El Modelo Organizativo, que ve al centro escolar como un grupo que pasa la inclusión de manera global ya que, incluye a todas las personas que hacen parte de la institución educativa.  Este modelo cree que para que haya una verdadera inclusión se deben tener tres tendencias organizacionales importantes, como el que las escuelas se organicen de manera flexible, que haya escuelas heterogéneas y, por último, que las escuelas sean eficaces (Gonzáles y Cano, 2016).  

Los Modelos Comunitarios, se basan en que toda la comunidad educativa, tiene capacidad para crear y/o formar herramientas que ayuden a la diversidad de manera colaborativa, como el apoyo en clases de docente a alumno, además de la creación de equipos de trabajo no solo para los alumnos sino también para los docentes (Gonzáles y Cano, 2016). 

El Modelo Emancipatorio y Participativo, Este modelo explica que las investigaciones acerca de la discapacidad, no son más que una barrera en lo que abarca la inclusión así que, plantean una nueva forma de investigación que se base en la participación, la igualdad y la solidaridad donde se incluye a la otra parte en toda la investigación (Gonzáles y Cano, 2016). 

El deseo de contribuir al bien común, de buscar dónde sus conocimientos podrán ser más útil, con un espíritu de solidaridad, sin esperar a cambio ninguna recompensa material, y el deseo de conseguir justicia, igualdad y libertad para todas las personas. (pp 114-15) 

Sánchez, I. & Ventura, A. (2016). Generar “comportamientos inclusivos” como herramienta para operativizar la inclusión. Educar em Revista, (59), 97-122. https://www.redalyc.org/pdf/1550/155044835008.pdf