Digitale Medien kommen als Werkzeuge zum Einsatz, wobei sie analoge Arbeitsmittel ersetzen, ohne dass es zu einer funktionalen Änderung kommt (z. B. Lernende schreiben einen Text auf dem Ipad in Goodnotes anstatt in ein Heft).

Digitale Medien sind ein direkter Ersatz für Arbeitsmittel, wodurch zusätzliche Lernmöglichkeiten entstehen und es zu einer funktionalen Verbesserung kommt (z. B. Ein in einem Textverarbeitungsprogramm geschriebener Aufsatz kann einfach überarbeitet und umgestellt werden. Eine Rechtschreibprüfung kann eingesetzt oder es kann nach Synonymen gesucht werden. Das von Schüler*innen ungeliebte Ins-Reine-Schreiben von Entwürfen entfällt. Formatives Feedback durch die Lehrpersonen und Schülerselbstkontrolle können einfach umgesetzt und für eine deutliche Verbesserung von Texten genutzt werden).

Digitale Medien ermöglichen eine bedeutsame Umgestaltung von Aufgaben (z. B. Lernende arbeiten mit einem offenen Webtool wie Etherpads, mit dem sie räumlich und zeitlich flexibel an einem gemeinsamen Text schreiben können).

Digitale Medien ermöglichen neuartige Aufgabenformate zu gestalten, welche analog so nicht möglich sind (z. B. Lernende erstellen und veröffentlichen einen Blog, zu dem sie aus dem Web Kommentare und Rückmeldungen bekommen).

1. Sprechen und Zuhören:

   • Aktive Teilnahme an Diskussionen und Debatten, Einbringen eigener Standpunkte und Argumente, sowie Zuhören und konstruktives Feedback geben.

   • Präsentieren von Arbeitsergebnissen und Forschungsergebnissen vor der Klasse, strukturierte Vorträge halten.

   • Fähigkeit zur adressatenbezogenen Kommunikation, d.h. Anpassung der Sprache und des Ausdrucks an das jeweilige Publikum.

2. Schreiben:

   • Verfassen von Aufsätzen, Essays, Protokollen und wissenschaftlichen Arbeiten, die eine klare Struktur, eine fundierte Argumentation und eine korrekte sprachliche Umsetzung aufweisen.

   • Anfertigung von Protokollen und Zusammenfassungen, die relevante Informationen strukturiert wiedergeben.

   • Erstellen von Präsentationen, die sowohl inhaltlich als auch gestalterisch überzeugen.

3. Lesen:

   • Analyse und Interpretation von Fachtexten, Karikaturen, Statistiken und anderen Materialien, die im Unterricht verwendet werden.

   • Extrahieren relevanter Informationen und deren kritische Bewertung.

   • Verständnis für unterschiedliche Perspektiven und Argumentationsweisen.

4. Medienkompetenz:

   • Umgang mit digitalen Medien, Recherche im Internet, kritische Bewertung von Quellen und Informationen.

   • Auseinandersetzung mit Fake News und Propaganda.

   • Datenschutz und Persönlichkeitsrechte im digitalen Raum.

1. Methodenkompetenz
   → Texte erschließen, Präsentationen erstellen, mit Strategien arbeiten (z. B. Annotation, Recherche, Visualisierung).

2. Lernstrategien und Selbstständigkeit
   → Vokabeln eigenständig lernen, mit digitalen Tools arbeiten, Feedback nutzen, Lernfortschritte reflektieren.

3. Medienkompetenz / Digitale Kompetenz
   → Recherchieren, Text-Apps nutzen, Quellen reflektieren, Präsentationsmedien gezielt einsetzen.

4. Interkulturelle kommunikative Kompetenz
   → Andere Kulturen verstehen, mit Menschen anderer Herkunft respektvoll kommunizieren.

5. Kollaboratives Arbeiten und soziale Kompetenz
   → In Gruppen konstruktiv arbeiten, sich einbringen, andere unterstützen und Feedback geben.

6. Urteils- und Bewertungskompetenz
   → Aussagen einordnen, Argumente bewerten, kritisch reflektieren – z. B. in Diskussionen oder Essays.

aus : https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-ii/gymnasiale-oberstufe/sozialwissenschaften/sozialwissenschaften-klp/aufgaben-ziele/aufgaben-und-ziele-des-faches.html

1. Zieltransparenz
   → Schüler:innen wissen, was sie lernen, warum sie es lernen und woran sie merken, dass sie es gelernt haben.

