º “A institucionalização do método analítico”, 3º “A alfabetização sob medida” e o 4º “A alfabetização: Construtivismo e desmetodização” e o mais novo momento: “Alfabetizar letrando”.
Vimos a linha do tempo que como tudo isso chegou ao Brasil e o que caracterizou cada momento da alfabetização.Também observamos como o letramento faz parte de nossas vidas.
Exemplo: Pessoas analfabetas, mesmo não tendo o estudo, sabem identificar os ingredientes para fazer um bolo, lidam com dinheiro, até mesmo pessoas com deficiência visual tem o letramento presente em suas vidas através do braille.
Como esta aula foi ministrada no início do semestre, tive uma pequena dificuldade em absorver todos os conteúdos, entretanto foi rica de conhecimento sobre a história dos métodos para a alfabetização e letramento dos alunos ao decorrer dos séculos.

•E depois peguei o jogo troca palavras, onde uma pessoa tira uma palavra do saquinho e as outras tem que ditar palavras diferentes, mas que comecem com a mesma letra da palavra retirada, sem que as palavras se repitam. Nesse jogo os alunos estimulam a memorização e aprendem a identificar o mesmo som da sílaba em palavras diferentes.
•Acabei a aula jogando e a professora conversou sobre os jogos somente na aula seguinte.
Foi muito importante para o meu aprendizado conhecer esses jogos de alfabetização. Sou recreadora nos tempos livres, e acho extraordinário realizar o ensino de uma forma atrativa e divertida. Com toda a certeza vou utilizar todos esses jogos na minha profissão e quem sabe até pensar em fazer um novo.

•Depois que terminamos de falar sobre os momentos, a professora Ligia explicou sobre a BNCC(Base Nacional Comum Curricular).
•Esse é um documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo dê aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas da educação.
•Assistimos ao vídeo avanços e retrocessos na alfabetização, que falava sobre o processo de alfabetização, formação de professores, produção de materiais didáticos e privatização do ensino.
•A BNCC não é um currículo.

Nessa aula percebi o quanto esse aprendizado me ajudará no futuro. Gostei muito de saber que durante os anos tivemos mudanças significativas que nos levou a aprimorar o ensino. Eu não conhecia o documento BNCC, e vendo ele em aula, pude perceber que o mesmo serve como um norte para analisarmos as atividades que as crianças precisam desenvolver nas etapas da infância. Com toda a certeza um documento que utilizarei como pedagoga.

Tive o privilégio de começar a faculdade já com um estágio na área, pude observar desde o começo a prática que é diferente e fiquei ainda mais apaixonada, lidar com crianças é maravilhoso e ver o quanto são carinhosas. Nessa jornada de estágios já pude ver que me identifico com o fundamental 1 e já tive a experiência de ficar com alunos especiais, como autismo que é um desafio pois existem vários graus, cada dia que passa estou cada vez mais aprendendo, a final nessa área cada dia é um desafio novo e alunos que fazem nós sentir um amor enorme, sem dúvidas estou no caminho certo e que esses anos eu possa aprender muito e virar uma pedagoga de sucesso.

métodos analíticos – sintéticos:
Pude refletir através da explicação que partem de um processo que começa em um estágio de conhecimento global (palavras, frases, textos p/ longos) em seguida passa um estado de estágio analítico - sintético, caracterizando pela decomposição das palavras em letras ou sílabas.
métodos sintéticos:
Historicamente tem tido maior influência na alfabetização praticada nas escolas brasileiras.

3 correntes principais importantes no decorrer do estudo:
- Alfabético - Silábico - Fônico
Métodos Analíticos:
Compreendo nesse método o uso de Palavração - Sentenciarão - Método global ou de contos
Todos irão levar o aluno a trabalhar com unidades menores que caracterizariam os métodos do 1° grupo.

Observação:
Através do meu dia a dia trabalhando com crianças nessa faixa etária, observo o estágio de conhecimento das crianças citados nas situações acima, consigo identificar o desenvolvimento de cada criança em suas frases e textos e principalmente nas palavras usadas por cada uma.

