กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ดนตรี ม.2 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ดนตรี ม.3 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานอาชีพฯ ม.1 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา การงานอาชีพฯ ม.3 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ประวัติศาสตร์ ม.2 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ต้านทุจริต ม.1 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา กิจกรรมชุมนุม ม.1 - 3 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา แนะแนว ม.2/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา ลูกเสือ - เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- สร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การวัดผลและประเมินผลและพัฒนาผลการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ครูที่ปรึกษาสภานักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ครูที่ปรึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห

รายวิชาดนตรีปฏิบัติ เรื่อง การปฏิบัติกีตาร์ขั้นพื้นฐาน ให้สอดคล้องกับ

หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สอดคล้องกับ

หลักสูตร สถานศึกษา หลักสูตรท้องถิ่น

ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ใฝ่เรียนรู้และ

สมรรถนะที่สำคัญตามแผนการจัดการเรียนร

เกิดการเรียนรู้แบบร่วมมือในกลุ่ม ผู้เรียนด้วยการฝึกทักษะการปฏิบัติกีตาร์ขั้น

พื้นฐาน เป็นกลุ่ม และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนา เต็มตามศักยภาพ

ดนตรีสากล การจับคอร์ดกีตาร์ และสื่อออนไลน์คลิปวีดีโอช่วยสอน

- แบบสังเกตพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้

- แบบสอบถามความพึ่งพอใจ เรื่องการปฏิบัติกีตาร์ขั้นพื้นฐาน

วิเคราะห์ เพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัติ มาวางแผนใน การจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อ

แก้ไข ปัญหาต่อไป

- ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

เรียนรู้

- ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงความสามารถ หน้าชั้นเรียนเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียน

เกิดความกระตือรือร้น และกล้าแสดงออก

- มีการโชว์ผลงาน ระหว่างกลุ่มทำให้ผู้เรียนรู้สึกตื่นเต้น สนุกสนาน รวมทั้งใช้

สื่อเทคโนโลยีเข้า มาช่วยลดระยะเวลาในการเรียนรู้ของ

ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียน ทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี

ประสิทธิภาพ และสร้างค่านิยมความที่ดีงามในการเรียนวิชาดนตรี

นักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โดย

ใช้โปรแกรม Microsoft Excel และรายงานสะท้อนกลับให้ผู้เรียน ทราบ หาก

มีผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ครูผู้สอนจะพัฒนาผู้เรียนจากการซ่อมเสริมนอกเวลา

จนกว่าจะผ่านเกณฑ์

กีตาร์ขั้นพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ภาคเรียนที่ 2 ปี

การศึกษา 2568 แจ้งต่อครูที่ ปรึกษาและผู้ปกครอง เฉพาะผู้เรียนที่ มีปัญหา

ด้านเวลาเรียนไม่ถึง 80 % การขาดส่งงาน การขาดสอบทักษะ การปฏิบัติ

กีตาร์ขั้นพื้นฐาน ส่งผลให้การ ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์

และพฤติกรรมอื่น ๆ ใน ห้องเรียน เพื่อประสานความร่วมมือ กับผู้มีส่วน

เกี่ยวข้องในการพัฒนา และ แก้ปัญหาผู้เรียน

ประชุมวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนและตัวชี้วัด

เพื่อให้การจัดการเรียน การสอนเป็นไปตามเป้าประสงค์ใน แต่ละปีการศึกษา

และเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้คำแนะนำ ในการแก้ปัญหา การจัดการเรียนการ

สอนรายวิชาศิลปะ ทักษะปฏิบัติ

มีการแจ้งปัญหาผู้เรียนประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครองผ่านการโทรศัพท์

รายบุคคล บันทึกข้อมูลทำข้อตกลงกับ ผู้ปกครองและผู้เรียน โดยเน้นที่ผู้เรียน

ที่มีปัญหาในเรื่องการขาดเรียน บ่อยครั้ง การขาดส่งงาน การขาดสอบ จน

ส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่ผ่านเกณฑ์ และพฤติกรรมอื่น ๆ ที่มี

ความสุ่มเสี่ยงในการเรียนการสอน รายวิชาทักษะการปฏิบัติคีย์บอร์ดขั้นพื้นฐาน

และภาคเอกชน

- การศึกษางานวิจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง กับการจัดการเรียนการสอนในการ

ปฏิบัติคีย์บอร์ดขั้นพื้นฐาน

- สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติกีตาร์

ขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน

เรียนรู้ทางวิชาชีพกับครูท่านอื่น ๆ ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

การนำผลจากการอบรม และการเข้า ร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ไปใช้พัฒนาทักษะปฏิบัติเครื่องดนตรีสากล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

ชินนิชิ ซูซูกิ (Shinichi Suzuki , 1899 –1999) ท่านเป็นนักไวโอลิน นักดนตรีศึกษา นักจิตวิทยา และผู้ทรงคุณธรรม ซึ่งได้อุทิศเวลาทั้งชีวิตในการพัฒนาทฤษฎีการสอน โดยเขาเรียกว่า การศึกษาแบบพรสวรรค์ เป็นเวลามากกว่า 50 ปีมาแล้วที่ซูซูกิได้ค้นพบความจริงที่ว่า เด็กเล็กทั้งโลกไม่ว่าชาติใดสามารถเรียนรู้ภาษาประจำชาติตนเองได้อย่างง่ายมาก ท่านจึงใช้แนวคิดนี้ในการสอนดนตรีสำหรับเด็กขึ้น และเรียกแนวคิดนี้ว่า วิธีการสอนแบบภาษาแม่ (mother-tongue approach) แนวคิดหลักของการสอนแบบนี้คือ การสอนแบบเป็นธรรมชาติแบบพ่อแม่สอนลูก การให้กำลังใจด้วยความรัก การปฏิบัติดนตรีซ้ำ ๆ บ่อย ๆ อย่างมีวินัย ฯลฯ เหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งที่เห็นอย่างเด่นชัดของวิธีการสอนแบบซูซูกิ