2. Kognitive Aktivierung
   → Lernende werden herausgefordert, selbst zu denken, zu analysieren, zu hinterfragen – statt nur „nachzumachen“.

3. Lernwirksame Methodenvielfalt
   → Wechsel von Sozialformen, aktivierende Methoden, kreative Zugänge – angepasst an Ziel und Lerngruppe.

4. Binnendifferenzierung & Individualisierung
   → Schüler:innen bekommen Aufgaben auf unterschiedlichem Niveau oder mit verschiedenen Zugängen.

5. Selbstständiges und kooperatives Lernen
   → Lernende arbeiten eigenverantwortlich, tauschen sich aus, geben sich gegenseitig Feedback.

6. Reflexionsphasen & Feedbackkultur
   → Lernprozesse werden bewusst gemacht. Feedback von Peers und Lehrkraft ist klar, hilfreich, wertschätzend.

7. Strukturierung & Klarheit
   → Ein roter Faden ist erkennbar. Aufgabenstellungen sind verständlich. Materialien und Tools sind sinnvoll eingebunden.

8. Digital sinnvoll unterstützt
   → Digitale Medien dienen nicht nur als Ersatz, sondern ermöglichen neue Lernwege (kollaborativ, multimedial, adaptiv).

9. Sprachbildung und Scaffolding
   → Fachliches Lernen wird sprachlich gestützt.

10. Lebensweltbezug & Relevanz
    → Themen und Aufgabenstellungen knüpfen an Erfahrungen und Interessen der Schüler:innen an.

11. Kompetenzorientierung statt reiner Stoffvermittlung
    → Ziel ist nicht nur das Wissen, sondern was man damit machen kann – schreiben, diskutieren, vermitteln, kreativ sein.

• Erstellen von Lernvideos, Filmtrailern, Interviews

• Szenische Darstellungen oder Textinterpretationen

• Narrative Kompetenzen stärken

• Zusammenfassung komplexer Inhalte in Videoform

• Förderung von Mediengestaltungskompetenz

• Kameraperspektive und deren Wirkungen

• Curricula der EF

• Fachliche und überfachliche Kompetenzen

• Kriterien für guten Unterricht wie kognitive Aktivierung, Feedback, Differenzierung, Lernzieltransparenz

• Didaktisch begründeter Einsatz digitaler Tools (z. B. Padlet, GoodNotes, Schoolwork, ChatGPT, Teachino, etc.)

🛠 Die nötigen Materialien und Übersichten findet ihr im bereitgestellten Padlet.

• Fokus: eine Unterrichtsphase eurer Wahl (z. B. Einstieg oder Erarbeitung)

• Einsatz nur eines digitalen Tools

• Ziel: einen kleinen, aber sinnvollen digitalen Baustein entwickeln

• Orientierung an einer fachlichen Kompetenz

• Reflexion: Welchen konkreten Mehrwert hat der Einsatz des digitalen Tools für die Schüler:innen im Vergleich zur analogen Umsetzung – z. B. in Bezug auf Motivation, Verständlichkeit, Selbstständigkeit oder Zusammenarbeit?

➡ Ergebnis: Plant eine einzelne digital gestützte Unterrichtsphase, in der ein Tool gezielt zur Förderung einer Schülerkompetenz eingesetzt wird. Reflektiert, welchen konkreten Mehrwert das Tool gegenüber der analogen Variante bietet – z. B. bei Motivation, Aktivierung oder auch für eure eigene Entlastung.

• Planung der gesamten Stunde (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung)

• Einsatz von max. drei Tools – eines pro Phase

• Einbindung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen

• Berücksichtigung mind. zwei Kriterien für guten Unterricht (z. B. kognitive Aktivierung, Binnendifferenzierung, Feedback etc.)

➡ Ergebnis: Plant eine komplette Unterrichtsstunde mit sinnvollem Tool-Einsatz in allen Phasen. Achtet darauf, kognitive Aktivierung, Differenzierung und Kompetenzorientierung sichtbar umzusetzen.

• Komplettstunde mit kreativem Zugang und evtl. kleiner Mini-Reihe (2 Stunden)

• Kombination von Tools in einem lernlogischen Ablauf (z. B. Padlet + Schoolwork + Chatbot)

• Fokus auf Binnendifferenzierung, Feedback, Deeper Learning, kognitive Aktivierung

• Reflexion: Was lässt sich aus der Stunde langfristig übernehmen?