Dedicaremos a refletir sobre um dos eixos de trabalho citados acima: a produção de textos escritos no processo de alfabetização.
Discutimos em sala de aula sobre o que os alunos podem aprender em situações de produção de textos escritos, tanto em relação à apropriação do sistema de escrita, quanto em relação aos aspectos relativos à construção da textualidade.
Entendi nesse contexto que as capacidades de leitura e de produção de textos são complexas e precisam, portanto, serem desenvolvidas ao longo da escolaridade.

Através dessa análise das práticas dos professores no ensino de produção de textos escritos que apresenta duas professoras que, à princípio, teriam recursos distintos, mas que não demonstraram ter como preocupação definir um interlocutor funcional e com isto também, nesta modalidade de linguagem, fazer acontecer o princípio interativo da linguagem.
No meu entendimento cheguei a conclusão que em algumas dessas atividades, como evidenciamos, as crianças tinham a chance de, além de se apropriarem de conhecimentos sobre os gêneros e desenvolver habilidades de produção textual, apropriarem- se, também, de conhecimentos sobre o sistema de escrita e se dedicarem a pensar sobre a escrita das palavras que compunham os textos.

Além das propostas de escrita de textos com uso corrente na sociedade, como o cartaz educativo, também evidenciamos algumas atividades que inseriam as crianças no mundo da escrita de forma lúdica, promovendo escritas que se assemelhavam às brincadeiras de faz de conta, sendo destas muito apreciadas pelas crianças.

Livro lido pela professora: A festa no céu. 

Nesta aula nós fizemos uma análise dos jogos que foram apresentados na aula anterior. 

Foi interessante olhar para os jogos de forma intencional, realmente buscando um motivo para aquilo.

Os jogos que e as conclusões que chegamos foram as seguintes:

Foi proposto pela professora que escolhêssemos atividades que possibilitem a aprendizagem de escrita para cada uma das etapas silábicas e após colocássemos ao menos 2 habilidades que podem ser desenvolvidas. 

Para a fase pré-silábica:

         Habilidades desenvolvidas: Treinar a repetição e estimular a percepção de sons.

Para a Consciência fonológica: 

        Habilidades desenvolvidas: Comparar palavras e identificar fonemas.

Para a Consciência fonêmica:

  A aula foi bem tranquila, não foram trazidos novos assuntos, focamos somente na elaboração dos jogos e habilidades que podem ser desenvolvidas. 

Olá, sou Gabriel Henrique Nachbar estudante do 1° semestre de licenciatura e pedagogia.

Sobre minha história bem, nasci em Jundiaí cidade do interior de São Paulo em 16 de setembro de 2000, quando criança nunca havia pensado na possibilidade de ser um educador mesmo com professores na minha família, sempre gostei de fazer trilhas, acampar, ir para praias e cachoeiras e me “conectar com a natureza”.

Além da natureza sempre fui muito apegado à música, diria que minha energia é compatível com a música que estou ouvindo, meu gênero preferido é Rock minhas bandas preferidas são Pink Floyd, System of Down, iron maiden, Dio, Led Zepplin entre outras.

Depois que conclui o ensino médio quis ingressar na faculdade escolhendo Direito, fiquei matriculado por 1 ano onde percebi não ser uma carreira que me agradaria e não me sentia à vontade, assim trancando o curso. 

Logo após me matriculei em engenharia ficando 3 anos na faculdade quando me dei conta que não era nada parecido com o que tinha lido ou ouvido falar e foi quando tranquei que entendi o motivo de “gostar de estudar” na verdade sempre foi uma admiração pelo meus professores, ali eu via o trabalho mais importante de todos, ser um educador e ensinar crianças, jovens, adolescentes a pensar por si próprio e conseguir ter escolhas adequadas para o bem da sociedade e para si mesmo, por esse motivo escolhi ser mais um educador e espero conseguir ajudar futuros alunos a terem suas próprias ideias e convicções. 

Prova avaliativa de Teorias e metodologias em alfabetização e letramento.

A prova foi baseada nas aulas anteriores a esse dia, tendo perguntas como fundamentos em entrevista da Magda Soares, BNCC e métodos de alfabetização e letramento.

 

MÚSICA: losing my religion – R.EM