Somos de la escuela Santa María de Belén PS-141

La Pasión por la Educación es el motor que nos impulsa aprender y reinventarnos cada día¡¡¡¡¡¡

UN ÚNICO MIEMBRO  DE LA INSTITUCIÓN 

ESCUELA PS-219 B. JUAN BAUTISTA SCALABRINI

LA ESCUELA TIENE TODOS LOS NIVELES, PERO YO TRABAJO EN NIVEL SECUNDARIO, PERTENECE AL DEPARTAMENTO DE GUAYMALLÉN.

EL PLANTEL DOCENTE CUENTA CON 60 MIEMBROS

EL PROMEDIO DE EDAD DE LOS ESTUDIANTES ES DE 15 Y 16 AÑOS

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LA MATRÍCULA INICIAL 2021 A MARZO ES DE 309 ALUMNOS

ALUMNOS EN RIESGO : 10

DOCENTES EN RIESGO: 6

SISTEMA DE TURNOS ES SEMANAL POR BURBUJAS

LA BRECHA DIGITAL ES LEVE. NO SON MUCHOS LOS ALUMNOS QUE NO TIENEN CONECTIVIDAD 

LAS HABILIDADES PARA ESTUDIAR EN LA NO PRESENCIALIDAD, SON REGULARES, A LOS ALUMNOS LES CUESTA LLEVAR AL DÍA LAS ACTIVIDADES INDEPENDIENTEMENTE.

EL VÍNCULO PEDAGÓGICO EN GENERAL ES BUENO

LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMOCIÓN ACOMPAÑADA A JUNIO 2021 

LOS PADRES EN GENERAL ACOMPAÑAN, SE HA NECESITADO DIVERSIDAD DE TALLERES, REUNIONES Y ENCUENTROS VIRTUALES DURANTE 2020 Y 2021.

a) ¿Cómo ha incidido la pandemia, la enseñanza en ASPO y DISPO en las  trayectorias reales?, ¿qué problemáticas encontraron con la escolaridad  combinada y alternancia. ¿Qué soluciones pensaron e implementaron (o  implementarán) para resolverlas? 

Tres problemáticas principales  | Soluciones implementadas o (a  implementar) para resolverlas
* aprendizaje de toda la comunidad sobre la nueva modalidad de escolaridad y protocolos* cambios en la normativa, falta de certeza en cómo continuaría la escolaridad.*Aprender nuevas modalidades, herramientas pedagógicas para la nueva escolaridad | * Reuniones virtuales, talleres y encuentros con los distintos miembros de la comunidad educativa(alumnos, docentes, padres)
*Trabajo en equipos de trabajo directivos, docentes, preceptores y servicio de orientación, planeamiento *Talleres para compartir y aprender nuevas herramientas pedagógicas y tecnológicas

Actividad integradora- clase 2

Retomen el mapeo realizado en el módulo 1. A partir de dicho análisis: ¿Qué estrategias creen que sería factible implementar?

Sería mejor implementar Aula invertida

 

En un documento de Word, redacten una breve secuencia didáctica en la que simulen implementar la estrategia seleccionada.

Envío de formulario google indagando acerca de lo que los docentes saben del  tema, lo que les gustaría conocer

Tomando en cuenta los conocimientos, necesidades y dudas,  se les envía a los docentes material en pdf, videos para que puedan conocer más a fondo el tema

 

En una reunión nos proponemos a través de lluvia de ideas recordar de qué se trata el aula invertida

A través de la plataforma kahoo se realiza un juego en equipo tratando de dar ejemplos de aula invertida y ejemplos para fijar algunos conceptos

Crear una secuencia didáctica explicando el modelo de aula invertida por área curricular utilizando la plataforma powtoon

-Encuentros presenciales en horarios de clases, previamente elaborado por el equipo de Gestión, y comunicados a flias, estudiantes y docentes.

-Video conferencias: Ya sea por clases virtuales entre estudiantes y docentes, para explicar nuevos aprendizajes o hacer devoluciones o por reuniones por Meet con flias al comenzar cada cuatrimestre.

-Mensajería instantánea: Implementación de un n° de Whatsapp institucional donde los estudiantes o flias., realizan preguntas o comunican situaciones de interés o viceversa de parte del colegio. Además, desde allí, se crearon grupos de Whatsapp por curso con flias. por un lado, y con estudiantes, por otro, de carácter informativo. 

 

-Plataforma Classroom: Desde allí los docentes envían material pedagógico, realizan aclaraciones de los trabajos, responden dudas del Tablón de consulta, realizan retroalimentación de los trabajos cargados por los estudiantes, etc.

Desde el Instituto sí se elaboraron planillas de seguimiento propias, tanto para las Trayectorias débiles como de las trayectorias 2021, las primeras compartidas con preceptores y docentes, comunicadas en reuniones a las flias y estudiantes; las planillas de seguimiento de las trayectorias 2021, fueron comunicadas a las flias y estudiantes para que puedan entregar aquellos trabajos/evaluaciones, adeudadas. 

En mayor porcentaje, los encuentros físicos y digitales entre estudiantes y docentes, se realizan desarrollos de nuevos aprendizajes y aclaraciones importantes sobre consultas/dudas que muestre la burbuja, para que puedan continuar trabajando de manera autónoma en la semana virtual; por lo gral, las devoluciones se realizan de manera virtual escrita en la plataforma y en cada trabajo.