➡ Ergebnis: Entwerft eine kreative digitale Stunde oder Mini-Reihe, in der ihr mehrere Tools lernlogisch kombiniert. Nutzt die Chance, vertieftes Lernen, individuelle Lernwege und digitale Vereinfachung sinnvoll zusammenzubringen.

https://rsk.edupool.de/home?pid=siu40v8og84pb6dv7ulaa70b25#cd964c6cf578eb2fcdaef556cb0f6469

Edumaps kann wesentlich mehr als Padlet!

• Kollaborative Mindmaps oder Textinterpretationen

• Vorbereitung auf Schreibaufgaben

• Peer-Feedback durch Kommentare

• Digitale Pinnwand als Lernprodukt oder

• Digitale Aufgabenverteilung mit Abgabemöglichkeit

• Individualisierung durch differenzierte Aufgaben

• Feedback durch Markierungen oder Kommentare

• Integration anderer Apps wie Pages oder Keynote

• Fortschrittsüberblick und Rückmeldung

• Erstellen und Teilen von Unterrichtsbausteinen

• Chatbot zur Wiederholung oder Figurenerkundung

• Organisation & Dokumentation von Lernfortschritt

• Kollaboration im Kollegium

• Gleichzeitiges Arbeiten mehrerer Personen auf demselben Board

Hinzufügen von:

• Textfeldern

  • Haftnotizen (Post-its)

  • Linien, Pfeilen, Formen

  • Fotos, Bildern, Scans

  • PDFs, Links und Dokumenten

  • Audio- und Videodateien

  • Freihandzeichnen mit Apple Pencil oder Finger

• Farben, Markierungen und Layer individuell anpassbar

• Inhalte können verschoben, gruppiert, überlagert werden

• Boards lassen sich teilen (AirDrop, iMessage, Mail, iCloud)

• Echtzeit-Zusammenarbeit mit Kommentarmöglichkeit

• Export als PDF oder Bilddatei möglich

• Alle Änderungen werden automatisch gespeichert

• Arbeitsblätter digital ausfüllen

• Lerntagebuch oder Portfolio führen

• Kollaboratives Schreiben (per Bildschirmteilung)

• Tafelersatz für interaktive Tafelbilder

• Erstellen von multimedialen Lernsets für Vokabeln, Definitionen, Stilmitteln

• Formatieren von Schülerprodukten (z. B. Zusammenfassung, (Charakter)Analyse)

• gemeinsame Schreibübungen im Unterricht

• Sammeln und ordnen von Zitaten

• Gemeinsames Schreiben im Pair/Group Work

• Animierte Standbilder, digitale Rollenspiele

• Visualisierung komplexer Textinhalte

• Reflexionsprodukte (z. B. Charakteranalyse mit Bildern)

• Multimediale Sprechaufgaben

• Erstellen von Infografiken, Plakaten, Social-Media-Beiträgen

• Visuelle Aufbereitung von Charakteren oder Textaussagen

• Produktionsorientierte Aufgaben umsetzen

• Förderung von Medienkompetenz

• Integration von Sprache und Bild

• Kreieren von Bildern mithilfe einer integrierten KI

Wichtig: Registriere dich als Lehrkraft unsere Schule und nutze Canva kostenlos!

• kleine interaktive, multimediale Bausteine für viele Fächer

• Interaktive Zuordnungs-, Lückentext- oder Hörverstehensübungen / Wortschatz-, Grammatik- und Struktureinführungen

• Schüler:innen erstellen eigene Aufgaben

• Vielfältige Wiederholungsformate

• Differenzierte Aufgabenstellungen

• Schnelle Lernstandsüberprüfung

• Aktivierende Einstiege in neue Themen

• Erhöhung der Aufmerksamkeit durch Gamification

• Verankerung von Wissen auf spielerische Weise

• Erstellen von Lernsets zur Wiederholung

• Verwendung von Spielen, Karteikarten und Tests

• Stärkung des Langzeitgedächtnisses

• Differenzierung durch eigene Lernwege

• Aktivierende Umfragen, Wortwolken und Quizformate

• Anonyme Beteiligung ermöglichen

• Lernstandsdiagnose in Echtzeit

• Diskussionseinleitungen über Statements

• Visualisierung von Meinungen im Klassenplenum

• Brainstorming, Assoziationen

• interaktive Instrumentenkunde

• Rhythmusübungen

• Songs komponieren und remixen

• Songanalyse

• Filmmusiken erstellen

• Emotionen vertonen

• Geräuschaufnahmen (field recordings)

• Klangcollagen erstellen

• Podcasts und Hörspiele erstellen

•